现代化教育技术的基本知识

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,信息技术与教育技术（下）,二00六年一月,（第二版）,教育现代化的重要标志之一就是教育技术的应用。现代教育,与传统教育相比较，现代教育除具有传统教育的三要素外，还必,须要有教育技术这个要素。,地位及重要性,从表面看教育技术是新的教学手段的应用，实际上它代表一,种新的教育理念和教育发展。 教育技术的参与虽然没有改变教育,过程的实质，但却改变了教育过程的模式，改变了教育过程的组,织的序列，改变了分析和处理教育和教学问题的思路。,课程简介,学好教育技术，并有效地把它整合到教育工作中去，不仅是,提高教育质量的重要步骤，也是时代发展的必然。,主要内容,课程简介,全书共有九章，分为五个部分：,第一部分由第一、二章组成，介绍教育技术的基本概念、理论、,形成发展、学习过程和学习资源。,第二部分由第三、四、五章组成，介绍视听媒体、计算机、组合,媒体教学应用的基础知识和技能。,第三部分由第六、七章组成，介绍教学设计的概念、理论和方法。,第四部分是第八章，介绍学校教育技术管理的有关内容和方法。,第五部分是九章，介绍远程教育的概念、发展和远程教学的过程。,第一章 教育技术概述,教育技术是社会经济、科学技术与教育条件发展到一定,水平的产物，也是人们的现代教育意识达到一定水准、教育改革发,展到一定程度的客观要求。,本章内容结构：,国外教育技术的发展,我国教育技术的发展,教育技术的理论基础,教育技术从一项教学改革实践中的,运动,（视听教学运动）到,形成一个专门的,实践领域,（运用教育技术解决教学问题的领域），,进而发展成为一门专业的,学科,（教育技术学），经历了八十多年,的历史。教育技术的形成与三种教学方法实践的发展有关：,一、外国教育技术的发展历史,视听教育,程序教学,教学系统方法,这三种教育实践既相互融合又各自发展，为形成,教育技术,这样一个独特的领域奠定了基础。,视听教育,发展,1、视听教育的初期阶段第二次产业革命期间,工业技术现代化急需大批有知识和技能的劳动者,重视实用课程和新的更有效的教学方法，反对书本学习的传,统教学方法。,科学技术的迅猛发展新的科技成果被引入教学领域,视觉教学视听教学,在这一时期，视听教学对整个教育领域并未产生重大影响,2、“二战”期间及战后十年的视听教学,视听教育,发展,因为工业和军队需要大规模的进行人员培训传统的教学方,法无法满足的需求促使视听教学在培训中得到大力发展,新兴的视听教学活动及其理论得到实践的检验与肯定,在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是,戴尔,(,E. Dale，,1946),的教学中的视听方法提出了“,经验之塔,”。,这个理论成为教学媒体应用于教学过程的主要依据和指导思想,3、视听教学向视听传播教学发展（1945 1955）,视听教育,发展,语言实验室、电视、教学机、多种媒体综合呈现技术、,计算机辅助教学先后问世，并在教学中得到应用，从而使视,听技术得到有效地应用和发展。同时由于传播理论的发展影,响到教育领域，,视听教学向视听传播教学发展,。,这是视听教学理论上的一个转折点，也是教育技术史上,一次重要的革命。主要表现在：,P2,直观教学,夸美纽斯,直观教学是通过运用真实事物标本、模型、图片等为载体传递信息，进行具体的教学活动。,视觉教学,视觉教学与直观教学在本质上是一致，视觉教学主要强调要,利用媒体,向学生提供生动的视觉形象，使抽象的概念以具体形式呈现。,视听教学,戴尔,教学中的视听方法,“经验之塔”,“经验之塔”理论,实际上构成了一种,媒体的分类方法，,这种分类方法依据,的是媒体所呈现的,抽象水平。,视听传播,是教育技术史上一次重要的变革（,P2）,飞跃,视听教育,发展概述,视听,教,教育,作用,视听,教,教育,显,显示,了,了电,子,子科,学,学技,术,术的,进,进步,对,对教,育,育的,渗,渗透,、,、影,响,响,和“,工,工业,化,化社,会,会”,教,教育,所,所产,生,生的,变,变化,，,，同,时,时，,视,视听,教,教学,的,的发,展,展推,动了,各,各种,视,视听,设,设备,在,在教,学,学中,的,的应,用,用，,进,进而,形,形成,了,了依,靠,靠教,学,学资,源,源,来解,决,决教,学,学问,题,题的,思,思想,和,和形,式,式。,从视,觉,觉教,育,育到,视,视听,教,教育,再,再到,视,视听,传,传播,，,，在,教,教育,技,技术,实,实践,中,中,形成,了,了特,殊,殊的,实,实践,哲,哲学,和,和模,式,式,利用,任,任何,资,资源,促,促进,学,学习,，即,借,借助,媒,媒体,辅,辅助,传,传播,教,教学,的,的模,式,式。,程序,教,教学,程序,教,教学,方,方法,对,对强,调,调以,学,学习,者,者为,中,中心,的,的个,别,别化,、,、个,性,性化,教,教,学模,式,式的,形,形成,起,起过,重,重大,作,作用,。,。,个别,化,化教,学,学是,一,一种,适,适合,个,个别,学,学习,者,者需,要,要和,特,特点,的,的教,学,学，,在,在,方法,上,上允,许,许学,习,习者,自,自定,目,目标,、,、自,定,定步,调,调，,自,自己,选,选择,学,学习,的,的方,法,法、,媒体,和,和材,料,料,。,。,程序,教,教学,是,是实,现,现个,别,别化,教,教学,的,的教,学,学技,术,术,程序,教,教学,就,就是,将,将教,学,学内,容,容按,照,照一,定,定的,逻,逻辑,顺,顺序,分,分解,成,成若,干,干,小的,学,学习,单,单元,，,，编,制,制成,教,教学,程,程序,，,，由,学,学习,者,者自,主,主学,习,习。,程序,教,教学,发展,1、,早,早期,的,的个,别,别化,教,教学,阶,阶段,个别,化,化教,学,学作,为,为一,种,种教,学,学方,法,法，,很,很早,就,就已,经,经存,在,在了,。,。但,是,是,在1924,年,年才出,现,现了,第,第一,台,台用,于,于个,别,别化,学,学习,的,的程,序,序化,教,教学,机,机器,，,，,它是,心,心理,学,学家普莱,西,西（,S.Pressey,）,）,设计,的,的，,主,主要,用,用于,学,学生,测,测试,的自,动,动化,。,。该,教,教学,机,机包,含,含了,允,允许,学,学生,自,自定,步,步调,，,，要,求,求积,极,极反,应,应,和及,时,时反,馈,馈等,特,特点,。,。,2、,程,程序,教,教学,的,的发,展,展,程序,教,教学,发展,1954,年,年斯金,纳,纳(,B.F.Skinner),发表,了,了题,为,为学习,的,的科,学,学和,教学,的,的艺,术,术一,文,文，,指,指出,了,了传,统,统教,学,学方,法,法的,缺,缺点,，,，提,出,出使,用,用教,学机,器,器能,解,解决,许,许多,教,教学,问,问题,，,，推,动,动了,当,当时,的,的程,序,序教,学,学运,动,动的,发,发,展。,程序,教,教学,运,运动,在,在60年,代,代初,达,达到,高,高潮,，,，后,期,期则,开,开始,衰,衰退,。,。但,程序,教,教学,总,总结,出,出的,一,一套,开,开发,程,程序,教,教材,的,的方,法,法、,研,研制,过,过程,综,综合,了,了,许多,重,重要,概,概念,并,并得,到,到具,体,体应,用,用，,影,影响,和,和促,进,进了,系,系统,的,的设,计,计教,学,学,方法,的,的发,展,展，,推,推动,了,了个,别,别化,教,教学,的,的研,究,究。,程序,教,教学,发展,3、,计,计算,机,机辅,助,助教,学,学（,CAI）,的发,展,展,早期,的,的计,算,算机,辅,辅助,教,教学(,CAI),系统,的,的产,生,生受,到,到斯,金,金纳,程,程序,教,教学,的影,响,响，60,年,年代,早,早期,的,的,CAI,系统,主,主要,用,用于,模,模仿,传,传统,的,的课,堂,堂教,学,学，,代,代,替教,师,师的,部,部分,重,重复,性,性劳,动,动，,未,未能,充,充分,发,发挥,计,计算,机,机的,潜,潜在,能,能力,。,。,60,年,年代,末,末，,计,计,算,算机,网,网络,发,发展,。,。使,不,不同,地,地区,共,共享,教,教学,资,资源,，,，计,算机,可,可以,根,根据,学,学生,的,的学,习,习情,况,况选,择,择合,适,适的,教,教学,资,资源,，,，使,学,学生,变,变被,动听,课,课为,积,积极,介,介入,教,教学,过,过程,。,。这,标,标志,着,着在,个,个别,化,化教,学,学方,面,面，,CAI,系统,的,的研,究,究进,入,入一,个,个新,阶,阶段,。,。,个别,化,化教,学,学是,计,计算,机,机辅,助,助教,学,学的,基,基本,功,功能,程序,教,教学,作用,程序,教,教学,是,是把,人,人学,习,习的,规,规律,（,（如,条,条件,性,性操,作,作性,条,条件,反,反射,）,）,与可,以,以自,动,动提,供,供学,习,习材,料,料的,机,机器,相,相结,合,合的,产,产物,，,，以,实,实现,程,程序,化,化,个别,化,化学,习,习的,学,学习,过,过程,，,，同,时,时，,程,程序,教,教学,的,的发,展,展，,推,推动,了,了学,习,习,理论,（,（行,为,为主,义,义心,理,理学,）,）在,教,教学,中,中的,具,具体,应,应用,，,，进,而,而形,成,成了,以,以,学习,者,者为,中,中心,的,的个,别,别化,教,教学,思,思想,与,与方,法,法,。,。,教学,系,系统,方,方法,教学,系,系统,方,方法,是,是一,种,种系,统,统地,设,设计,、,、开,发,发、,实,实施,、,、管,理,理和,评,评价,教与,学,学全,过,过程,的,的方,法,法。,教学,系,系统,是,是在,程,程序,教,教学,的,的开,发,发设,计,计、,行,行为,科,科学,和,和一,般,般系,统,统,理论,的,的影,响,响下,逐,逐渐,形,形成,的,的。,系统,方,方法,在,在教,育,育中,的,的应,用,用涉,及,及5,个,个步,骤,骤：,P5,教学,系,系统,方,方法,促,促进,了,了教,育,育技,术,术学,的,的核,心,心,教学,设,设计,理,理论,与,与方,法,法的,形,形成,与,与发,展,展,教学,系,系统,方,方法,作用,系统,方,方法,是,是科,学,学技,术,术中,的,的整,体,体论,、,、系,统,统论,、,、系,统,统分,析,析方,法,法,等在,教,教育,教,教学,研,研究,和,和实,践,践中,的,的引,入,入和,应,应用,，,，同,时,时，,系,系统,化,化设,计,计,教学,的,的发,展,展，,推,推动,了,了系,统,统理,论,论的,整,整体,论,论方,法,法在,教,教学,中,中的,应,应用,，,，,进而,形,形成,了,了对,教,教学,过,过程,设,设计,、,、实,施,施与,评,评价,的,的思,想,想和,方,方法,。,。,结论,：,：,一视,听,听教,学,学,运动,推,推动,了,了使,用,用各,类,类学,习,习资,源,源来,促,促进,和,和优,化,化,学习,二程,序,序教,学,学,推动,了,了心,理,理学,与,与科,学,学技,术,术在,个,个别,化,化教,学,学中,的,的,应用,，,，促,进,进了,个,个别,化,化教,学,学与,应,应用,信,信息,技,技术,的,的,组合,及,及早,期,期教,学,学设,计,计的,形,形成,三系,统,统方,法,法,在教,育,育中,的,的应,用,用，,推,推动,和,和奠,定,定了,教,教育,技,技术,解,解,决教,育,育教,学,学问,题,题基,本,本方,法,法的,形,形成,和,和基,础,础，,促进,了,了教,学,学设,计,计的,发,发展,。,。,重点,教育,技,技术,学,学的,定,定义,在教,育,育科,学,学的,发,发展,中,中，,有,有意,识,识的,把,把教,育,育技,术,术作,为,为一,个,个独,立,立,的,领,领,域,域,开,开,始,始,于,于20,世,世,纪,纪,初,初,期,期。,在,在,经,经,历,历,酝,酝,酿,酿,、,、,徘,徘,徊,徊,、,、,形,形,成,成,和,和,发,发,展,展,的,的,80,多,多,年,年,后,后，,已,已,经,经,初,初,步,步,形,形,成,成,了,了,一,一,个,个,较,较,为,为完,整,整,的,的,教,教,育,育,学,学,科,科,领,领,域,域,和,和,理,理,论,体,体,系,系,。,。先,后,后,形,形,成,成,过,过5,次,次较,为,为,正,正,式,式,的,的,定,定,义,义,：,：,1963,年,年,、,、1970,年,年,、,、1972,年,年,、,、1977,年,年,和,和1994年,。,。,定,义,义,P9,设,计,计,、,、,开,开,发,发,、,、,利,利,用,用,、,、,管,管,理,理,、,、,评,评,价,价,教,育,育,技,技,术,术,是,是,关,关,于,于,学,学,习,习,过,过,程,程,与,与,学,学,习,习,资,资,源,源,的,的,P9P10,重,点,二,、,、,我,我,国,国,教,教,育,育,技,技,术,术,的,的,发,发,展,展,我,国,国,的,的,教,教,育,育,技,技,术,术,源,源,于,于,欧,欧,美,美,的,的,视,视,听,听,教,教,育,育,称,称,作,作,电,电,化,化,教,教,育,育,1,、,、,教,教,育,育,技,技,术,术,与,与,电,电,化,化,教,教,育,育,在,我,我,国,国,，,，,与,与,教,教,育,育,技,技,术,术,关,关,系,系,最,最,为,为,密,密,切,切,的,的,一,一,种,种,教,教,育,育,存,存,在,在,称,称,为,为,电,电,化,化,教,教,育,育,。,。,相同点,两者都,是,是要取,得,得最好,的,的教育,效,效果，,达到教,学,学最优,化,化；,两者都,是,是利用,新,新的科,技,技成果,开,开发新,的学习,资,资源，,并,并采用,新的教,育,育理论,与,与方法,去,去控制,教,教育过,程,程,不相同,点,点,（1）,在,在研究,对,对象方,面,面,（2）,在,在研究,领,领域方,面,面,（3）,在,在研究,方,方法方,面,面,在研,究,究对象,方,方面,教育技,术,术研究,学,学习资,源,源和学,习,习过程,的,的设计,、,、开发,、,、利用,、,、,管理和,评,评价，,包,包括与,教,教育有,关,关的一,切,切可操,作,作的各,种,种要素,的,的整合,和方法,。,。电化,教,教育研,究,究的主,要,要是利,用,用新科,技,技成果,发,发展起,来,来的电,子教学,媒,媒体，,并,并将这,些,些媒体,恰,恰当地,与,与传统,教,教学媒,体,体结合,。,。,在研,究,究领域,方,方面,教育技,术,术的研,究,究领域,划,划分得,比,比较细,、,、广，,包,包括所,有,有教育,媒体（,所,所有教,学,学设施,设,设备、,学,学校建,筑,筑、教,室,室、课,桌,桌、座,椅,椅、,黑板、,教,教具等,）,）的开,发,发、应,用,用与管,理,理的研,究,究，教,学,学系统,设,设计、,学习者,特,特征、,学,学习策,略,略和教,学,学的评,价,价方法,等,等诸方,面,面的研,究,究，,即学习,资,资源和,学,学习过,程,程的设,计,计、开,发,发、利,用,用、管,理,理和评,价,价五个,领域的,理,理论与,实,实践。,电,电化教,育,育研究,领,领域比,教,教育技,术,术的研,究,究领域,范围窄,。,。它只,对,对视听,教,教育的,理,理论、,设,设备、,教,教材、,教,教学法,、,、管理,等进行,研,研究。,在研,究,究方法,方,方面,教育技,术,术与电,化,化教育,虽,虽然都,采,采用系,统,统的方,法,法，但,由,由于教,育,育,技术面,广,广，它,着,着眼于,从,从整个,教,教育的,大,大系统,到,到具体,的,的学习,活,活动和,学习经,验,验的个,别,别化系,统,统。电,化,化教育,重,重点放,在,在电教,媒,媒体选,择,择组合,与教学,理,理论教,学,学方法,运,运用的,系,系统，,更,更多地,是,是把教,育,育这个,大,大系统,中其它,因,因素作,为,为不变,因,因素去,研,研究小,系,系统的,控,控制与,变,变化效,果,果。,2、教,育,育技术,与,与现代,教,教育技,术,术,教育技,术,术包含,教,教育中,的,的现代,教,教育技,术,术内容,，,，之所,以,以使用,现,现,代教育,技,技术这,个,个词，,主,主要原,因,因是：,一、与,传,传统教,学,学手段,及,及媒体,技,技术、,系,系统技,术,术区别,二、强,调,调现代,技,技术在,教,教育中,的,的开发,与,与应用,使用现,代,代教育,技,技术一,词,词的出,发,发点或,立,立意在,于,于“学,习,习和探,讨更多,地,地着眼,于,于那些,与,与现代,科,科学技,术,术有关,的,的学习,资,资源和,现,现代,学与教,的,的最新,科,科学理,论,论和方,法,法上。,”,”,三、教,育,育技术,学,学的理,论,论基础,教育技,术,术学是,一,一门技,术,术性应,用,用学科,，,，整合,了,了多门,相,相关,科学的,理,理论，,特,特别是,许,许多随,信,信息技,术,术的发,展,展而建,立,立起来,的,的,新观念,、,、新理,论,论，它,们,们交叉,渗,渗透，,形,形成了,教,教育技,术,术学的,基,基,础理论,体,体系，,推,推动着,学,学科建,设,设的持,续,续发展,。,。,教育技,术,术学的,理,理论基,础,础体系,包,包括：,学习理,论,论,传播理,论,论,教学理,论,论,系统科,学,学方法,（一）,学,学习理,论,论（学,习,习心理,学,学）,是,教,教育技,术,术的指,导,导理论,（1）,刺,刺激,反,反应学,习,习理论,（2）,认,认知信,息,息加工,学,学习理,论,论,（3）,人,人本主,义,义学习,理,理论,（4）,现,现代建,构,构主义,学,学习理,论,论,现代学,习,习理论,分,分为四,种,种类型,：,：,1、刺,激,激反,应,应学习,理,理论,强调只,能,能通过,行,行为来,研,研究心,理,理，学,习,习是在,外,外界的,刺,刺激下,做,做出的,反,反应,行为科,学,学,2、认,知,知信息,加,加工学,习,习理论,学习是,对,对信息,加,加工的,过,过程，,信,信息加,工,工学习,原,原理可,以,以描述,为,为,四个方,面,面的内,容,容：,信息流,人的加,工,工信息,能,能量是,有,有限的,记忆取,决,决于信,息,息编码,回忆部,分,分取决,于,于提供,线,线索,3、人,本,本主义,学,学习理,论,论,研究或,探,探讨的,是,是人本,身,身，而,不,不是某,一,一从属,方,方面（,如,如行为,或,或认知,）,）,人本主,义,义学习,理,理论认,为,为,学习主,要,要包括4个要,素,素：,学习具,有,有个人,参,参与的,性,性质,学习是,自,自我发,起,起的,学习是,渗,渗透性,的,的,学习是,自,自我评,价,价的,4、现,代,代建构,主,主义学,习,习理论,研究或,探,探讨学,习,习的建,构,构过程,现代建,构,构的学,习,习具有6个特,征,征：,积极的,学,学习,建构性,的,的学习,积累性,的,的学习,目标指,引,引的学,习,习,诊断性,的,的学习,反思性,的,的学习,（二）,传,传播理,论,论,教育传,播,播是指,教,教育信,息,息的传,播,播活动,。,。传播,是,是一个,复,复杂的,过,过程,，为了,更,更好地,分,分析和,研,研究这,个,个过程,，,，将其,简,简化为,若,若干组,成,成要素,，,，,然后再,分,分析各,要,要素的,地,地位、,作,作用以,及,及相互,的,的联系,，,，从而,构,构成了,多,多,种传播,模,模式。,典,典型的,具,具有代,表,表意义,的,的是：,拉斯韦,尔,尔的传,播,播模式,香农,施,施拉姆,传,传播模,式,式,施拉姆,循,循环传,播,播模式,贝罗的,传,传播模,式,式,用传播,理,理论作,为,为研究,工,工具，,有,有助于,揭,揭示教,育,育过程,的,的传播,结,结构,1、传,播,播过程,的,的模式,（1,）,）拉,斯,斯韦,尔,尔的,模,模式,传,播,播在,社,社会,中,中的,结,结构,与,与功,能,能,著,著名,命,命题,“,“五,W,公式,”,”,谁,who?,说了,什,什么,saywhat?,通过,什,什么,渠,渠道,inwhichchannel?,对谁,towhom?,产生,了,了什,么,么效,果,果,withwhicheffect?,传播,者,者,信息,媒体,接受,者,者,效果,拉斯,韦,韦尔,的,的经,典,典模,式,式建,立,立了,传,传播,学,学研,究,究的,基,基本,框,框架,，,，,为传,播,播学,的,的研,究,究内,容,容提,供,供了,简,简明,的,的五,分,分法,。,。,重点,（2,）,）香,农,农,施,施拉,姆,姆模,式,式（,P22,图1,3,1,）,）,（3,）,）施,拉,拉姆,循,循环,模,模式,（,（,P22,图1,3,2,）,）,要点,：,：,有,反,反馈,信,息,息的,传,传授,者,者与,接,接受,者,者之,间,间有,共,共同,的,的经,验,验领,域,域,要点,：,：,反馈,的,的双,向,向性,（4,）,）贝,罗,罗的,模,模式,（,（,P22,图1,3,3,）,）,重点,要点,：,：,四个,基,基本,要,要素,信息,源,源、,讯,讯息,、,、通,道,道和,接,接受,者,者,2、,传,传播,活,活动,要,要素,一般,传,传播,活,活动,通,通常,有,有5,个,个要,素,素：,传播,者,者、,信,信息,、,、媒,体,体、,接,接受,者,者和,效,效果,重点,（1,）,）传,播,播者,发,发送,信,信息,方,方,任务,影响,传,传播,者,者传,播,播能,力,力的,因,因素,：,：,提,提供,信,信息,、,、信,息,息编,码,码、,处,处理,反,反馈,信,信息,传播,技,技能,、,、态,度,度、,学,学识,水,水平,（2,）,）信,息,息,传,播,播的,内,内容,和,和事,实,实,信息,的,的描,述,述,用,信,信息,的,的符,号,号,语言,符,符号,非语,言,言符,号,号,信息,的,的表,达,达,通,过,过信,息,息的,编,编码,、,、译,码,码,信息内容 信号,转换,还原,发送端,接收端,（3,）,）媒,体,体,传,递,递信,息,息的,载,载体,（4,）,）接,受,受者,接,接受,信,信息,方,方,任务,译,译码,、,、反,馈,馈信,息,息、,编,编码,、,、发,送,送,（5,）,）效,果,果,表,现,现为,学,学生,知,知识,的,的增,长,长、,态,态度,、,、行,为,为和,能,能力,的,的变,化,化,（三,）,）系,统,统科,学,学方,法,法,1、,三,三大,理,理论,为,为核,心,心,控制,论,论,信息,论,论,系统,论,论,反,反馈,原,原理,有,有序,原,原理,整,整体,原,原理,P28,2、,系,系统,科,科学,方,方法,的,的教,育,育应,用,用模,式,式,（1,）,）考,夫,夫曼,的,的教,育,育应,用,用模,式,式,在1972,年,年出版,的,的教育系,统,统计划中,，,，把系统方,法,法定义,为解决问题,的,的逻辑过程,，,，该逻辑过,程,程的组成为,：,：,确认需要解,决,决的问题,确认解决问,题,题的必备条,件,件,选择解决问,题,题的策略,实施,鉴定实施的,有,有效性,方法论,科,科学,（2）伊利的教育模式,系统方法应,该,该包括5个,基,基本过程：,重点,分析确定问,题,题、确认目,标,标,选择和设计,解,解决问题的,方,方案,发展解决问,题,题的方案,尝试、评价,和,和修订解决,问,问题的方案,实施与控制,具,具体的解决,问,问题的过程,（3）德里,克,克的教材开,发,发应用模式,该模式分为4个阶段：,规,规划、准备,、,、撰写、修,改,改,（四）教学,理,理论,是研究,教,教学一般规,律,律的科学，,为,为教育技术,的,的知识体系,或学科的形,成,成提供了理,论,论依据,1、斯金纳,的,的程序教学,（,（,P32）,2、布鲁纳,的,的教学论,发现学习,的,的教学方式,（,（,P34）,3、奥苏贝,尔,尔的教学论,接受学,习,习的教学方,式,式,4、加涅的,教,教学论,教学必,须,须考虑影响,学,学习的全部,因,因素,内部条件,外部条件,分析学习的,内,内部和外部,条,条件，必须,从,从学习的信,息,息加工模型,入,入手,加涅,加涅的信息,加,加工学习模,型,型的八个阶,段,段：,一、动机阶,段,段,二、领会阶,段,段,三、习得阶,段,段,四、回忆阶,段,段,五、概括阶,段,段,六、保持阶,段,段,七、操作阶,段,段,八、反馈阶,段,段,P36,P37,重点,加涅所说的,学,学习事件的,内,内部过程可,描,描述为九个,步,步骤：,加涅提出的,对,对应于学习,内,内部过程的,九,九个外部的,教,教学事件：,5、皮亚杰,和,和维果斯基,的,的教学论,基于建,构,构主义学习,理,理论的教学,论,论（,P38）,6、罗杰斯,的,的教学观,基于人,本,本主义学习,理,理论的教学,观,观,提出了10,种,种有助于促,进,进学生学习,的,的教学策略,（,（,P3944）,1、教育技,术,术是一门独,立,立的新兴学,科,科,随着科学技,术,术的发展而,发,发展，形成,与,与三种教育,实,实践有关,视听教学、,程,程序教学、,教,教学系统方,法,法,2、教育技,术,术的定义（,P9）,是关于学习,过,过程与学习,资,资源的设计,、,、开发、利,用,用、,管理和评价,等,等五个方面,的,的理论与实,践,践的一门学,科,科。,3、教育技,术,术学的理论,基,基础,学习理论、,传,传播理论、,教,教学理论、,系,系统科学理,论,论,第一章,小,小结,第二章,学,学习,过,过程和学习,资,资源,教育技术研,究,究和实践的,领,领域是关于,学,学习过程和,学,学习资源,的设计、开,发,发、利用、,管,管理和评价,，,，因此，学,习,习过程和学,习,习资源的,基本概念、,原,原理和知识,结,结构是教育,技,技术的基本,理,理论。,本章内容结,构,构：,学习与学习,过,过程,促进学习的,过,过程,学习资源,一、学习与,学,学习过程,是教育,技,技术各项工,作,作围绕的核,心,心,1、学习的,涵,涵义,学习是认识,和,和把握一切,教,教育技术活,动,动的基础,（1）学习,的,的界定,由于研究的,出,出发点、研,究,究方法、研,究,究手段的不,同,同，产,生了不同的,学,学习观点，,从,从而形成了,四,四类对学习,的,的界定：,P48,（2）人类,的,的学习特征,P49,（3）人类,的,的学习与一,般,般意义学习,的,的不同点,P4950,（4）学生,学,学习的特点,P50,2、学习过,程,程,对学习认识,的,的不同，进,而,而形成了认,识,识学习过程,的,的多种理论,观,观,（1）早期,的,的学习过程,观,观,赫尔巴特,杜,杜威,P51,（2）行为,主,主义的学习,过,过程观,桑代克,斯金,纳,纳,班杜,拉,拉,P52,（3）认知,信,信息加工的,学,学习过程观,布鲁纳,加涅,P53,（4）建构,主,主义的学习,过,过程观,皮亚杰,维果斯基,维特罗克,P56,3、影响学,习,习过程的主,要,要因素,学习基础、,学,学习策略、,学,学习风格,学习动机、,学,学习内容、,学,学习环境,（1）学习,基,基础,涉及两个方,面,面,学习者的身,心,心发展,学习者的认,知,知结构水平,（2）学习,策,策略,含义：学,习,习策略就是,提,提高学习的,效,效果和效率,，,，有目的,有意识地制,定,定的有关学,习,习过程的综,合,合方案。,组成：,认知策略,元认知策略,资源管理策,略,略,方法和,技,技术,学习者,自,自我评价,管理学,生,生,（3）学习,风,风格,含义：,学习风格是,指,指学习者身,上,上一贯表现,的,的带有个性,特,特征,的学习方式,和,和学习倾向,。,。,构成,五,五个部分、,三,三个层面,认知,情感,意志,生理倾向,社会倾向,心理性层面,生理性层面,和,和社会性层,面,面,（4）学习,动,动机,含义：,学习动机主,要,要是指学生,学,学习活动的,推,推动力，又,称,称,学习动力。,分类：,按,内外纬度,内部动力,外部动力,内驱力,认知,自我提高,附属,（5）学习,内,内容,分类按,传,传授经验内,容,容的不同,知识的学习,技能的学习,行为规范的,学,学习,（6）学习,环,环境,含义：学习,环,环境包括可,以,以促进学习,者,者学习的教,学,学媒体、个,别化学习的,设,设施条件、,学,学校的教学,活,活动、社会,文,文化,真实的学习,情,情境脉络。,二、促进学,习,习的过程,狭义的促进,学,学习的过程,教学活,动,动,1、教学,四要素,教学内容、,教,教师,学生、教学,资,资源,2、教学过,程,程,（1）由三,个,个阶段组成,教学前,、,、中、后,（2）每个,阶,阶段的任务,教学前,确定教学目,标,标,分析学生的,学,学习过程,设计教学方,案,案,教学中,执行教学,教学后,评价和反思,教学过程,3、教学的,三,三种结构,（1）以教,师,师为中心的,教,教学结构,（2）以学,生,生为中心的,教,教学结构,重点,特点、优点,、,、缺点,（,（,P71 ）,两种教学结,构,构不能相互,替,替代、否认,，,，要取长补,短,短、相辅相,成,成（,P72 ）,（3）“主,导,导主体”,教,教学结构,突出的特点,是,是“学教并,重,重” （,P72 ）,4、教学策,略,略,含义：,教学策略是,教,教育者为了,提,提高教学的,效,效果和效率,，,，有目的,有意识地制,定,定的有关教,学,学活动过程,的,的教学方案,。,。,在结构上、,在,在理念上、,在,在形式上表,现,现为,在理念上，实现特定,的,的教育教学,目,目的,在结构上，教学的构,思,思、计划、,对,对策、教学,活,活动的,具体实施方,案,案与优化方,式,式,在形式上，表现为,教学模式,教学组织形,式,式,教学方法,教学媒体,的选择决策,和,和优化整合,共性,完成教学目,标,标；有效实,施,施教学；必,须,须针对教学,过,过程；,是教学计划,方,方案；存在,个,个体差异；,P75P76,教学策略,不,不同于具体,的,的教学方法,和,和技能,教学方法是,教,教学策略的,重,重要组成部,分,分，教学策,略,略注重于教,学目标实现,的,的筹划和对,教,教学方法的,选,选择与决策,。,。,三、学习资,源,源,1、概述,（1）定义,：,：,在广义上,学习资源指,促,促进学习的,一,一切物质条,件,件、科学,技术、自然,资,资源、社会,与,与人文资源,。,。,在狭义上,学习资源指,教,教学媒体和,各,各种可以获,得,得并能,被利用于促,进,进“教与学,”,”活动过程,的,的内容。,促进人的学习的综合性资源,（2）分类,：,：,专门为教育,目,目的而设计,、,、制作的资,源,源,如,如课本等,现实世界的,资,资源,如,如,Internet,等,（3）表现,形,形态（6类,）,）：,教育人员、,教,教育材料、,教,教育工具、,教,教育设施、,教,教育信息、,教,教育策略,2、教学媒,体,体资源,（1）分类,按媒体的,表,表达手段分,按媒体的,作,作用感官和,信,信息的流向,分,分,（2）特性,固定性、传,播,播性、重复,性,性、组合性,、,、工具性、,能,能动性,（3）媒体,的,的选择方法,问题表型,矩阵型,算法型,流程图型,3、网络资,源,源,（1）特点,：,：,多样性、便,捷,捷性、共享,性,性,时效性、交,互,互性、丰富,性,性,（2）获取,资,资源,信源已确,定,定,方法：直接,输,输入网址,信源未知,方法：通过,“,“搜索引擎,”,”,第二章,小,小结,1、学生学,习,习的特点,2、影响学,习,习过程主要,因,因素,学习基础、,学,学习策略、,学,学习风格,学习动机、,学,学习内容、,学,学习环境,3、教学过,程,程要素,教学内容、,教,教师、学生,、,、教学资源,4、教学过,程,程的三个阶,段,段及每个阶,段,段的任务,教学前,确定教学目,标,标,分析学生的,学,学习过程,设计教学方,案,案,教学中,执行教学,教学后,评价和反思,教学过程,5、教学活,动,动的三种形,式,式,（1）以教,师,师为中心的,教,教学结构,（2）以学,生,生为中心的,教,教学结构,（3）“主,导,导主体”,的,的教学结构,6、教学策,略,略,特点,内容,共性,7、学习资,源,源的定义,8、教学媒,体,体资源的选,择,择方法,问题表型、,矩,矩阵型、算,法,法型、流程,图,图型,9、网络资,源,源分类、获,取,取,第三章,视,视听觉,媒,媒体教学基,础,础,视听媒体和,它,它的教育应,用,用是20世,纪,纪教育技术,学,学形成初期,的,的,重点研究对,象,象。由于数,字,字技术的成,熟,熟和发展，,正,正在逐步取,代,代模,拟技术而成,为,为视听媒体,的,的基础，这,为,为更好的与,其,其他媒体的,组,组合,并服务于教,学,学活动提供,了,了新的机会,和,和条件。,视,听,听,觉,觉,基,基,础,础,知,知,识,识,听,觉,觉,媒,媒,体,体,及,及,其,其,教,教,学,学,应,应,用,用,视,听,听,媒,媒,体,体,及,及,其,其,教,教,学,学,应,应,用,用,本,章,章,主,主,要,要,内,内,容,容,：,：,（,一,一,）,）,、,、,人,人,耳,耳,的,的,听,听,觉,觉,特,特,性,性,人,的,的,听,听,觉,觉,是,是,一,一,个,个,复,复,杂,杂,的,的,物,物,理,理,生,生,理,理,心,心,理,理,过,过,程,程,，,，,常,常,用,用,三,种,种,量,量,描,描,述,述,。,。,响,度,度,音,调,调,音,色,色,1,、,、,响,响,度,度,定,义,义,：,：,人,人,耳,耳,对,对,声,音,音,强,强,弱,弱,的,主,主,观,观,感,感,觉,觉,称,称,为,为,响,响,度,度,。,。,特,点,点,：,：,响,响,度,度,主,主,要,要,取,取,决,决,于,于,声,波,波,的,的,振,振,幅,幅,，,振,振,幅,幅,值,值,越,越,大,大,，,，,声,声,音,音,越,越,响,响,。,。,重,点,点,一,、,、,视,视,听,听,觉,觉,基,基,础,础,知,知,识,识,听,觉,觉,包,包,括,括,：,：,人,耳,耳,的,的,听,听,觉,觉,特,特,征,征,听,觉,觉,的,的,方,方,位,位,感,感,和,和,立,立,体,体,声,声,常,识,识,：,：,（1,）,）,听,听,域,域,声,声,音,音,频,频,率,率,是,是16,20000,Hz,（2,）,）1000,2000,Hz,最,敏,敏,感,感,，,，,能,能,忍,忍,受,受,较,较,大,大,的,的,强,强,度,度,概,念,念,：,（,（1,）,）,闻,闻,阈,阈,曲,曲,线,线,（2,）,）,痛,痛,阈,阈,曲,曲,线,线,（3,）,）,可,可,闻,闻,声,声,（4,）,）,次,次,声,声,波,波,（,（,低,低,于,于20,Hz,）,）,（5,）,）,超,超,声,声,波,波,（,（,高,高,于,于20,kHz,）,）,2,、,、,音,音,调,调,定,义,义,：,：,音,音,调,调,是,是,人,人,耳,耳,对,对,声,声,音,音,调,子,子,高,高,低,低,的,主,主,观,观,感,感,觉,觉,特,点,点,：,：,人,人,耳,耳,的,的,音,音,调,调,感,感,觉,觉,与,与,声,声,音,音,的,的,频,率,率,相,对,对,应,应,，,，,成,成,正,正,比,比,。,。,P113,重,点,点,结,论,论,：,：,P113,用,途,途,：,：,P113,3,、,、,音,音,色,色,定,义,义,：,：,音,音,色,色,是,是,人,人,耳,耳,听,听,觉,觉,的,的,一,一,种,种,感,感,受,受,特,特,性,性,，,，,代,代,表,表,人,人,耳,耳,区,区,别,别,相,相,同,同,响,度,度,和,和,音,音,调,调,的,的,两,两,类,类,不,同,同,声,声,音,音,的,主,主,观,观,感,感,觉,觉,。,。,特,点,点,：,：,人,人,耳,耳,对,对,音,音,色,色,的,的,感,感,觉,觉,决,决,定,定,于,于,声,声,音,音,中,中,泛,音,音,（,（,或,或,谐,谐,音,音,）,）,各,分,分,量,量,的,的,数,数,量,量,、,、,相,相,对,对,强,强,度,度,关,关,系,系,和,和,分,分,布,布,。,。,4,、,、,听,听,觉,觉,的,的,方,方,位,位,感,感,和,和,立,立,体,体,声,声,立,体,体,声,声,：,：,立,体,体,声,声,是,是,具,具,有,有,空,空,间,间,感,感,的,的,声,声,音,音,，,，,立,立,体,体,声,声,技,技,术,术,是,是,利,利,用,用,听,听,觉,觉,的,方,方,位,位,感,感,，,，,在,在,放,放,音,音,时,时,重,重,现,现,各,各,种,种,声,声,源,源,的,的,方,方,向,向,及,及,相,相,对,对,位,位,置,置,的,技,技,术,术,。,。,双,耳,耳,效,效,应,应,产,生,生,人,人,耳,耳,的,的,方,方,位,位,感,感,：,P114,双,声,声,道,道,的,的,立,立,体,体,声,声,系,系,统,统,是,是,最,最,基,基,本,本,的,的,能,能,给,给,人,人,耳,耳,造,造,成,成,立,立,体,体,声,声,像,像,的,的,系,系,统,统,重,点,点,用,途,途,：,：,P114,1,、,、,视,视,觉,觉,图,图,像,像,的,的,特,特,点,点,（1,）,）,视,视,觉,觉,图,图,像,像,比,比,文,文,字,字,和,和,语,语,言,言,更,更,具,具,有,有,实,实,体,体,化,化,和,和,形,形,象,象,化,化,的,的,功,功,能,能,。,。,（2,）,）,视,视,觉,觉,图,图,像,像,的,的,实,实,体,体,化,化,和,和,形,形,象,象,化,化,并,并,不,不,要,要,求,求,绝,绝,对,对,的,的,真,真,实,实,，,，,它,它,的,的,真,真,实,实,程,度,度,不,不,与,与,传,传,播,播,的,的,效,效,果,果,成,成,正,正,比,比,。,。,（3,）,）,视,视,觉,觉,图,图,像,像,所,所,承,承,载,载,的,的,信,信,息,息,也,也,需,需,要,要,对,对,它,它,进,进,行,行,“,“,读,读,”,”,、,、,“,“,写,写,”,”,。,。,视,视,觉,觉,图,图,像,的,的,读,读,是,是,指,指,能,能,够,够,准,准,确,确,地,地,理,理,解,解,视,视,觉,觉,图,图,像,像,的,的,信,信,息,息,，,，,视,视,觉,觉,图,图,像,像,的,的,写,写,是,是,指,指,有,效,效,地,地,创,创,造,造,视,视,觉,觉,图,图,像,像,信,信,息,息,的,的,能,能,力,力,。,。,（4,）,）,视,视,觉,觉,图,图,像,像,的,的,各,各,种,种,颜,颜,色,色,通,通,常,常,采,采,用,用,三,三,基,基,色,色,原,原,理,理,实,实,现,现,。,。,（,二,二,）,）,、,、,视,视,觉,觉,图,图,像,像,基,基,础,础,知,知,识,识,（1,）,）,视,视,觉,觉,文,文,化,化,（2,）,）,三,三,基,基,色,色,原,原,理,理,（3,）,）,相,相,加,加,混,混,色,色,法,法,（4,）,）,相,相,减,减,混,混,色,色,法,法,（5,）,）,时,时,间,间,混,混,色,色,法,法,（6,）,）,空,空,间,间,混,混,色,色,法,法,（7,）,）,心,心,理,理,混,混,色,色,法,法,P117,118,名,词,词,解,解,释,释,2,、,、,视,视,觉,觉,图,图,像,像,的,的,种,种,类,类,真,实,实,的,的,、,、,模,模,拟,拟,的,的,、,、,类,类,比,比,的,的,、,、,结,结,构,构,的,的,3,、,、,视,视,觉,觉,图,图,像,像,的,的,构,构,图,图,构,图,图,是,是,视,视,觉,觉,图,图,像,像,的,的,基,基,础,础,构,图,图,以,以,形,形,成,成,画,画,面,面,（,（,静,静,态,态,图,图,画,画,面,面,和,和,动,动,态,态,图,图,画,画,面,面,）,）,为,为,主,主,，,，,包,括,括,的,的,要,要,素,素,有,有,：,：,平,衡,衡,、,、,线,线,条,条,、,、,形,形,状,状,、,、,质,质,地,地,和,和,色,色,彩,彩,4,、,、,动,动,态,态,画,画,面,面,的,的,组,组,接,接,视,觉,觉,图,图,像,像,的,的,运,运,动,动,感,感,受,受,来,来,自,自,三,三,个,个,方,方,面,面,：,：,（1,）,）,人,人,物,物,或,或,事,事,物,物,形,形,象,象,本,本,身,身,的,的,运,运,动,动,（2,）,）,获,获,取,取,视,视,觉,觉,图,图,像,像,的,的,不,不,同,同,角,角,度,度,、,、,取,取,景,景,情,情,况,况,等,等,是,指,指,对,对,同,同,一,一,个,个,内,内,容,容,采,采,用,用,多,多,种,种,角,角,度,度,、,、,镜,镜,头,头,和,和,特,特,技,技,拍,拍,摄,摄,的,画,画,面,面,组,组,接,接,。,。,（3,）,）,画,画,面,面,的,的,编,编,辑,辑,指,的,的,是,是蒙,太,太,奇,奇方,法,法,。,。,蒙,太,奇,含,义,义,：,：,按,照,照,一,一,定,定,的,的,顺,顺,序,序,把,把,原,原,本,本,不,不,连,连,续,续,的,的,画,画,面,面,（,（,镜,镜,头,头,）,）,组,组,接,接,起,起,来,来,基,本,本,目,目,的,的,和,和,任,任,务,务,：,：,条,理,理,贯,贯,通,通,地,地,阐,阐,述,述,主,主,题,题,、,、,情,情,节,节,、,、,动,动,作,作,、,、,行,行,为,为,，,，,阐,阐,述,述,整场,戏,戏、,整,整部,电,电影,或,或电,视,视节,目,目的,内,内容,活,活动,。,。,意义,：,：,将原,本,本不,连,连续,的,的镜,头,头组,接,接，,表,表达,丰,丰富,的,的内,涵,涵。,动态,画,画面,组,组接,的,的蒙,太,太奇,方,方法,可,可以,分,分为3类,叙事,的,的,抒情,的,的,理性,的,的,在组,接,接画,面,面时,应,应该,注,注意,：,：,同一,个,个主,题,题的,镜,镜头,组,组接,时,时，要,有,有景,别,别、,视,视角,的,的变,化,化,动作,协,协调,一,一致,，,，环,境,境条,件,件一,致,致。,不同,主,主题,的,的镜,头,头组,接,接时，要,协,协调,一,一致,、,、以,静,静接,静,静，,以,以,动接,动,动，,相,相连,的,的镜,头,头内,容,容、,结,结构,、,、形,态,态上,具,具有,相,相似,性,性或,相,相,同性,。,。,常用,的,的听,觉,觉媒,体,体包,括,括：,传声,器,器,扬声,器,器,录音,机,机,CD,激光,机,机,扩音,机,机,1、,传,传声,器,器,定义,：,：传,声,声器,是,是一,种,种将声波,信,信号（机械,能,能）转,换,换为电信,号,号（电能）,的能,量,量转,换,换器,件,件。,种类,：,：动,圈,圈式,传,传声,器,器,电容,式,式传,声,声器,组成,工作,原,原理,特点,P124,重点,二、,听,听觉,媒,媒体,及,及其,教,教学,应,应用,传声,器,器性,能,能的,优,优劣,直,直接,影,影响,声,声音,的,的质,量,量,性能,指,指标,：,：,灵敏,度,度、,频,频率,特,特性,、,、输,出,出阻,抗,抗、,方,方向,性,性,P126,使用,：,（,（1,）,）,选择,传,传声,器,器的,原,原则,P128,（2,）,）连,接,接时,注,注意,的,的因,素,素,阻抗,匹,匹配,传,传,声器,的,的输,出,出阻,抗,抗与,放,放大,器,器的,输,输入,阻,阻抗,相,相同,连接,线,线,高,高阻,抗,抗式,传,传声,器,器传,输,输线,长,长度,5,m,低阻,抗,抗式,传,传声,器,器的,连,连线30,50,m,工作,距,距离,传,传声,器,器与,嘴,嘴之,间,间的,工,工作,距,距离,为,为30,50,m,声源,位,位置,对,对准,传,传声,器,器中,心,心线,（3,）,）注,意,意事,项,项：,P127P128,重点,2、,扬,扬声,器,器,定义,：,：扬,声,声器,是,是一,种,种把电信,号,号转变,为,为声信,号,号的换,能,能器,件,件。,教育,教,教学,活,活动,中,中常,用,用的,是,是电,动,动式,扬,扬声,器,器。,电动,式,式扬,声,声器,分,分类,：,：,纸盆,式,式扬,声,声器,号筒,式,式扬,声,声器,球顶,形,形扬,声,声器,组成,特点,扬声,器,器的,性,性能,优,优劣,对,对音,质,质的,高,高低,影,影响,很,很大,性能,指,指标,：,：,灵敏,度,度、,频,频率,响,响应,、,、额,定,定功,率,率、,额,额定,阻,阻抗,、,、指,向,向性,、,、失,真,真度,使用,：,（,（1,）,）,选择,扬,扬声,器,器的,原,原则,P130,（2,）,）注,意,意事,项,项：,P130P131,重点,P128,3、,磁,磁带,录,录音,机,机,作用,：,：主,要,要用,于,于声,音,音的,记,记录,和,和重,放,放,分类,：,：盘,式,式和盒式,单放,机,机、,录,录放,机,机、,收,收录,机,机、,立,立体,声,声收,录,录机,、,、录,音,音座,工作,原,原理,：,：,（1,）,）录,音,音和,放,放音,是,是一,个,个电,磁,的,的转,换,换过,程,程,（2,）,）抹,音,音实,际,际上,对,对磁,带,带进,行,行消,磁,磁，,将,将磁,带,带上,的,的剩,磁,磁去,掉,掉。,常用,的,的是,交,交流,抹,抹音,，,，又,称,称超,音,音频,抹,抹音,。,。,基本,结,结构,：,：,（1,）,）组,成,成,磁头、机,械,械传,动,动和,电,电路,（2,）,）机,械,械传,动,动的,作,作用,使,使磁,带,带恒,速,速通,过,过磁,头,头，,使,使磁,头,头与,磁,磁带,紧密,接,接触,，,，把,磁,磁带,绕,绕在,供,供、,收,收带,盘,盘上,。,。,（3,）,）电,路,路的,作,作用,频率,均,均衡或频率,补,补偿（,P133,）,）,分类,重点,放音,录音,抹音,性能,指,指标,：,：,频率,响,响应,、,、抖,晃