机械运动单元复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,机械运动单元复习,机械运动单元复习机械运动单元复习课单元,第一章:机械运动,知识梳理,基础巩固,:长度、时间的测量及误差,1.长度的测量,(1)单位:基本单位是米,符号是m。,(2)测量工具刻度尺的使用,看:刻度尺的量程和分度值,选:根据被测物体的长度和测量要求,选择量程和分度,值合适的刻度尺,放:要将刻度尺的刻度线贴靠被测物体,与被测长度,平行,不能将刻度尺放歪斜,读:读数时视线要与尺面垂直,并且要估读到,分度值的下一位。,记:记录结果要有准确值、估计值和单位。,今天的社会，舞蹈已经成为人们日常生活的一部分。清晨，在城市各个街心公园，可以看到许多舞蹈的场面：年轻人活力四射的“街舞”，中老年人随着锣鼓点的“秧歌”，节奏鲜明的“迪斯科”，矫健而流畅的“国标舞”以及那些优美旋律伴奏中的“健身舞”。在少年宫内，孩子们轻松的舞步也给人一种全新的感受。本文主要探讨想象和启发在校外舞蹈教学中的体现，具有一定的现实意义和指导意义。,一、想象、启发在校外舞蹈教学中的重要性,作为一门人体的艺术，舞蹈是通过人体的动作来塑造艺术形象的。在教学改革不断深入的今天，启发学生的想象力，锻炼他们的舞蹈表现力，并在快乐教育中增强学生的身体素质，在校外舞蹈教学中是十分重要的。因为舞蹈在一开始并不是供人欣赏的，而是人类内心情感的流露和情绪的宣泄。据古书记载，当时人们在捕到猎物之后，心情异常兴奋，就燃起篝火，边烧烤猎物，边情不自禁地手舞足蹈起来，所以就有了“舞动其容也”的说法。由此可见，舞蹈最初是起源于人体的表现力和人脑的想象力以及人类内心情感的自然流露。虽然校外舞蹈培养的对象与专业舞蹈培训不一样，但是仍然要以养成孩子的想象力和表现力为主。在校外舞蹈教学中，舞蹈教师应该以锻炼学生的自我表现力和想象力为基本目标，并大胆吸收其他艺术门类的训练方法，让学生对舞蹈的形体语言有深入的认识，不断锻炼他们的舞蹈表演能力和舞蹈表现力。,二、想象、启发在校外舞蹈教学中的体现,要想让学生的想象力和自我表现力在校外舞蹈教学中充分地体现出来，舞蹈教师必须采取一套全新的教学模式，及时调整课堂气氛，最大限度地调动起学生的表现欲望，并发挥他们的积极性和主动性。为此，舞蹈教师可以从以下几方面入手：,1.激情引入，吸引学生的注意力,在校外舞蹈教学中，舞蹈教师面对的是一群活泼好动的孩子，如何吸引他们的注意力，激发他们的学习热情呢？在课的开头，我打破了枯燥的基本功练习模式，利用一段热烈奔放的现代舞曲，配上现代舞的动作，将基本功和少儿舞蹈动作融为一体。在热情的背景音乐的感召和呼唤下，学生能够极快地投入到舞蹈中来，将平淡的基本功训练变成了热情的舞蹈表演，课堂气氛得以活跃，学生也能以高涨的学习热情投入到下一环节的学习中。,2.鼓励学生表现自我，以乐促思,如何在舞蹈教学中体现学生的想象力？除了必要的舞蹈练习之外，教师还要鼓励学生表现自我，以乐促思。比如，我在教学过程中，会让每个学生分别在教室中表演一段舞蹈小品，鼓励他们表现出一些日常生活中常见的事物，如，小鸟、大树、桌子等，让学生明白舞蹈语言是夸张而形象的，通过这些表演，学生能够充分发挥自己的想象力，开启他们的思维，从而体会到成功的快乐。,3.打破常规，倡导个性,在常规、传统的校外舞蹈教学中，基本都是教师做动作，学生模仿动作的模式。这种教学模式很难突出儿童的特点，也很难做到乐教乐学。为了使教学过程成为体现学生想象力的过程，我采取教师说学生做教师改学生再做的模式。以学生为中心，让学生自己表现出形体动作，只要他们表现出舞蹈语言的意蕴，我就会给予他们表扬，帮助他们树立信心。,4.渗透延伸，反馈巩固,在课程结束之时，我摒弃传统的说教模式，重新梳理一次本节课所教授的内容，让学生在我的启发之下，联系本节课所学到的内容以及他们所表演过的事物，结合我所播放的优美音乐，再一次进行舞蹈，鼓励他们将自己的动作与音乐有机地融合。当音乐结束之后，学生的舞蹈也表演完毕，在这个过程中，学生会充分发挥自己的想象力，让自己与音乐融为一体。这样的教学效果事半功倍，学生也在快乐的气氛中掌握了所学内容，并以更高的热情期待着下一节课的到来。,总之，舞蹈是一门长于表达情感的艺术，在校外舞蹈教学中，教师要让学生充分地了解舞蹈语言，通过音乐感受其中的情绪变化，让他们知晓人类的各种情绪是如何通过眼睛、脸部、躯体的姿态表现出来的，并让学生发挥自己的想象力，将舞蹈动作再现。这样，才可以达到事半功倍的教学效果！,小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。随着信息时代的到来，阅读已变成人的一项基本生存技能，显得越来越重要，高效率的阅读能力是最具竞争力的一种高素质的能力。因此，培养学生的阅读能力，是学生终身发展的需要。语文新课标指出：“使学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较丰富的积累，形成良好的语感。注重情感体验，发展感受和理解的能力。能初步理解、鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”新课标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起来，指明了语文教育的方向。随着新课改的逐步深入，语文阅读教学提倡多角度有创意的阅读，提高阅读质量，培养探究性阅读和创造性阅读的能力。倡导在自主、合作、探究等学习方式的基础上，提高学习能力，使学生真正成为学习的主人。所以阅读教学是小学语文教学的重点和难点。对于农村小学更是如此。,二、目标,1.探索当前农村小学高年级阅读教学中对阅读方法的指导，研究符合农村小学高年级阅读教学的思路和方法；提高语文教师在新课程改革形势下开展阅读方法指导的能力，寻求小学语文阅读教学应遵循的规律。,2.通过了解当前农村小学高年级语文阅读教学中所存在的问题，改进语文教师课堂教学行为，优化课堂教学设计，突破阅读教学中的重难点，提高当前小学高年级语文学科的课堂教学效率。,三、途径和方法,1.培养学生的阅读兴趣,小学语文教学的主要目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功，而阅读教学是培养学生的说话、识字能力的主要途径。,兴趣是阅读的第一步和内驱动力，有了这个动力，学生就会远离电视电脑的吸引，挤时间读书，要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。教师首先要起到榜样示范的作用，率先读书，用渊博的学识展示阅读的重要性，给孩子树立一个好的榜样。,2.培养学生良好的阅读习惯,要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯也尤为重要。阅读习惯根据年级不同，重点也不相同。,培养学生认真阅读。苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：“我们每一位教师都在努力，使五、六年级学生继续搞好表情朗读。没有这种训练，就不可能培养出用眼睛和思维把握住一个长句的逻辑上完整的部分，以及在思考的同时再向后面的部分过渡的这些?驮拥哪芰；痪浠八担?就是必须教会少年学生同时进行阅读和思考。这一能力的心理学复杂性，就在于外部的刺激物如何激发脑的内部力量。”从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上是一个处理信息的极其复杂的心理过程，要求学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需反复阅读，用心体会，大声朗读，圈点批注，认真思索。,培养学生善于质疑的阅读习惯。不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，小学高年级学生能提出一些有价值的问题，教师要呵护学生的求知欲，不能随便扑灭他们思考的火苗。苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：“教师越是善于给学生的思维活动赋予一种解决任务的性质，那么他们的智慧力量就越加积极地投入这种活动，障碍和困难就暴露得越加明显，从而使脑力劳动成为一种克服困难的过程。有些教师持一种错误的观点，他们认为把教材讲解得越明白易懂，儿童的疑问就会越少，学生对知识就会学得越深刻。”,鼓励学生创造性地开展阅读。在小学高年级语文阅读中，教师要把研读品味课文的质疑权还给学生，把对阅读中所存在问题的探究权还给学生。在理解课文时，引导学生可以把自己当作作者或文中人物来思考，感受当时的情境，设身处地地进行换位体验。进一步讨论分析、欣赏评价文中的人与事、情与景，这样能较为清晰而详细地描述文章的表达方法，在习作中也能运用类似的方法写作，将阅读与写作有机结合，学生的阅读能力自然会提高。,3.教给学生科学有效的阅读方法,在阅读教学过程中，教师通常运用朗读、默读、速读、口头复述、精读、评析等多种形式对小学生进行阅读技能训练，提高阅读能力。,朗读。它是阅读的最基本方式，是眼、口、耳、脑并用的创造性阅读活动。它要求学生在掌握语音、词汇、语法规则的基础上更丰富、更完美地表情达意。默读和速读。默读时大脑将视觉获得的文字信息转化为内部的思维活动和言语活动，这有利于提高理解水平。速读也叫快读，是在一定时间内迅速地获取文章内容的快速阅读方式。默读与速读都要有专题训练，分阶段进行，从而使学生不断提高有效的阅读速度。,复述和背诵。有利于对课文内容加强理解和记忆，培养和训练学生思维的条理性和逻辑性，提高学生的想象力、概括能力和口语表达能力。背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果，积累语言材料，提高口头和书面表达能力。,精读和评析。精读是逐章、逐段、逐句、剖析字词的阅读方法。评析是阅读中的鉴赏活动，要求对文章的突出特点做出恰当的评价。精读与评析往往是同时进行的。教师要发挥主导作用，通过示范讲解使学生获得系统、完整、深刻的阅读知识，把握阅读要领。通过精读和评析来提高学生的理解能力、想象能力和鉴赏能力。这些方法教师要灵活运用。,总之，提高小学语文阅读教学实效的途径很多，需要不断探索，不断总结。阅读课堂教学是一门艺术，教师只有不断提高和完善自身的素养，不断地在教学实践中探究摸索，实践中逐步改进阅读教学方法、更新阅读教学理念，才能提高阅读教学的有效性，才能让小学阅读教学的课堂更加精彩，充满活力。,课单元,第一章:机械运动,知识梳理,基础巩固,:长度、时间的测量及误差,1.长度的测量,(1)单位:基本单位是米,符号是m。,(2)测量工具刻度尺的使用,看:刻度尺的量程和分度值,选:根据被测物体的长度和测量要求,选择量程和分度,值合适的刻度尺,放:要将刻度尺的刻度线贴靠被测物体,与被测长度,平行,不能将刻度尺放歪斜,读:读数时视线要与尺面垂直,并且要估读到,分度值的下一位。,记:记录结果要有准确值、估计值和单位。,常考的物理长度估测,课桌的高度约075,m,物理课本的宽度约18cm;,物理课本的长度大约为2030cm;,一支铅笔的长度约20cm;,成年人走两步的距离约15m;,;教室每层楼高约3m;,张纸的厚度约01mm.,知识梳理,基砷巩固,2.时间的测量,(1)单位:在国际单位制中,基本单位是秒,符号是,换算关系:1h=60min=3608。,(2)测量工具:钟、表、停表。,(3)了解:人每分钟呼吸2030次;正常人的脉搏跳动70次/min,常考的时间估测,橡皮从课桌掉到地上的时间约0.4s;,演奏中华人民共和国国歌用时约50s;,普通中学生跑完100m用时约15s;,脉搏1min内跳动的次数约75次,知识梳理,基砷巩固,3.误差,(1)定义:测量值与真实值之间的差异。,(2)减小方法:多次测量求平均值、选用_精密仪器_、,改进测量方法,(3)与错误的区别:误差是不可避免的,只能尽量减小,;而错误是测量方法不当造成的,是可以避免的。,知识梳理,基砷巩固,二:机械运动,1.机械运动,在物理学中,我们把物体位置的变化叫作机械运动,机械运动是宇宙中最普遍的现象,一切物体都是运动的。,2.参照物,(1)定义:研究物体运动时被选作标准的物体,2选取标准:参照物一旦被选定,我们就假定该物,体是静止的。参照物的选择可以是任意的,