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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,1,时,课,第,2,时,课,第,3,时,课,第,1,课时,做游戏：我说你猜,游戏规则：教师说名著中人物性格关键词，学生大声说出最先想到的这个人物是谁。,美猴王 智多星 黑旋风,凤辣子 及时雨,孙悟空,吴用,李逵,王熙凤,宋江,抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。,习作：身边那些有特点的人,小书虫 乐天派 智多星,运动健将 故事大王 幽默王子,热心肠 昆虫迷 小问号,上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？,除了这些词语，你还想到了哪些词语？透过这些词语，你又想到了哪个人物？,写一写能表示自己特点的词语。,小马虎、开心果、小飞人、美妆博主、书法家、数学天才、慢性子等。,有了这些符合人物特点又新颖的词语，你心中一定有对应的人物。选定一个你最想说的身边人物，说说你为什么会想到他。,口头练笔,1.,独立思考，初步构想。,2.,小组练说，交流互补。,3.,全班交流，互评互助。,第,2,课时,默读,我不能失信,这篇课文，思考课文写了宋庆龄的什么特点。,诚实守信,课文用了一个什么事例体现宋庆龄的诚实守信？,为了信守教小珍叠花篮的承诺，而不随同父母去伯伯家，选择一个人在家里等待小珍。,在这个具体的事例中使用了哪些描写人物的方法？,语言描写、动作描写、神态描写等。,为了写一个人，我们可以围绕这个特点将一件事情写具体，也可以详略恰当地写几件事情。为表现人物的特点，我们可以使用语言、动作、神态、心理描写等。,理清思路：,人物：宋庆龄,特点：诚实守信,例子：她为了不失信于小珍，放弃去伯伯家，独自在家等待。,剃头大师,我不能失信,在取题目的时候，可以用上表示人物特点的词语，如“戏迷爷爷”“爱俏的奶奶”“小书虫杰杰”等。,观察上面两个课文题目，说说你的发现。,列出提纲：,题目：,_,我想写的人：,_,人物的特点：,_,具体事例：,_,身边那些有特点的人,选定人物，确定词语,想好事例，突出特点,丰满人物，综合描写,尝试写作：,第,3,课时,自读自改：,第一遍：改错别字，改标点符号。,第二遍：改不通顺的语句。,第三遍：看人物特点是否鲜明，事例是否具体。,互评互改：,用“,_,”画出你认为最有意思的语句，写出好的理由。,用“,”画出需要修改的地方，写出修改建议。,习作末尾写上评语并打分。,优秀例文赏析：,赏析优秀例文，重点关注作者是如何写出人物特点的，关注精彩句子。,誊写作文：,默读同桌修改后的习作，可交流自己的想法，对同桌所修改的内容进行取舍，将自己新的想法融入习作中，并将最后修改好的习作誊写到习作本上。,分享发表：,可以将定稿后的习作给自己描写的对象看看，听听他的意见和想法。也可以将习作分享至班级微信群、,QQ,群、微信朋友圈等平台，看看其他人的评价。,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积,370,多平方米，内部安装有,100,多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。,全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第,1,自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第,2,至,7,自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。,课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。,引言,浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。,这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！,走进“大看台”,过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。,师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子,（带着感情读）,师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。,师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书,表,和,小约翰,，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？,（二）学习“救助车夫”这件事。,（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里,剩下的药和绷带也给了他”）,师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。,师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？,师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）,
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