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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,优翼,第,1,课时,同分母分数加、减法,分数的加法和减法,6,一、谈话导入，互动新授,我吃了,1,块饼。,我吃了,3,块饼,。,3,8,1,8,爸爸吃了 张饼，,妈妈吃了 张饼。,（,1,）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？,3,8,1,8,+,=,一、谈话导入，互动新授,已知条件,所求问题,爸爸吃了 张饼,爸爸和妈妈一共吃了多少张饼,妈妈吃了 张饼,1,3,8,8,理解题意,可以把,3,个 和,1,个 直接加起来。,和 的分数单位,相同，都是 。,3,8,1,8,1,8,1,8,3,8,1,8,3+1,8,+,=,=,1,4,8,2,=,1,2,计算的结果，能约分的,要约成最简分数。,1,8,解法探究,（,2,）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？,我吃了,1,块饼。,我吃了,3,块饼,。,3,8,1,8,爸爸吃了 张饼，,妈妈吃了 张饼。,（,2,）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？,3,8,1,8,-,=,已知条件,所求问题,爸爸吃了 张饼,爸爸比妈妈多吃了多少张饼,妈妈吃了 张饼,1,3,8,8,理解题意,探究新知，明确算法,问题,：,和 可以直接相减吗？为什么？,3,8,1,8,3,8,1,8,（）,-,（）,（）,-,=,=,（）,（）,3,1,8,8,2,=,1,4,3,8,1,8,和 的分数单位相同，可以直接相减。,3,8,1,8,3+1,8,+,=,=,1,4,8,2,=,1,2,3,8,1,8,（）,-,（）,（）,-,=,=,（）,（）,3,1,8,8,2,=,1,4,探究新知，明确算法,问题：,观察两个算式，你能发现什么共同点吗,？,同分母分数相加、减，,分母不变,，只把,分子相加、减,，,计算的结果，,能约分的要约成最简分数,。,回顾反思,分数加法的含义与整数加法的含义相同，都是把两个或两个,以上的数合成一个数的运算。分数减法的含义，同样也是已,知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。,同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。,1.,结合上面的问题，再想想整数加、减法的含义，你,能说出分数加、减法的含义吗？,2.,请你概括同分母分数加、减法的计算法则。,做一做,1.,列式计算。,2,5,2,5,4,5,+,=,6,7,2,7,4,7,-,=,做一做,2.,计算。,2,9,5,9,+,=,2,7,5,7,+,=,5,8,1,8,+,=,1,4,4,+,=,5,6,1,6,-,=,7,10,1,10,-,=,7,9,2,9,-,=,11,30,1-,=,7,9,1,3,4,17,4,2,3,3,5,5,9,19,30,三、巩固练习,3,.,春蕾小学图书馆中各类图书情况如右图。,（,1,）社会科学、自然科学和文艺类图书共占,图书总量的几分之几？,（,2,）其他图书占图书总量的几分之几？,思路分析：,同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。,（,1,）求,社会科学、自然科学和文艺类图书共占,图书总量的几分之几用分数的加法计算。,（,2,）求其他图书占图书总量的几分之几，可以把春蕾小学图书馆的各类,图书看作单位,“,1,”,，用图书总量,“,1,”,减去前三种图书占总量的总和。,解答：,（,1,）,(2),11,3,11,2,11,5,11,10,1,-,11,10,11,11,-,11,10,11,1,四、课堂小结,1.,分数加法的含义：和整数加法的意义相同，都是把两,个数合并到一起的计算。,2.,同分母分数加法的计算方法：分母不变，分子相加。,3.,分数减法的含义：和整数减法的意义相同，都是已知,两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。,4.,同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。,
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