成败归因理论PPT课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,成败归因理论,他们成功或失败的原因是什么？,成败归因理论,归因理论,（Attribution Theory）,成败归因理论,归因理论：关于判断和解释他人或自己的行为结果的原因的一种动机理论。,知觉者,如何判断和解释,他人和自己行为的原因，是归因理论要解决的基本问题。,人物简介,韦纳(B.Weiner,1935)，是美国著名的认知心理学家，主要研究领域是社会心理学和教育心理学，研究兴趣是动机情绪和归因理论。他在海德（F.Heider)等人的,归因理论,和阿特金森（J.W.Atkinson)等人的,成就动机理论,的基础上提出了,成败归因理论,。,成败归因理论,阿特金森：成就动机理论,海德：归因理论,韦纳：成败归因理论,内部原因,情境归因,外部原因,个性倾向归因,追求成功的倾向,Ts,：,对成就的需要Ms,成功的可能性Ps,成功的诱因值Is,Ts=,Ms,Ps,Is,动机 情绪 归因,成败归因理论,成败归因理论,韦纳的归因三维度,内部,可控,稳定,不稳定,不可控,可控,不可控,外部,可控,稳定,不稳定,不可控,可控,不可控,韦纳的归因六因素,成败归因理论,能 力：,根据自己评估个人对该项工作是否胜任；,努 力：,个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为；,任务难度：,凭个人经验判定该项任务的困难程度；,运 气：,个人自认为此次各种成败是否与运气有关；,身心状态：,工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效；,其他因素：,个人自觉此次成败因素中，除上述五项外，尚有何其他事关人与事,的影响因素(如别人帮助或评分不公等)。,成败归因理论,维 度,关,系,因 素,稳 定 性,内 外 在 性,可 控 性,稳定,不稳定,内部,外部,可控,不可控,能力高低,+,+,+,努力程度,+,+,+,任务难度,+,+,+,运气好坏,+,+,+,身心状况,+,+,+,外界环境,+,+,三维度六因素模式,韦纳成败归因理论的主要论点,成败归因理论,人对,前次成就,的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等；,A,B,C,人的,个性差异,和,成败经验,等影响着他的归因；,个人的,期望、情绪和努力程度,对成就行为有很大的影响。,归因心理,把成功归因于自己的努力或能力,把失败归因于运气等外部因素,成败归因理论,归因对后继成功的影响,成败归因理论,成功,归因于,能力等稳定因素,运气等不稳定因素,不敢肯定能否成功产生侥幸的心理,对成功的期待更大,产生自豪心理,1,、稳定维度的归因（成功）,归因对后继成功的影响,成败归因理论,失败,归因于,能力等稳定因素,运气等不稳定因素,保持或增强期待,有助于保持乐观情绪,降低对成功的期待,产生羞愧情绪,1,、稳定维度的归因（失败）,归因对后继成功的影响,成败归因理论,成功,归因于,能力等内部因素,运气等外部因素,感激、侥幸,较强自豪感,提高自尊心和自我价值,2,、内外维度的归因（成功）,归因对后继成功的影响,成败归因理论,失败,归因于,能力等内部因素,运气等外部因素,愤怒、埋怨,保护自尊和自我形象,羞愧感,2,、内外维度的归因（失败）,归因对后继成功的影响,成败归因理论,成功,归因于,努力等可控因素,能力等不可控因素,保持对成功的期待,自豪感,对成功的期待更大,信心百倍,3,、可控维度的归因（成功）,归因对后继成功的影响,成败归因理论,失败,归因于,努力等可控因素,能力等不可控因素,降低对成功的期待,产生羞愧、自卑情绪,产生内疚情绪,3,、可控维度的归因（失败）,归因结果,成败归因理论,消极归因：,内部、稳定、不可控的因素（如,能力,）,积极归因：,内部、不稳定、可控的因素（如,努力,）,努力而失败,也应受到鼓励,努力而成功,体验到愉快,不努力而失败,体验到羞愧,习得性无助感,成败归因理论,定义：,习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。,一个总是失败并把失败归因于,内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）,的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。,归因理论的价值,成败归因理论,1、了解心理与行为的因果关系,2、根据行为者当前的归因倾向预测他以后的动机,3、归因训练有助于提高自我认识,指导学生正确进行成败归因,成败归因理论,1,、树立学习的信心,教学之初：同一、新的起跑线,课堂教学：引导学生,参与、协助演示实验,指导学生正确进行成败归因,成败归因理论,2,、利用榜样的力量,榜样具有,激励、引导态度和行为,的作用，因为人们观察到别人的行为获得成功，就会激活或提高自己同类行为的反应倾向。,（表扬、化学家）,指导学生正确进行成败归因,成败归因理论,3,、规范奖励制度,教师在给予奖励时，不仅要考虑到学生的学习结果，而且还要联系其,学习进步与努力程度,状况来看，即强调内部的、稳定和可控的因素。,指导学生正确进行成败归因,成败归因理论,4,、利用学习结果的反馈,让学生及时知道自己学习的优点和进步，可以提高他们学习的热情，增加他们努力的程度。通过,及时反馈,，还可以让学生看到自已的缺点和退步，从而产生羞愧感，激发上进心，促进改正行为。,（竹子与,“,结,”,）,