概论课说课课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,安徽电子信息职业技术学院,思政,概论,说课介绍,说课内容,教学改革,思路,课程性质与定位,课程设计,教学过程,分析,一、课程性质与定位,本课程在专业,人才培养中的,地位和作用,课程目标,教材修订说明,课程定位,(,一,),教材及修订说明,1,、教材,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,，,中央宣传部 教育部编著，高等教育出版社，,（,2013,年修订版）版次：,2014,年,1,月第,4,版。,2,、修订说明,中国特色社会主义的理论与实践是不断发展的，作为大学生学习党的基本理论最重要的课程，,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,教材也应及时体现党的理论创新的最新成果。党的十八大围绕全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义新胜利，提出了一系列重大思想观点、重大战略部署。党的十八届三中全会就全面深化改革作出决定。十八大以后，习近平总书记就坚持和发展中国特色社会主义，提出许多具有创见的新思想、新观点、新论断、新要求，丰富发展了中国特色社会主义理论体系。,为认真贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记一系列重要讲话精神，充分体现中国特色社会主义理论与实践的新成果，对教材进行了全面修订,。,(,二,),课程定位,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,课程，是高校思想政治理论教育的核心课程，是为培养高等学校学生掌握毛泽东思想、邓小平理论的科学体系、“三个代表”重要思想精神实质和科学发展观重要理论而开设的公共必修基础理论课，是大学生学习和掌握马克思主义基本理论知识的主渠道，是大学生学习和掌握马克思主义理论中国化的重要途径，也是引导大学生确立正确世界观、人生观、价值观的极其重要的理论课程。,本课程以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义建设为重点，立足于对高职学生进行系统的马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的教育，主要研究当代中国马克思主义者对马克思主义的继承和发展，从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的内在规律、马克思主义中国化的理论轨迹，旨在使当代大学生认识坚持马克思主义指导地位对实现中华民族伟大复兴的重要性，增强马克思主义理论学习的自觉性，进一步推动毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观进大学生头脑工作。,（三）本课程在专业人才培养中,地位和作用,、明确党和国家的指导思想,、增强鉴别理论是非的能力,、创造幸福生活和美好未来,理论影响命运，,政策制约命运，,智慧透视命运，,能力改变命运,仰望星空关心社会发展、国家前途和人类命运,(,四）课程目标,知识目标,能力目标,情感目标,1,、,帮助学生理解和系统掌握中国特色社会主义理论的科学体系毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理及其产生的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质、历史地位和指导意义；,2,、,正确认识中国国情和社会主义建设的客观规律，弄清楚为什么马克思主义要中国化，什么是中国化的马克思主义,3,、认识坚持毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观对中国革命、建设和改革，实现中华民族伟大复兴等的重要性。,指导学生运用马克思主义的世界观和方法论去认识、分析和解决职业生活和社会生活中的实际问题，提高学生理论联系实际的分析、解决问题的思辨和应用能力。,1,、,引导学生坚定在中国共产党的领导下坚定不移地走中国特色社会主义的理想信念，增强在中国共产党领导下全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性，强化学生服务社会、报效国家的责任意识；,2,、,引导学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，健康成长、文明生活、科学发展。,二、课程设计,课程重点难点,课程设计理念,教材编写的,逻辑结构,课程的“主题”,“主线” 重点,课程设计思路,（一）课程设计理念,在设计理念上本课程突出“四性”：,第一，突出思想性,第二，突出人本性,第三，突出实践性,第四，突出高职性,（二）课程设计思路（,12345,课程教学体系）,从本课程设计理念出发，我们对本课程的设计思路是：,围绕一个教学主题：中国化的马克思主义,讲清二大理论成果：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系,阐明三条特色道路：,中国特色的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社会主义现代化建设道路,贯彻四大教学原则：主导性和主体性统一、理论和实践统一、教学和科研统一、完整性和适用性统一,突出五大教材内容：总论、中国革命理论、中国特色社会主义建设基本理论、中国特色社会主义建设总体布局、中国特色社会主义建设的环境和保证,课程教学安排的设计,由于教材是普通高校通用教材，对于高职院校学生来说，存在理论性强，教学内容厚重的问题，在课程实施中，我们以教材为依托但不拘泥于教材，本着“精讲、实用”的原则将教材理论教学内容精简。同时，为了提升思想政治理论课教学的实效性，有效弥补课堂教学在学时安排、内容传授等方面的不足，我们加强实践教学环节。实践教学坚持校内实践和校外实践相结合，校内实践活动主要有观看视频、课堂专题讨论、辩论、演讲；为了保障校外实践的有效开展，保证每一位学生都能参与校外实践活动，因此我们与学院团委合作完成校外实践教学部分。（见教学建议）,校内实践活动,概论教学活动建议（上）.doc,概论教学活动建议（中）.doc,概论教学活动建议（下）.doc,思政概论实践教学课时及内容安排.doc,校外实践活动,1,、学生社团活动（青马学社、法律协会等）,2,、青年志愿者活动,3,、,丰富多彩的校园文化活动,4,、,大学生暑期社会实践和文化三下乡,活动,（三）,“概论”课的主题 主线 重点,一个主题,一个重点,一个结合,一条主线,一个精髓,四“围绕”,一“结合”,(,四,),教材编写的逻辑结构,第一部分，总论。,第一章 马克思主义中国化两大理论成果,第二部分，毛泽东思想体系中的两个特殊（革命）内容。,设三章，第二章新民主主义革命理论；第三章社会主义改造理论；第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果。,第三部分，建设中国特色社会主义,（,1,）中国特色社会主义的三个基本问题。（章） （,2,）中国特色社会主义的总体布局。（,8,章） （,3,）祖国完全统一和外交政策。（,9.10,章） （,4,）建设中国特色社会主义的依靠力量和领导核心。（,11.12,章）,(,五,),课程的重点、难点,课程重点：,以“什么是新民主主义，怎样进行新民主主义革命？”、“什么是社会主义，怎样建设社会主义？”、“实现什么样的发展，怎样进行发展？”为主线，对高职学生进行系统的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育,帮助大学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点,指导学生运用马克思主义世界观和方法论科学认识和分析问题。,课程难点,：,一是马克思主义中国化的内在规律及两大理论成果既一脉相承又与时俱进的关系；二是如何把两大理论成果以及中国特色社会主义理论体系中三大战略思想的内容交织融合起来作为一个有机的整体进行教学；三是如何认识当代资本主义的发展和社会主义的前途。,【,确定依据,】,根据教学大纲的要求和高职院校学生的思想实际,解决课程重点难点的主要办法,1,、,以课堂教学为中心，实现“七个结合”。,第一、把理论学习与对国内外重大现实问题、热点问题的分析研究结合起来；,第二、把对基本理论问题的讲解与对中国革命和建设、改革中的重大问题的分析结合起来；,第三、把掌握教材内容与学习原著及相关资料结合起来；,第四、把课堂理论教学与学生思想政治工作结合起来；,第五、把教师的课堂讲授与学生的主动参与结合起来；,第六、把基本理论教学与对哲学社会科学发展的前沿问题的研究结合起来，,以科研促教学；,第七、把主讲教师的系统讲授与聘请校内外专家的专题讲座结合起来。,2,、“六个吃透”实现教材体系向教学体系的转化,吃透课程性质、吃透课程目的、吃透课程体系、吃透章节内容、吃透社会热点、吃透学生情况。,三、教学过程分析,教法设计,教学,手段选择,教学过程,设计,学情分析,课程考核,(,一,),学情分析,优点,缺点,教学对象分析及,教师所采取的对策,了解学生，读懂学生的需求，是我们开展备课和开展教学的前提。,尊重教材，了解课程的要求，是我们能成功转化成教学体系的关键。,过程互动教学法,问题讨论教学法,演讲教学法,辩论式教学法,地位倒置教学法,案例教学法,调研教学法,教 法 选 择,(,二,),多 媒 体教 学,手段,情景交流 手段,(,三,),教学手段,(,四,),教学过程设计：五步探究教学法,热点链接，提出问题,自学教材，讨论探究,弄清道理，建构知识,情感升华，行为引导,学会运用，能力提升,（,1,）,热点链接，提出问题（,3,分钟,）,这些年，全国前来华西参观学习的人络绎不绝。有一个问题，总是被提及。他们问吴仁宝，几十年来，你带领华西摆脱贫穷，走上共同富裕的道路，最关键的一条经验是什么？,吴仁宝笑眯眯地说：实事求是。他补充说，“千难万难，实事求是最难！只要坚持实事求是，就没有克服不了的困难。”,1,、你怎样理解吴仁宝的这句话？,2,、,党的十二大以来历届党章对党的思想路线进行了准确表述，具体内容是什么,？,3,、为什么把党的思想路线简称为“实事求是的思想路线？,4,、怎样理解实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓？,5,、实事求是的思想路线对我们个人的成长成才有什么帮助？你制定自己人生规划的依据是什么？,6,、你对李克强：形成“大众创业”“万众创新”新局面怎么理解？,创设情境,讨论探究,提出问题,建构知识,能力提升,行为引导,问题导入法,引导学生自主学习,【,设计意图,】,为学生提供感性认识,激发学生的兴趣,（,2,）自学教材，讨论探究（,20,分钟,）,创设情境,探究活动,如何从哲学的角度理解党的思想路线的基本内容？符合什么哲学原理？联系自己的实际谈谈对每一句话的理解？,得出结论,提出问题,讨论探究,建构知识,能力提升,行为引导,1,、实事求是是思想路线的,核心,与,实质,2,、实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓,自主合作探究式教学法、,案例教学法、,引导学生合作学习、探究学习,【,设计意图,】,培养学生获取、解读、交流、处理信息的能力，,培养学生自主探究的习惯和思维品质。,（,3,）建构知识,党的思想路线,科学内涵,成果精髓,（,4,）能力提升,案例分析：,小岗村当年实行联产承包责任制，为什么？,习近平：,中国改革“已进入深水区，可以说，容易的、皆大欢喜的改革已经完成了，好吃的肉都吃掉了，剩下的都是难啃的硬骨头,改革再难也要向前推进”，“要把改革推向前进，必须加强顶层设计”。,思考讨论：这些硬骨头该怎么啃？,播放视频,超级课程表,”,的开发者,90,后创业者,余佳文,思考：你打算创业吗？你对李克强：形成“大众创业”“万众创新”新局面怎么理解？,（,5,）情感升华,（五）课程考核方法与标准,考核方法标准,理论考核分：,100,分,期末考试占,60%,，平时成绩,40%,（包括出勤、作业、上课表现、操行表现，严重违纪受处分或违法犯罪学生政治理论考核成绩为不及格）,四、今后教学改革的思路,发挥思政课的主渠道作用，强化大学生体验式思想政治理论教育,1,、探讨以先行组织者策略为导引，以深度参与为平台，以多元互动为支撑，思政课程舞台化的课堂剧体验教学模式。课堂剧体验教学模式有利于促使大学生在教学过程中“动起来”，有利于激发大学生内在的学习动机，有利于培养大学生的创新品质，有利于提高大学生的团队协作精神。,2,、精心设计情境创设与教育主题相一致的教学剧本。,3,、推行体验式思想政治教育，高度重视开展动态评估。,谢谢大家,