幼儿心理发展敏感期的注意事项

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,幼儿心理发展敏感期的注意事项,什么是儿童心理敏感期？,敏感期是指儿童在成长阶段中的某些时间范围内，只对环境中的某一项事物专心、而拒绝接受其它特征的事物。在敏感期内，儿童会没有理由地对某种事物产生强烈的兴趣，会不厌其烦地重复这项行为，直到突然爆发出某种新的动机为止。儿童在这段时间内所表现出的内在活力与快乐，是根源于儿童与外在世界接触的强烈要求。正像刚孵化的虫子执着地追求光亮，小鸭子执着地跟随它们第一眼看到的那个动物，儿童对环境的喜爱迫使他们对环境接触。这种喜爱不是思考的结果，也不是教育的结果，更不是情绪的结果，而是由一种先天的内在机制所决定的。 敏感期的内在本质使儿童对这个世界无限地热爱，只有这种爱才能使儿童忘我地投入到对身边物体的研究和探索中去。 如果儿童在敏感期内他的兴趣受到妨碍，就会丧失以自然的方式适应环境的机会，儿童也就因此丧失属于个体的敏感性与动机，这会导致儿童精神发展和完成方面的障碍。因此，成人决不可以让儿童靠碰运气来得到某项敏感期的发展，而是要全面地帮助儿童得到所有敏感期的良好发展。,敏感期的教养重点,父母应及时把握孩子的敏感期：,1.尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的观念。,2.细心观察敏感期的出现。每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。,3.布置丰富的学习环境。当观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。,4.鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。,5.适时协助而不干预。当孩子热衷于感兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已做，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。,一、感知觉发展敏感期(0至6岁),孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子通过过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；36岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。您可以在家中在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。,感知觉发展是心理发展的基础，父母要为孩子创造丰富多彩的生活环境，给孩子适宜的视觉、听觉、嗅觉、触觉、平衡觉、温湿觉等方面的体验。要带孩子到大自然中去感受看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、听一听，认识和感知自然界的花草虫鱼、山脉、河流、车船、建筑、日月星云等。同时要保证合理的作息时间，良好的营养摄入。这些都是孩子全面健康发展的基石。,视觉发展是最典型的例子。婴儿如果从出生起就缺乏有效的视觉刺激（例如在白内障的情况下），将导致本来用于视觉的脑细胞萎缩或转而从事其他任务。如果在三岁时还不能得到恢复，患儿可能永久性丧失视觉功能。,二、对细微事物感兴趣的敏感期(1.5至4岁),一岁半到两岁，儿童有一个对细小事物感兴趣的敏感期，床上的一根头发，地上的一根小草,一个时期内，幼儿手里总是紧紧攥着一些小东西，把物品贴身放置或攥在手里是儿童的行为方式。这可能给他一种感觉：拥有和不让这个东西转移的感觉。,大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，若孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子细心观察比较分析事物的好时机。一些成人粗枝大叶的性格与这一敏感时期受到阻挠有关。,三、动作敏感期（0-6岁）,0-3岁是大肌肉动作的敏感期，其中1-2岁是行走的敏感期。走路使儿童从不自由、需要帮助的状态中解脱出来，是儿童的第二次生命。到2岁的时候，儿童已经能够自如地走、跑、跳，非常活泼好动。,走的敏感期大概7个月开始出现。起先拒绝坐，不断要妈妈拉着双手跳，一段时间后开始走，上下楼梯都要自己来，哪里不平偏要往哪里走上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现，往往要重复练习三十多次。当幼儿学会上下坡时，就真正的完全的学会走路了。等会走了又开始说：妈妈抱抱！攀爬楼梯的敏感期一般在1岁左右出现。,探索空间的敏感期,，一般在一岁前出现，孩子不停地将东西扔出去，最好使用弹力球。儿童通过物体的位置探索空间，通过物体的运动探索空间，通过不在视界中的物体探索空间，还通过弯曲的视界探索空间。他们由此得到空间感，形成空间概念。这些都是空间的要素：直观的位置，直观外的位置，速度与时间的关系。这些是科学逻辑的起始点。,探索空间的敏感期,应当在1岁前出现，弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。扔东西的动作虽然简单，但却非常重要。,漫游的敏感期,一般在1岁到1岁半度过。表现为不断走动，这玩玩那玩玩，很不专心，专注于一件事物时间很短。,模仿的敏感期,应该在1岁半到2岁出现，但大部分孩子的这个敏感期是在2岁半出现的。（见过岁多点的孩子就有很强的模仿能力）,跳跃的敏感期,在2岁半到3岁时出现，是儿童走的敏感期的最高阶段的自我训练，成人害怕儿童出危险，常常不让儿童跳，也阻碍了孩子的正常发展。,两岁的孩子已经会走路。最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，更应该加强小肌肉的练习，也就是手眼协调的精细动作练习，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。从1岁半开始，就进入了手的敏感期，通过操作，儿童可以直接体验、理解物体的各种特性。儿童有一个抓的过程，一把抓，二指抓，三指抓，许多成人手笨，不会用筷子，不会按键，不会点钞，不会削苹果，不会栓绳索都与童年期手的发展有关。,书写敏感期,(3.5至4.5岁)在孩子两岁半左右就应该给他提供纸笔，进行涂鸦，正常儿童会在这一年龄由涂鸦绘画自动开始尝试书写。,四,、,、,语,语,言,言,敏,敏,感,感,期,期(0,至,至6,岁,岁),婴,儿,儿,开,开,始,始,注,注,视,视,大,大,人,人,说,说,话,话,的,的,嘴,嘴,形,形,，,，,并,并,发,发,出,出,牙,牙,牙,牙,学,学,语,语,声,声,时,时,，,，,就,就,开,开,始,始,了,了,他,他,的,的,语,语,言,言,敏,敏,感,感,期,期,。,。,学,学,习,习,语,语,言,言,对,对,成,成,人,人,来,来,说,说,是,是,件,件,困,困,难,难,的,的,工,工,程,程,，,，,但,但,幼,幼,儿,儿,能,能,容,容,易,易,的,的,学,学,会,会,母,母,语,语,，,，,正,正,因,因,为,为,幼,幼,儿,儿,具,具,有,有,自,自,然,然,所,所,赋,赋,予,予,的,的,语,语,言,言,敏,敏,感,感,力,力,。,。,儿,儿,童,童,长,长,牙,牙,时,时,要,要,使,使,用,用,牙,牙,，,，,舌,舌,头,头,发,发,育,育,时,时,要,要,使,使,用,用,舌,舌,头,头,，,，,这,这,是,是1,岁,岁,左,左,右,右,孩,孩,子,子,的,的,特,特,点,点,，,，,他,他,们,们,用,用,牙,牙,不,不,断,断,地,地,咬,咬,、,、,咀,咀,嚼,嚼,东,东,西,西,，,，,把,把,东,东,西,西,塞,塞,满,满,一,一,嘴,嘴,，,，,但,但,并,并,不,不,咽,咽,下,下,。,。,饼,饼,干,干,和,和,苹,苹,果,果,都,都,是,是,孩,孩,子,子,发,发,展,展,口,口,腔,腔,的,的,好,好,东,东,西,西,。,。,儿,童,童,的,的,口,口,腔,腔,敏,敏,感,感,期,期,在,在,半,半,岁,岁,左,左,右,右,来,来,临,临,，,，,应,应,该,该,在,在2,岁,岁,前,前,完,完,成,成,。,。,需,需,要,要,活,活,动,动,口,口,腔,腔,：,：,表,表,现,现,为,为,吃,吃,手,手,，,，,什,什,么,么,东,东,西,西,都,都,往,往,嘴,嘴,里,里,放,放,。,。,个,个,人,人,认,认,为,为,母,母,乳,乳,喂,喂,养,养,对,对,顺,顺,利,利,渡,渡,过,过,口,口,腔,腔,敏,敏,感,感,期,期,也,也,有,有,很,很,大,大,的,的,帮,帮,助,助,。,。,语,言,言,发,发,展,展,的,的,三,三,个,个,关,关,键,键,期,期,：,：,一,、,、,出,出,生,生8,10,个,个,月,月,是,是,婴,婴,儿,儿,理,理,解,解,语,语,言,言,意,意,义,义,的,的,关,关,键,键,期,期,；,；,二,、,、1-1.5,岁,岁,是,是,口,口,头,头,语,语,言,言,发,发,展,展,的,的,关,关,键,键,期,期,；,；,三,、,、5,岁,岁,半,半,左,左,右,右,是,是,幼,幼,儿,儿,掌,掌,握,握,汉,汉,语,语,语,语,法,法,，,，,理,理,解,解,抽,抽,象,象,词,词,汇,汇,以,以,及,及,综,综,合,合,语,语,言,言,能,能,力,力,开,开,始,始,形,形,成,成,的,的,关,关,键,键,期,期,。,。,语,言,言,能,能,力,力,是,是,人,人,类,类,智,智,能,能,结,结,构,构,建,建,构,构,的,的,支,支,柱,柱,性,性,能,能,力,力,，,，,语,语,言,言,潜,潜,能,能,开,开,发,发,条,条,件,件,：,：,（1,）,）,正,正,常,常,发,发,育,育,的,的,大,大,脑,脑,和,和,发,发,音,音,器,器,官,官,、,、,听,听,觉,觉,器,器,官,官,是,是,语,语,言,言,获,获,得,得,的,的,生,生,理,理,条,条,件,件,；,；,（2,）,）,丰,丰,富,富,的,的,感,感,知,知,、,、,行,行,为,为,环,环,境,境,是,是,语,语,言,言,发,发,展,展,的,的,基,基,础,础,；,；,语,语,言,言,是,是,抽,抽,象,象,代,代,表,表,物,物,，,，,婴,婴,儿,儿,只,只,有,有,广,广,泛,泛,地,地,感,感,知,知,各,各,种,种,事,事,物,物,，,，,多,多,听,听,，,，,多,多,看,看,，,，,多,多,接,接,触,触,各,各,种,种,各,各,样,样,的,的,事,事,物,物,，,，,才,才,能,能,有,有,丰,丰,富,富,的,的,知,知,识,识,对,对,事,事,物,物,的,的,特,特,性,性,和,和,联,联,系,系,有,有,一,一,定,定,认,认,识,识,，,，,这,这,时,时,相,相,关,关,语,语,言,言,才,才,能,能,掌,掌,握,握,。,。,（3）,必,必须适,时,时地给婴儿,语,语言模仿的,机,机会。,（4）,使,使用语,言,言是婴儿语,言,言发展的动,力,力。,3-8岁是,学,学习外语的,关,关键期,在,在这一时期,学,学习外语比,更,更晚学习外,语,语轻松容易,很,很多，但必,须,须注意方式,，,，在轻松快,乐,乐的游戏和,自,自然的生活,对,对话中学习,效,效果最好。,五、秩序敏,感,感期(出生,几,几个月至4,岁,岁),儿童在出生,几,几个月到第,二,二年，处在,秩,秩序的敏感,期,期。他需要,一,一个有秩序,的,的环境，按,一,一定的规则,和,和习惯整理,环,环境，把环,境,境秩序化。,这,这说明儿童,已,已有了内在,的,的秩序，这,个,个内在的秩,序,序反过在来,检,检测环境，,修,修正环境，,要,要求环境符,合,合他的内在,秩,秩序。儿童,的,的秩序的敏,感,感期呈现螺,旋,旋式上升的,三,三个阶段：,为,为了秩序的,破,破坏而哭闹,，,，秩序一旦,恢,恢复就会安,静,静下来；为,了,了维护秩序,而,而说不，自,我,我意识开始,萌,萌芽；为了,维,维护秩序而,执,执拗，一切,要,要重新来。,一岁半左右,，,，孩子不让,任,任何不熟悉,的,的人碰他的,东,东西或不让,人,人坐他的小,板,板凳，更不,让,让人摸他的,脸,脸或手，也,不,不愿意和别,人,人分享食物,，,，直到他对,这,这些食物没,兴,兴趣了，才,允,允许别人拿,走,走。“,是,是我的”也,是,是人的基本,意,意识，没有,这,这个意识人,就,就没有安全,感,感。,五岁之前的,孩,孩子不要强,制,制他放弃自,己,己的东西。,有,有的孩子正,处,处于“我的,”,”占有敏感,期,期，他要靠,拥,拥有自己的,东,东西将“我,”,”和“他人,”,”区分开来,。,。如果强制,分,分享，就会,造,造成巨大的,恐,恐惧感和危,机,机感。,孩子需要一,个,个有秩序的,环,环境来帮助,他,他认识事物,、,、熟悉环境,。,。一旦他所,熟,熟悉的环境,消,消失，就会,令,令他无所适,从,从。观察中,发,发现孩子会,因,因无法适应,环,环境而害怕,、,、哭泣，甚,至,至大发脾气,。,。因而确定,“,“对秩序的,要,要求”是幼,儿,儿极为明显,的,的一种敏感,力,力。幼儿的,秩,秩序敏感力,常,常表现在对,顺,顺序性、生,活,活习惯、所,有,有物的要求,上,上，如果成,人,人未能提供,一,一个有序的,环,环境，孩子,便,便“没有一,个,个基础以建,立,立起对各种,关,关系的知觉,。,。”当孩子,从,从环境里逐,步,步建立起内,在,在秩序时，,智,智能也因而,逐,逐步建构。,秩序感是儿,童,童的重要敏,感,感期之一。,儿,儿童是喜欢,规,规则，遵守,规,规则的，规,则,则的内化意,味,味着对社会,、,、对群体共,有,有秩序的遵,守,守。孩子不,仅,仅会把规则,变,变成秩序固,定,定在自己身,上,上，还会把,它,它变成一种,通,通则，孩子,喜,喜欢规则，,就,就会把规则,当,当作礼物送,给,给父母、教,师,师和喜欢的,朋,朋友。一个,个,个良好的规,则,则积累起来,，,，最后造就,一,一个文明的,人,人。秩序敏,感,感期呈现螺,旋,旋式上升的,三,三个阶段：,为,为了秩序的,破,破坏而哭闹,，,，秩序一旦,恢,恢复就会安,静,静下来。为,了,了维护秩序,而,而说不，自,我,我意识开始,萌,萌芽。为了,维,维护秩序而,执,执拗，一切,要,要重新再来,。,。,六、执拗敏,感,感期,2岁至3岁,的,的幼儿开始,进,进入执拗的,敏,敏感期（即,所,所谓的叛逆,期,期）。表现,为,为事事得依,他,他的想法和,意,意图去办，,否,否则情绪就,会,会产生剧烈,的,的变化，发,脾,脾气，哭，,闹,闹。这时的,家,家长和老师,要,要给孩子足,够,够的耐心和,关,关照，也要,学,学会一些安,抚,抚的技巧。,儿童执拗的,敏,敏感期，可,能,能来源于秩,序,序感。在建,构,构秩序感这,一,一特殊品质,时,时，儿童的,过,过分需求常,常,常被认为是,“,“任性”和,“,“胡闹”，,但,但我们觉得,，,，用“执拗,”,”这一概念,来,来得更准确,些,些。儿童在,这,这一时期常,常,常难以变通,，,，有时会到,难,难以理喻的,地,地步。,儿童自我意,识,识一旦觉醒,，,，就开始用,抗,抗拒和拒绝,别,别人的方式,有,有意识地练,习,习使用自己,的,的意志，喜,欢,欢说“不”,！,！如果儿童,正,正常发展，,他,他会在7岁,后,后走出自我,中,中心的疆域,，,，达到和谐,和,和顺从的人,生,生状态。（,儿,儿童2岁时,自,自我开始苏,醒,醒）,七、社会规,范,范敏感期（2.5至6,岁,岁）,两岁半的孩,子,子逐渐脱离,以,以自我为中,心,心，而对结,交,交朋友、群,体,体活动有明,显,显倾向。这,时,时，父母应,与,与孩子建立,明,明确的生活,规,规范、日常,礼,礼节，使其,日,日后能遵守,社,社会规范，,拥,拥有自律的,生,生活。,八、音乐敏,感,感期,音乐的敏感,期,期,呈螺旋状发,展,展。2岁幼,儿,儿就能把握,节,节奏；3-4岁开始对,简,简单而重复,的,的旋律感兴,趣,趣；5-6,岁,岁开始选择,自,自己喜欢的,音,音乐并自发,用,用动作表达,；,；6-8岁,已,已经能深深,沉,沉浸在音乐,中,中,出生头两年,，,，孩子们的,敏,敏感期基本,上,上是一致的,，,，这期间孩,子,子如果没有,得,得到很好的,发,发展，其他,的,的敏感期会,顺,顺延。让孩,子,子在6岁前,完,完成一系列,敏,敏感期是孩,子,子理想的成,长,长状态。,儿童对敏感,对,对象因为感,兴,兴趣而投入,，,，因为投入,而,而持久，专,一,一。他不仅,热,热爱，而且,要,要出成果；,不,不仅要出成,果,果，而且要,结,结合生活；,不,不仅要结合,生,生活，而且,要,要求被欣赏,和,和承认。,当孩子全神,贯,贯注，不断,重,重复，说明,专,专注的品质,正,正在形成。,家,家长最重要,的,的任务是会,观,观察，不去,干,干扰孩子。,家庭成员之,间,间意见不和,，,，会使孩子,处,处在不安和,焦,焦虑中，心,情,情总是很紧,张,张。所以不,要,要当孩子的,面,面争论。积,极,极向上，快,乐,乐的成人自,然,然会给孩子,带,带来轻松和,快,快乐，时间,长,长了，快乐,就,就成为儿童,的,的主要心态,，,，时间再长,就,就变成一种,品,品质，时间,更,更长，快乐,就,就让孩子必,然,然做出成就,。,。,在儿童的眼,里,里，所有的,事,事物都是有,生,生命的，都,是,是和自己一,样,样能说话，,要,要吃饭要睡,觉,觉的，都是,会,会生气，会,疼,疼痛的，,儿童要自我,发,发展，这发,展,展需要环境,。,。家长的任,务,务就是准备,环,环境。儿童,在,在一个环境,中,中发展自我,，,，这过程常,常,常需要帮助,，,，家长的任,务,务就是提供,帮,帮助，在恰,当,当的时候提,供,供适宜的帮,助,助。,九、口的敏,感,感期（2、3个月之后,）,）,口的敏感期,出,出现于儿童,两,两三个月之,后,后。这时，,孩,孩子不是用,眼,眼睛仔细观,察,察抓到的物,体,体，而是将,它,它送给嘴去,啃,啃。这个时,期,期的儿童急,切,切地用他的,舌,舌头和嘴唇,去,去感受事物,，,，凭借来自,舌,舌头的味觉,和,和嘴唇的触,觉,觉，吸收环,境,境中每样东,西,西的特质，,以,以便寻找到,采,采取行动的,方,方法。孩子,虽,虽然有了大,脑,脑器官，但,里,里面并没有,任,任何内容，,由,由于先天反,射,射的作用，,儿,儿童具有吸,吮,吮与抓握的,能,能力，这就,意,意味着儿童,最,最先使用的,嘴,嘴，比其它,的,的器官更加,敏,敏感。当儿,童,童第一次将,手,手无意间伸,到,到嘴里后，,由,由于吸吮手,指,指给儿童带,来,来了精神愉,悦,悦，儿童就,会,会无意识地,练,练习将手送,到,到嘴里，之,后,后发展到抓,到,到东西也能,够,够熟练放到,嘴,嘴里。大脑,会,会统合和比,较,较来自嘴唇,的,的不同质量,、,、不同形状,的,的感受，将,它,它们留存在,大,大脑中，成,为,为大脑这个,器,器官工作的,早,早期产品,我们将其,称,称为表象。,这,这个时期,，,，儿童已经,暴,暴露在语言,环,环境之下，,开,开始吸收语,音,音，逐渐地,将,将自己收集,到,到的感受与,语,语音配对，,形,形成有关词,汇,汇的认识。,口,口唇的工作,，,，又为说话,提,提供了筋肉,方,方面的运动,，,，为将要发,展,展的语言能,力,力奠定了良,好,好的运动基,础,础。,如果口的敏,感,感期被强行,干,干涉，孩子,就,就会将口的,行,行为欲望压,抑,抑下来，成,为,为将来的人,格,格问题。有,的,的心理学家,认,认为，成年,人,人一些嘴的,不,不良习惯，,如,如：吐吐沫,、,、啃手指头,、,、吮嘴唇、,吃,吃零食、讽,刺,刺挖苦别人,、,、对他人进,行,行语言暴力,等,等等都有可,能,能是口的敏,感,感期遗留下,来,来的问题。,在口的敏感,期,期，儿童和,成,成人的冲突,是,是什么呢？,就,就是成人想,维,维持干净，,而,而儿童不是,这,这样我,们,们人类好不,容,容易从不讲,卫,卫生状态发,展,展到讲卫生,的,的文明社会,，,，那些从乡,下,下来城里打,工,工的阿姨，,他,他们发现要,让,让东家最能,感,感受到、最,容,容易满意的,，,，就是讲卫,生,生。在家庭,里,里，无论是,爸,爸爸妈妈还,是,是爷爷奶奶,，,，最受不了,的,的就是孩子,吃,吃手和乱啃,东,东西，每当,发,发现孩子这,样,样做时就会,一,一把手和东,西,西打掉，不,让,让他啃，而,带,带孩子的阿,姨,姨会反这一,点,点发挥到极,致,致。这个“,不,不让”，也,就,就等于剥夺,了,了孩子工作,的,的权利，剥,夺,夺工作的权,利,利也就意味,着,着阻碍了生,命,命的发展。,对,对孩子来说,就,就是这样一,种,种情况。前,面,面说了，孩,子,子身上先天,就,就存在着促,使,使他精神生,命,命发展的密,码,码，当你不,让,让他这这样,做,做时他会感,到,到难受，难,受,受了就要哭,闹,闹，用哭闹,来,来争取。这,一,一切，儿童,都,都是无意识,做,做的。,如,如果口,的,的敏感期被,这,这样对待了,，,，这个痛苦,就,就会永远留,在,在儿童心里,，,，就会导致,一,一系列问题,的,的发生。皮,亚,亚杰和蒙台,梭,梭利都认为,（,（皮亚杰将,此,此定为“感,觉,觉运动时期,”,”），这是,智,智慧发展的,一,一个阶段；,而,而弗洛伊德,和,和埃里克森,认,认为，这其,中,中还有着性,快,快感的需要,。,。这个性快,感,感和我们成,人,人认为的那,个,个“性”是,不,不一样的，,是,是一种近似,于,于成人快感,的,的那种情绪,。,。要是这一,点,点被剥夺了,，,，所造成的,后,后果之一就,是,是将来会喜,欢,欢攻击他人,。,。男孩会是,显,显性暴力，,女,女孩会是隐,性,性暴力（比,如,如爱说闲话,，,，讽刺挖苦,人,人，诽谤人,，,，吐唾沫等,）,）。,十、手,的,的敏感,期,期（3,个,个月之,后,后）,口的敏,感,感期需,要,要手的,配,配合，,在,在不断,地,地使用,手,手的过,程,程中，,儿,儿童发,现,现了自,己,己的手,。,。当儿,童,童的注,意,意从嘴,唇,唇转向,手,手的时,候,候，感,觉,觉的中,心,心也从,口,口转移,到,到了手,。,。这时,的,的儿童,急,急切地,用,用手感,受,受事物,，,，这使,他,他们所,感,感受的,事,事物范,围,围扩大,了,了许多,，,，也正,在,在这时,，,，儿童,和,和成人,的,的冲突,越,越发扩,大,大化了,。,。因为,家,家庭的,物,物品是,成,成人心,爱,爱的物,品,品，这,些,些物品,一,一旦成,为,为儿童,的,的工作,材,材料后,，,，就不,会,会用爸,爸,爸妈妈,那,那样的,情,情感来,爱,爱护它,们,们，而,有,有可能,把,把妈妈,很,很珍惜,的,的一条,丝,丝巾拉,出,出来不,断,断地在,地,地上拍,打,打，去,感,感受那,种,种柔软,的,的感觉,，,，会把,正,正在吃,着,着的香,蕉,蕉抓捏,得,得稀烂,，,，去体,会,会那种,粘,粘乎乎,的,的感觉,。,。如果,他,他们捏,碎,碎了一,颗,颗鸡蛋,，,，发现,这,这个圆,圆,圆的蛋,壳,壳里有,一,一些粘,乎,乎乎的,东,东西，,就,就会在,打,打破并,感,感受完,第,第一个,之,之后，,再,再去感,受,受第二,个,个。这,种,种时候,，,，孩子,的,的价值,观,观和我,们,们成人,的,的价值,观,观发生,了,了很大,的,的冲突,。,。成人,使,使用的,材,材料成,为,为儿童,探,探索和,研,研究的,材,材料，,而,而这种,研,研究和,探,探索有,可,可能是,破,破坏性,的,的。,十一、,腿,腿的敏,感,感期（8个月,之,之后）,儿童急,切,切地需,要,要扩大,自,自己的,探,探索范,围,围，手,的,的敏感,期,期的来,临,临之前,，,，儿童,就,就试探,通,通过自,己,己的运,动,动方式,，,，到达,自,自己的,目,目的地,。,。一开,始,始他们,用,用爬行,的,的方式,，,，爬行,带,带来腿,和,和手的,谐,谐调运,动,动，也,增,增加了,腿,腿、手,的,的肌肉,力,力量和,运,运动神,经,经的控,制,制能力,。,。这时,的,的儿童,比,比以往,任,任何时,候,候都会,感,感到鼓,舞,舞，因,为,为他从,此,此获得,了,了真正,的,的独立,，,，这种,感,感觉像,获,获得第,二,二次诞,生,生一样,令,令他欣,喜,喜。自,行,行活动,将,将儿童,带,带到任,何,何一个,他,他想去,的,的地方,，,，这时,的,的儿童,对,对走路,无,无限痴,迷,迷，人,一,一生中,最,最喜欢,走,走路的,时,时期大,约,约也就,是,是这个,时,时期。,儿,儿童为,了,了感受,腿,腿和脚,与,与地面,碰,碰触的,感,感觉而,不,不断地,行,行走，,为,为由自,己,己的腿,、,、脚把,自,自己带,到,到了目,的,的地而,欣,欣喜。,这,这个时,期,期，成,人,人要跟,在,在儿童,的,的后面,，,，让他,们,们满足,自,自己走,路,路的欲,望,望。这,时,时的孩,子,子还有,一,一个特,征,征：哪,里,里不平,往,往哪里,走,走，哪,里,里脏往,哪,哪里走,。,。这也,会,会造成,成,成人与,儿,儿童的,冲,冲突。,因,因为成,人,人为了,效,效率一,般,般会挑,选,选近的,、,、比较,平,平坦的,路,路，这,使,使他们,不,不能理,解,解儿童,的,的行为,，,，强行,将,将儿童,从,从我们,认,认为不,好,好的道,路,路上拉,回,回来。,这,这时候,，,，孩子,一,一般都,会,会大哭,，,，要求,回,回到原,来,来的路,上,上去。,还有一,种,种最不,可,可取的,方,方式：,将,将孩子,的,的鞋上,装,装上会,响,响的笛,子,子。这,种,种新奇,的,的鞋在,孩,孩子走,路,路时会,发,发出尖,利,利的响,声,声，会,打,打乱孩,子,子对腿,的,的感受,和,和周围,事,事物的,观,观察，,使,使孩子,心,心烦意,乱,乱，要,求,求妈妈,抱,抱，而,不,不愿意,再,再去探,索,索来自,腿,腿的感,觉,觉。,著,著名儿,童,童心理,学,学家蒙,特,特棱利,认,认为：,“,“一个,一,一岁半,的,的孩子,可,可以走,好,好几里,路,路不会,累,累，但,小,小孩子,在,在走路,时,时不像,成,成人那,样,样在心,里,里有一,个,个目标,。,。幼儿,学,学习走,路,路是为,了,了发展,自,自己的,能,能力，,建,建立起,自,自己的,存,存在。,他,他慢慢,地,地走，,既,既没有,节,节奏，,也,也没有,目,目标，,但,但是四,周,周的景,物,物都吸,引,引着他,，,，鼓舞,着,着他继,续,续向前,。,。如果,成,成人这,时,时想帮,助,助孩子,，,，他必,须,须放弃,自,自己的,步,步伐与,目,目标。,十二、,自,自主敏,感,感期（3-6,岁,岁）,当儿,童,童能,将,将自,己,己听,到,到的,语,语词,与,与他,认,认知,的,的事,物,物、,情,情感,或,或感,觉,觉配,对,对后,，,，就,可,可以,逐,逐渐,地,地在,大,大脑,中,中使,用,用这,些,些带,有,有语,音,音的,表,表象,进,进行,工,工作,，,，也,就,就是,使,使用,概,概念,工,工作,。,。这,时,时真,正,正的,思,思维,就,就出,现,现了,，,，也,就,就是,此,此时,，,，儿,童,童发,现,现了,“,“我,”,”，,发,发现,了,了“,我,我”,也,也就,意,意味,着,着儿,童,童将,自,自己,与,与别,人,人分,开,开，,把,把自,己,己与,物,物体,分,分开,，,，只,有,有这,时,时，,儿,儿童,才,才发,现,现物,体,体是,有,有归,属,属性,的,的，,并,并将,人,人和,物,物体,一,一样,归,归属,。,。,从表,面,面上,看,看，,这,这个,时,时期,的,的儿,童,童有,点,点儿,像,像传,统,统意,义,义上,的,的自,私,私，,因,因为,他,他们,常,常常,强,强调,什,什么,东,东西,“,“是,我,我的,”,”。,如,如果,他,他的,东,东西,被,被别,人,人动,了,了，,就,就会,非,非常,痛,痛苦,，,，而,且,且他,们,们不,愿,愿意,与,与别,人,人分,享,享自,己,己的,东,东西,。,。这,是,是因,为,为，,儿,儿童,刚,刚刚,发,发现,在,在生,活,活的,环,环境,中,中，,有,有一,些,些物,品,品是,属,属于,自,自己,的,的，,而,而另,外,外一,些,些物,品,品不,属,属于,自,自己,，,，这,多,多少,使,使他,们,们对,物,物品,少,少了,些,些安,全,全感,。,。在,还,还没,有,有建,构,构起,物,物品,的,的流,通,通性,概,概念,之,之前,，,，儿,童,童对,物,物品,只,只有,归,归属,性,性认,知,知。,儿,儿童,必,必须,经,经历,一,一个,漫,漫长,的,的阶,段,段，,在,在群,体,体生,活,活中,逐,逐渐,地,地发,现,现物,品,品真,正,正的,归,归属,性,性质,和,和流,通,通性,质,质，,才,才能,够,够放,松,松地,看,看待,自,自己,的,的物,品,品。,这,这一,时,时期,的,的儿,童,童仍,然,然认,为,为自,己,己看,到,到也,就,就是,别,别人,看,看到,的,的，,自,自己,需,需要,的,的也,就,就是,别,别人,需,需要,的,的，,自,自己,的,的想,法,法也,是,是别,人,人的,想,想法,。,。,有,有,很,很多,家,家长,把,把孩,子,子的,自,自主,敏,敏感,期,期特,征,征当,成,成自,私,私的,表,表现,，,，开,始,始紧,张,张，,并,并开,始,始专,门,门培,养,养孩,子,子的,大,大公,无,无私,精,精神,，,，故,意,意将,属,属于,孩,孩子,的,的物,品,品强,行,行分,给,给别,人,人，,真,真正,地,地给,孩,孩子,造,造成,对,对物,质,质的,没,没有,安,安全,感,感。,十三,、,、无,理,理取,闹,闹期,（,（3-9,岁,岁）,过了,自,自主,敏,敏感,期,期，,孩,孩子,不,不再,对,对身,边,边物,品,品的,属,属性,那,那么,计,计较,，,，那,么,么紧,张,张，,由,由此,而,而认,识,识了,“,“我,”,”，,并,并获,得,得了,“,“我,的,的权,利,利”,的,的认,识,识。,他,他开,始,始将,这,这种,认,认识,扩,扩大,，,，从,物,物质,扩,扩大,到,到非,物,物质,领,领域,，,，如,：,：对,人,人的,权,权利,界,界限,的,的探,索,索，,对,对事,物,物空,间,间、,时,时间,、,、体,积,积、,永,永恒,性,性和,归,归属,性,性的,探,探索,。,。这,是,是一,个,个更,深,深层,的,的领,域,域，,当,当儿,童,童把,对,对物,质,质领,域,域探,索,索形,成,成的,经,经验,和,和知,识,识用,于,于非,物,物质,领,领域,时,时，,就,就会,遭,遭到,巨,巨大,的,的失,败,败。,这,这使,儿,儿童,不,不能,理,理解,，,，从,表,表现,情,情况,看,看，,就,就是,任,任性,、,、蛮,不,不讲,理,理。,十四,、,、完,美,美敏,感,感期,（,（3,岁,岁以,后,后）,当孩,子,子关,注,注于,物,物体,的,的体,积,积和,形,形状,后,后，,就,就开,始,始出,现,现了,有,有关,物,物体,形,形式,的,的审,美,美。,当,当他,们,们爱,上,上一,个,个物,体,体，,就,就连,它,它的,形,形状,也,也一,起,起爱,护,护起,来,来，,发,发现,一,一个,完,完整,的,的形,状,状就,像,像发,现,现新,大,大陆,一,一样,感,感到,愉,愉悦,和,和鼓,舞,舞。,如,如果,有,有人,破,破坏,了,了物,体,体的,形,形式,，,，或,达,达不,到,到他,们,们对,事,事物,形,形式,的,的要,求,求，,也,也会,不,不依,不,不饶,地,地发,脾,脾气,、,、哭,闹,闹。,只,只有,这,这样,儿,儿童,才,才能,发,发现,完,完整,与,与残,缺,缺，,建,建构,起,起自,己,己内,在,在的,对,对于,美,美的,需,需求,。,。,十五,、,、文,化,化敏,感,感期,（,（四,岁,岁以,后,后）,从自,主,主敏,感,感期,开,开始,，,，儿,童,童逐,渐,渐进,入,入了,对,对人,类,类精,神,神产,品,品的,探,探索,和,和认,知,知。,在,在人,类,类精,神,神产,品,品中,，,，文,化,化属,于,于最,灿,灿烂,的,的一,颗,颗明,珠,珠，,这,这颗,明,明珠,当,当然,会,会引,起,起正,在,在探,求,求的,儿,儿童,的,的注,意,意。,四,四岁,以,以后,的,的儿,童,童，,对,对文,字,字、,算,算术,、,、科,学,学、,艺,艺术,会,会产,生,生极,大,大的,兴,兴趣,。,。他,们,们不,再,再像,三,三岁,或,或两,岁,岁时,那,那样,盲,盲目,地,地问,为,为什,么,么，,而,而是,就,就一,个,个领,域,域的,疑,疑惑,提,提出,疑,疑问,或,或自,己,己的,设,设想,。,。,十六,、,、婚,姻,姻敏,感,感期,（,（5,岁,岁以,后,后）,从五,岁,岁开,始,始，,孩,孩子,们,们开,始,始对,人,人群,组,组合,发,发生,兴,兴趣,，,，并,开,开始,了,了对,各,各种,组,组合,形,形式,的,的探,索,索。,由,由于,婚,婚姻,的,的组,合,合形,式,式离,儿,儿童,生,生活,最,最近,，,，所,以,以儿,童,童的,探,探索,就,就会,先,先从,婚,婚姻,开,开始,。,。这,个,个时,候,候，,他,他们,会,会研,究,究谁,和,和谁,结,结婚,了,了，,如,如果,他,他们,自,自己,喜,喜欢,一,一个,人,人，,就,就会,要,要求,与,与他,（,（她,）,）结,婚,婚。,在,在婚,姻,姻敏,感,感期,的,的过,程,程中,，,，儿,童,童发,现,现了,情,情感,，,，练,习,习处,理,理情,感,感，,从,从而,认,认知,了,了人,类,类社,会,会组,成,成形,式,式。,总结,：,：提,供,供一,个,个爱,和,和自,由,由的,环,环境,，,，让,孩,孩子,的,的敏,感,感期,充,充分,度,度过,。,。,在敏,感,感期,如,如何,适,适度,的,的引,导,导和,辅,辅助,孩,孩子,成,成长,呢,呢？,专门,有,有人,研,研究,过,过儿,童,童这,方,方面,的,的心,理,理现,象,象，,如,如果,“,“提,供,供给,儿,儿童,新,新的,内,内容,”,”与,“,“儿,童,童已,知,知内,容,容”,之,之间,差,差距,太,太大,，,，他,们,们就,不,不会,对,对新,内,内容,发,发生,兴,兴趣,，,，如,果,果提,供,供的,“,“新,内,内容,”,”与,“,“已,知,知内,容,容”,太,太接,近,近，,对,对他,们,们不,具,具有,挑,挑战,性,性，,也,也不,会,会感,兴,兴趣,。,。所,谓,谓的,“,“敏,感,感期,”,”，,就,就是,儿,儿童,自,自己,内,内在,的,的“,敏,敏感,性,性”,指,指引,着,着他,们,们恰,当,当地,选,选择,新,新的,内,内容,。,。而,我,我们,发,发现,，,，儿,童,童自,己,己选,择,择新,内,内容,的,的方,式,式恰,好,好与,上,上面,所,所说,的,的儿,童,童心,理,理学,家,家的,发,发现,吻,吻合,。,。,关于,提,提供,太,太多,的,的刺,激,激会,造,造成,儿,儿童,不,不专,注,注的,问,问题,，,，这,得,得分,两,两种,情,情况,：,：,一,一,种,种是,，,，环,境,境中,自,自然,陈,陈列,的,的物,品,品由,儿,儿童,自,自己,选,选择,，,，只,要,要这,些,些物,品,品不,是,是堆,在,在一,起,起、,使,使儿,童,童每,次,次选,择,择时,将,将所,有,有的,物,物品,翻,翻一,遍,遍，,他,他们,就,就会,按,按照,内,内在,的,的敏,感,感性,指,指引,，,，找,到,到适,合,合于,自,自己,的,的工,作,作材,料,料。,也,也就,是,是说,，,，这,种,种工,作,作材,料,料刺,激,激了,儿,儿童,的,的敏,感,感性,。,。反,之,之，,儿,儿童,在,在选,择,择在,过,过程,中,中由,于,于经,手,手的,物,物品,太,太多,，,，就,无,无力,量,量去,选,选择,能,能够,投,投入,工,工作,的,的材,料,料，,即,即便,选,选择,了,了，,已,已无,心,心力,投,投入,工,工作,。,。如,果,果工,作,作材,料,料都,是,是有,秩,秩序,地,地摆,放,放在,架,架子,上,上，,材,材料,再,再多,也,也不,会,会出,现,现不,专,专注,的,的情,况,况。,另一种是,，,，成人给,孩,孩子介绍,工,工作。有,人,人说：孩,子,子内在的,敏,敏感使他,们,们会按照,事,事物客观,的,的逻辑去,选,选择相关,的,的工作材,料,料，如，,蒙,蒙氏工作,室,室里有许,多,多种教具,，,，正常的,孩,孩子会在,选,选择“建,构,构分散集,合,合概念”,的,的“纺棰,棒,棒箱”后,，,，就会选,择,择“建构,长,长度集合,概,概念”的,“,“数棒”,；,；选择完,数,数棒后，,又,又会选择,“,“建构高,度,度集合量,概,概念”的,“,“数塔”,我发,现,现实际上,不,不是这样,，,，如果我,们,们按照蒙,特,特棱利的,构,构想，在,给,给孩子建,构,构有关数,字,字的概念,时,时就必须,得,得给孩子,介,介绍工作,，,，只有介,绍,绍工作才,能,能让孩子,按,按照这个,逻,逻辑过程,发,发现110的数,字,字，和它,们,们所表达,的,的量的之,间,间的关系,，,，否则，,孩,孩子可能,由,由于选择,了,了“纺棰,棒,棒箱”，,在,在对很多,的,的零碎的,物,物品感兴,趣,趣的基础,上,上去选择,“,“千珠糕,”,”。介绍,工,工作也是,刺,刺激，在,介,介绍工作,的,的时候就,要,要注意不,可,可太多、,太,太吸引孩,子,子，太多,了,了，孩子,就,就不知道,自,自己想要,的,的到底是,什,什么，那,就,就破坏了,孩,孩子的敏,感,感期了。,懂,得,得,孩,孩,子,子,每,每,个,个,时,时,期,期,有,有,哪,哪,些,些,敏,敏,感,感,期,期,非,非,常,常,重,重,要,要,，,，,做,做,父,父,母,母,的,的,可,可,以,以,知,知,道,道,如,如,何,何,引,引,导,导,孩,孩,子,子,的,的,发,发,展,展,，,，,不,不,至,至,于,于,武,武,断,断,粗,粗,暴,暴,地,地,批,批,评,评,、,、,制,制,止,止,孩,孩,子,子,的,的,正,正,常,常,行,行,为,为,，,，,同,同,时,时,配,配,合,合,制,制,定,定,规,规,则,则,，,，,不,不,至,至,于,于,胡,胡,乱,乱,按,按,照,照,自,自,己,己,的,的,意,意,愿,愿,制,制,定,定,规,规,则,则,。,。,孙,孙,瑞,瑞,雪,雪,说,说,，,，,希,希,望,望,我,我,们,们,成,成,人,人,和,和,孩,孩,子,子,，,，,象,象,外,外,星,星,人,人,遇,遇,见,见,外,外,星,星,人,人,一,一,样,样,，,，,彼,彼,此,此,了,了,解,解,，,，,而,而,不,不,是,是,现,现,状,状,中,中,，,，,是,是,地,地,球,球,人,人,和,和,外,外,星,星,人,人,的,的,关,关,系,系,。,。,我,们,们,来,来,按,按,年,年,龄,龄,解,解,读,读,敏,敏,感,感,期,期,，,，,我,我,只,只,拣,拣,常,常,见,见,和,和,容,容,易,易,被,被,成,成,人,人,误,误,解,解,、,、,阻,阻,挠,挠,的,的,敏,敏,感,感,期,期,行,行,为,为,做,做,个,个,记,记,录,录,。,。,0-2,岁,岁,半,半,主,主,要,要,发,发,展,展,智,智,能,能,结,结,构,构,用,嘴,嘴,认,认,识,识,事,事,物,物,：,：,孩,孩,子,子,喜,喜,欢,欢,吃,吃,手,手,、,、,咬,咬,各,各,种,种,东,东,西,西,，,，,请,请,不,不,要,要,阻,阻,止,止,他,他,。,。,所,所,幸,幸,小,小,乖,乖,这,这,个,个,敏,敏,感,感,期,期,我,我,没,没,有,有,阻,阻,挠,挠,他,他,，,，,过,过,渡,渡,得,得,还,还,可,可,以,以,。,。,探,探,索,索,空,空,间,间,：,：,爬,爬,、,、,抓,抓,、,、,扔,扔,东,东,西,西,等,等,，,，,所,所,有,有,提,提,手,手,旁,旁,的,的,动,动,作,作,都,都,喜,喜,欢,欢,。,。,秩,秩,序,序,：,：,要,要,求,求,有,有,程,程,序,序,。,。,自,自,我,我,意,意,识,识,：,：,咬,咬,人,人,、,、,打,打,人,人,、,、,说,说,不,不,等,等,。,。,提,提,供,供,可,可,以,以,咬,咬,的,的,东,东,西,西,给,给,他,他,，,，,帮,帮,助,助,度,度,过,过,；,；,对,对,于,于,打,打,人,人,，,，,可,可,以,以,忽,忽,略,略,他,他,，,，,不,不,要,要,对,对,他,他,说,说,：,：,不,不,能,能,打,打,人,人,、,、,打,打,人,人,是,是,错,错,误,误,的,的,等,等,，,，,这,这,样,样,会,会,强,强,化,化,打,打,人,人,的,的,行,行,为,为,。,。,玩,玩,水,水,、,、,沙,沙,：,：,不,不,用,用,说,说,了,了,，,，,每,每,个,个,孩,孩,子,子,都,都,喜,喜,欢,欢,，,，,吸,吸,引,引,力,力,长,长,达,达12,年,年,。,。,审,审,美,美,：,：,要,要,求,求,食,食,物,物,和,和,用,用,具,具,必,必,须,须,完,完,整,整,。,。,这,这,个,个,最,最,容,容,易,易,被,被,误,误,解,解,为,为,蛮,蛮,不,不,讲,讲,理,理,。,。,例,例,如,如,：,：,妈,妈,妈,妈,给,给,孩,孩,子,子,买,买,了,了,一,一,个,个,大,大,蛋,蛋,糕,糕,之,之,类,类,的,的,东,东,西,西,，,，,妈,妈,妈,妈,说,说,，,，,你,你,吃,吃,不,不,完,完,这,这,么,么,多,多,，,，,妈,妈,妈,妈,吃,吃,一,一,半,半,你,你,吃,吃,一,一,半,半,，,，,于,于,是,是,掰,掰,下,下,一,一,半,半,；,；,孩,孩,子,子,立,立,即,即,大,大,哭,哭,大,大,闹,闹,，,，,非,非,得,得,要,要,整,整,个,个,的,的,不,不,可,可,。,。,这,这,个,个,场,场,景,景,太,太,常,常,见,见,了,了,，,，,以,以,前,前,我,我,都,都,认,认,为,为,，,，,这,这,样,样,的,的,孩,孩,子,子,太,太,自,自,私,私,太,太,蛮,蛮,横,横,了,了,，,，,必,必,须,须,得,得,管,管,教,教,。,。,如,如,今,今,才,才,知,知,道,道,，,，,这,这,是,是,审,审,美,美,敏,敏,感,感,期,期,到,到,来,来,了,了,。,。,同,同,样,样,的,的,情,情,况,况,，,，,妈,妈,妈,妈,在,在,完,完,整,整,的,的,蛋,蛋,糕,糕,上,上,面,面,咬,咬,一,一,口,口,是,是,可,可,以,以,的,的,，,，,掰,掰,开,开,不,不,可,可,以,以,，,，,因,因,为,为,破,破,坏,坏,了,了,完,完,整,整,性,性,。,。,由,由,这,这,个,个,可,可,以,以,看,看,出,出,，,，,孩,孩,子,子,的,的,审,审,美,美,意,意,识,识,完,完,美,美,意,意,识,识,很,很,强,强,，,，,每,每,个,个,孩,孩,子,子,天,天,生,生,都,都,是,是,艺,艺,术,术,家,家,。,。,2,岁,岁,半,半-3,岁,岁,建,立,立,概,概,念,念,：,：,将,将,自,自,己,己,的,的,认,认,知,知,感,感,觉,觉,同,同,语,语,言,言,配,配,对,对,。,。,这,这,时,时,候,候,要,要,注,注,意,意,引,引,导,导,孩,孩,子,子,建,建,立,立,正,正,确,确,的,的,概,概,念,念,。,。,举,举,几,几,个,个,反,反,面,面,典,典,型,型,帮,帮,助,助,理,理,解,解,：,：,孩,孩,子,子,摔,摔,倒,倒,了,了,，,，,成,成,人,人,会,会,“,“,打,打,地,地,”,”,来,来,安,安,慰,慰,孩,孩,子,子-,哈,哈,哈,哈,，,，,这,这,个,个,太,太,司,司,空,空,见,见,惯,惯,了,了,，,，,我,我,现,现,在,在,明,明,知,知,道,道,不,不,对,对,，,，,有,有,时,时,候,候,都,都,有,有,这,这,样,样,的,的,冲,冲,动,动,，,，,可,可,见,见,也,也,是,是,从,从,小,小,建,建,立,立,了,了,错,错,误,误,概,概,念,念,，,，,这,这,个,个,将,将,导,导,致,致,长,长,大,大,后,后,不,不,会,会,承,承,担,担,责,责,任,任,，,，,喜,喜,欢,欢,推,推,卸,卸,；,；,对,对,孩,孩,子,子,说,说,你,你,不,不,听,听,话,话,会,会,被,被,抓,抓,走,走-,建,建,立,立,对,对,警,警,察,察,的,的,错,错,误,误,概,概,念,念,，,，,可,可,以,以,随,随,便,便,抓,抓,人,人,；,；,说,说,天,天,黑,黑,不,不,能,能,出,出,门,门,，,，,导,导,致,致,我,我,们,们,长,长,这,这,么,么,大,大,了,了,还,还,怕,怕,黑,黑,；,；,我,我,就,就,亲,亲,耳,耳,听,听,过,过,一,一,个,个3,岁,岁,多,多,的,的,孩,孩,子,子,绘,绘,声,声,绘,绘,色,色,地,地,对,对,我,我,说,说,：,：,天,天,黑,黑,了,了,外,外,面,面,有,有,狼,狼,，,，,不,不,能,能,出,出,去,去,，,，,会,会,被,被,狼,狼,吃,吃,掉,掉,，,，,然,然,后,后,她,她,还,还,进,进,行,行,了,了,联,联,想,想,，,，,什,什,么,么,有,有,美,美,国,国,的,的,大,大,灰,灰,狼,狼,飞,飞,过,过,来,来,，,，,专,专,门,门,吃,吃,小,小,孩,孩,子,子,（,（,她,她,补,补,充,充,说,说,不,不,吃,吃,她,她,）,）,等,等,等,等,，,，,我,我,听,听,的,的,时,时,候,候,觉,觉,得,得,很,很,搞,搞,笑,笑,，,，,还,还,觉,觉,得,得,孩,孩,子,子,很,很,有,有,想,想,象,象,力,力,，,，,后,后,来,来,才,才,知,知,道,道,是,是,大,大,错,错,特,特,错,错,。,。,自,自,我,我,意,意,识,识,产,产,生,生,：,：,私,私,有,有,意,意,识,识,产,产,生,生,，,，,明,明,确,确,说,说,“,“,这,这,是,是,我,我,的,的,”,”-,一,一,个,个,人,人,按,按,照,照,自,自,己,己,的,的,意,意,愿,愿,支,支,配,配,事,事,物,物,；,；,这,这,个,个,最,最,容,容,易,易,被,被,批,批,评,评,为,为,自,自,私,私,。,。,自,自,私,私,的,的,意,意,思,思,是,是,为,为,了,了,私,私,利,利,损,损,害,害,他,他,人,人,利,利,益,益,。,。,3-4,岁,岁,执拗,：,：这,个,个是,和,和秩,序,序感,关,关联,的,的，,表,表现,为,为无,论,论做,什,什么,都,都要,按,按照,他,他的,秩,秩序,来,来，,十,十分,执,执拗,，,，不,然,然就,大,大哭,大,大闹,。,。例,如,如，,妈,妈妈,带,带孩,子,子进,电,电梯,，,，妈,妈,妈先,按,按了,楼,楼层,，,，孩,子,子立,即,即大,哭,哭，,非,非得,出,出去,，,，重,新,新进,去,去由,他,他来,按,按才,行,行-这,个,个时,候,候一,定,定要,给,给孩,子,子理,解,解，,不,不要,动,动辄,扣,扣个,不,不讲,理,