软组织肿瘤及肿瘤样病 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,软组织肿瘤及肿瘤样病,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,软组织肿瘤及肿瘤样病软组织肿瘤及肿瘤样病1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比软组织肿瘤及肿瘤样病变,影像与病理,概论,好发龄:淋巴管瘤在儿童多见。,好发部位:良性脂肪瘤多见于皮下浅表部位,筋膜深部较少:弹力纤维瘤多见于肩胛骨,区的深部软组织内。关节内肿瘤大多为良性,但滑膜肉瘤多位于四肢关节附近(也可,见于脊柱)。神经性肿瘤常沿神经长轴生长。腱鞘巨细胞好发在手足腱鞘部位。,特征性:血管瘤内有静脉石,化骨性肌炎的钙化是先从病灶边缘开始,以后钙化才向中,央发展。良性肿瘤对周围软组织可造成推压移位,而良性硬纤维瘤可向周围侵润,良恶性肿瘤鉴别:大多数软组织内肿瘤,均可不侵犯骨骼;如果侵及骨骼,良性者骨皮,质表面的压迹光滑并有反应性硬化缘;恶性则伴不规则骨质破坏并有骨膜反应,如,恶性纤维组织细胞瘤。,理念其实就是做事的理论，而理论是指导实践的。山西省2009年首次使用了新课程，新课程的性质是：“普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。如果仍然用旧的教学理念进行教与学，所做的工作恐怕只是穿新鞋走老路，效果不佳。因此，作为一名高中历史教师首先就要更新传统的课程理念、教学理念和高考理念。,一 更新传统的课程理念,传统历史教材的编写是按照中国史和世界史两条主线进行，中国史又分中国古代史和中国近代现代史两大块；世界史又分为世界古代史和世界近代现代史。在中国史这一条线中，不管是古代史也好，近代史也罢，都是按时间顺序分别讲述每个时期的政治、经济、文化三部分内容。举个例子，中国近代现代史分旧民主主义革命时期（18401919年）、新民主主义革命时期（19191949年）、三年过渡时期（19491952年）、三年经济恢复时期（19531956年）、十年建设时期（19561966年）、十年“文革”时期（19661976年）和现代化建设的新阶段（1978年以后），同样也是按照这样的模式编写了世界史那一大块。新课程历史教材以“模块专题”的形式，依据时代性、基础性、多样性和选择性的原则，革新了教育内容，增强了教育内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。以“学习模块专题”的形式构建了高中历史教学的新体系。其中共设置了九个学习模块，即历史（I）、历史（II）、历史（III）等三个必修模块和“历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”、“中外历史人物评说”、“探索历史的奥秘”、“世界文化遗产荟萃”六个选修模块。这样就打破了先前那种通史体系，以“模块专题”的形式，纵横交错编写教材，体现了纲要的思想和精神，有利于学生素养的提高和能力的增强。,二 更新教学理念,1更新传统教学理念,在实施新课程的过程中，教师应当重视学生知识和经验获得过程的指导、重视对学生的体验与感情的培养，注重学习过程的形成，学生发现问题、解决问题的过程培养。实践证明，“发现问题、分析问题、解决问题、发现新问题”这一探究式学习过程，从根本上改变了学生的学习方式，也要求教师必须改变原来灌输式讲授的教学方式。教师要当好组织者、策划者和参志者的角色。现在要改变“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的“三中心”教学模式，因为学生是课堂的主体，所以要强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，发挥学生的参与精神和动手能力，给他们深刻的体验。使他们的学习由“填鸭式”变为“自助式”，由“封闭式”变为“开放式”。因此，课堂就变成了学生成长的舞台和发挥创造力与想象力的天空。,2更新高考复习教学理念,从这几年新课程高考历史学科考核来看，四大目标十二项要求的考核目标与要求基本上没有变化。因此，在新课程高考教学和复习时要注意以下几点。,第一，以课程标准为根本，积极努力促进教师教学观和学生学习观的转变。重视新课程下的课程标准，不仅要重视每一单元、每一节内容标准，更要重视课程性质、课程的基本理念、课程设计思路、课程目标的变化。,第二，注重“双基”。根据课程标准有效地把握教材，大胆取舍，讲精、讲透。,第三，注重考查获取和解读历史信息的基本技能，以图文材料选择题作为选择题的主打题型，历史综合题的信息载体以新材料为主，信息呈现形式多样化。,第四，高三的复习方法：一轮按课标；二轮按考纲；打破已有的模块限制，按通史讲，三轮复习在5月份开始大量训练习题，以练代讲。,第五，突出新史学理念（文明史观、现代史观、全球史观）的导向作用，注重考查在科学历史观指导下，运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。,第六，展现新课程理念的导向作用，通过情境创设，加大问题的灵活性、应用性、探究性，使高考更能考查学生的实践能力和创新意识。,第七，教师在教学中要全方位地引导学生广泛学习。备考备在平时的每节课，充分合理地利用好现有教学资源。,第八，适当加强学法指导。注意加强专题史下的通史复习，对重要时期进行重点专题复习，中外关联、政治史、经济史、文化史关联，帮助学生构建通史知识框架。,三 结束语,总之，现代教育的发展形势要求教师要更新理念与方法，去探究更适合于教学的新手段。同时，通过新课程的运用，促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本性的转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。最终使课堂成为真实的课堂、兴趣的课堂、艺术的课堂、享受的课堂和快乐的课堂，为学生走进大学打下坚实的基础。,语文课程标准指出：口语交际的教学目标是使学生具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。提高口语交际能力是“语文教学”的重要任务之一，笔者从自身的教学实际出发，就农村中学初中学生口语交际过程中存在的障碍成因及解决策略作以下思考。,一、农村中学语文口语交际教学现象阐述,在初中语文课堂教学中，非常普遍的存在着学生不敢回答教师提出的问题，沉默在他们最多的表达现象。学生对教师提出的问题答非所问也较多的存在于课堂交际中。部分教师为了提高课堂的活跃性，积极鼓励学生讲小故事、读精彩的摘录语段等方式，虽然能够提高学生的课堂表达能力，还是难以从根本上突破学生的口语交际障碍。,二、农村中学学生口语交际过程中存在的障碍,1.可交流碰撞的新词汇较少，内容浅薄。2.交际过程中，缺乏耐心，对所听材料不能够集中精神听完整，难以做到从冗长繁杂的听力材料中领会中心目标。3.听力实践过程中，对听到的材料难以用准确逻辑性的语言作出应对。,三、农村中学学生口语交际障碍成因分析,教师在这个全面发展学生素质的教育目标下，对学生的宽严相济难以做到平衡。在没有更好的衡量教师教育质量的制度下，分数还是教师们一个非常重要的追求目标。大量的课堂练习讲解挤占了学生口语交际练习的时间和机会。口语交际是需要教师有效的引领和培养的一项极其重要的生存能力。然而，教学的主体不能加以重视，口语交际教学效果肯定难以实现有效的进步。,农村中学学生是成长过程中尚未有自我认知能力要求的学生。他们的认知行为主要受学习、生存环境的影响。教师要求他们干什么就干什么，能够完成任务是他们的第一目标。口语交际是一项能力提升活动，这没有严格的考核标准，因此学生的口语交际能力的提升目标、提升层次的渐进性就在教育教学过程中被淡化。,四、农村中学学生口语交际障碍突破策略,（一）促进学生心理成长,农村中学学生的成长背景与城市有很大区别。我所在的班级只有三位是独生子女，整个班级的孩子能有较强的包容心。他们存在的主要心理特点是：理性和自我约束能力不强、对未知领域空缺的胆怯、惧怕尝试和害怕失败。教师需要对学生进行积极正面评价，对各种正能量进行鼓励和表扬，促使学生敢于表达，在学习方面不怕犯错误。“失败要趁早”。,我的班级有这样一位男生，平时很少言语，埋头写作业，上课很少回答问题。通过半个月的接触，我发现他是心理存在畏惧心理。他自己说小时候他就害怕和别人说话，不敢表达自己的意见。在家里，父母比较强势，总是说他这个不对那个不对，他自我感觉就没有做对过事情，时间长了就形成习惯，不说话是最好的表达。这样的学生比较具有代表性，强势的父母培养出来的孩子要么表现得逆反心理比较强，要么就表现得比较沉默。通过与之座谈，我们形成一个约定，每节课要敢于举手回答问题，我同时也和各科任课老师进行交流，请他们在课堂上给予这位学生表达的机会。另外，我征得两位比较善于交流的学生的同意，安排坐在他的旁边，一路陪伴他的成长。现在的他，已经能够积极开朗起来，调整好心态并能参与到各项交际表达中。,（二）良好行为习惯的养成,笔者通过多年的农村初中教育体验，深刻的感受到农村文化教育的特点：缺少主流文化存在。农村中学初中学生的成长背景是以自由散漫为主导，缺少统一规范的行为准则，随意性强。,农村初中口语交际有效开展可以把这些孩子从粗犷豪放秩序杂乱的文化氛围中解放出来，给他们一个良好的秩序平台，在这个平台上，孩子们能够形成良好的交际行为习惯，这有助于他们通过环境来改变自我，有助于学生井然有序安排自己的生活，有助于他们终身学习能力的达成。,纵观农村中学初中课堂口语交际的现状，方言夹杂普通话的地方普通话乱生，学生之间谦让和谐关系欠缺，学生简单直接的表述，毫无生气可言，学生回答问题颠倒次序，混乱无章法。针对这些现象，我认为有必要从以下行为习惯入手：1.标准普通话表达。2.基本礼仪标准到位。3.平实与修辞相结合的表达方式。4.逻辑思维、层次分明的表达次序。,（三）改变考试题型，以考促进学,口语交际需要考察学生听说能力并行。学生要学会从听力材料中选择关键性重点，自己组织语言作出反应输出。口语交际检测采用与英语类似的听力材料进行分层次考察。考察内容可分为以下几类：1.简单中华礼仪对话作答和文言古诗词的填充。中华文化博大精深，中华文明有自己的特点，教师在教育过程中不可忽略传统文化文明的传承和教育。比如学生听对话独白，“子曰：_，思而不学则殆。”“范仲淹说过：_，后天下之乐而乐”。2.时令性文段中缺少句子补齐。比如，教师将文章的中心句摘出，给学生在听完全文的基础上，选择中心句。3.学生自由表达观点的题型。比如，为你打开一扇门一文给你的人生启示？这些题型不仅能考察学生的基础知识，还能从学生的语言表达逻辑思维角度进行检测。,农村中学语文口语交际教学任重道远，学生尚无规律有效性的口语交际训练，作为农村中学的语文教师，我们应当时刻谨记为了学生的终身发展为教学目标这一宗旨，通过针对学生的心理疏导，养成良好的行为、思维习惯，积极培养学生会听，善听的心灵，教会他们从复杂的语言材料中有效组织层次分明的交际策略。,软组织肿瘤及肿瘤样病变,影像与病理,概论,好发龄:淋巴管瘤在儿童多见。,好发部位:良性脂肪瘤多见于皮下浅表部位,筋膜深部较少:弹力纤维瘤多见于肩胛骨,区的深部软组织内。关节内肿瘤大多为良性,但滑膜肉瘤多位于四肢关节附近(也可,见于脊柱)。神经性肿瘤常沿神经长轴生长。腱鞘巨细胞好发在手足腱鞘部位。,特征性:血管瘤内有静脉石,化骨性肌炎的钙化是先从病灶边缘