创新教学模式构建高效课堂(1)

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,海门市中小学教师研修中心,创新教学模式 构建高效课堂,龚 华,2013,年,04,月,22,日,海门市中小学教师研修中心,一、构建高效课堂背景,二、高效课堂诠释,三、可供借鉴经验,四、,“315,高效课堂,”,模式解读,五、,“315,高效课堂,”,设计样例,主,要,内,容,1,教学“五严新政”的客观要求,。,教学内容没减少，考试要求没降低，高考选拔、区分的性质没改变，只是减少了授课时间，打破了固有的讲做评的授课模式，冲破了堤内损失堤外补的念想；也影响了固有模式下的教学进度推进；当然教师备课作业时间增加，教师业务素质与敬业态度，对教学质量的影响被放大。,通过,高,质,备课，打造高效课堂，落实高效作业,，组织优质辅导，,成为提高教学质量唯一选择。,一、构建高效课堂背景,海门市中小学教师研修中心,2,课堂教学的现状呼唤。,（,1,）不精心备课。,一是自由主义；,二是拿来主义,；,三是无政府主义；,四是脱离教材；,五是学情不明；,六是不分主次；,七是选题不精。,一、构建高效课堂背景,海门市中小学教师研修中心,2,课堂教学的现状呼唤。,（,2,）不精当上课。,一是“满堂灌”,；,二是“满堂问”；,三是形式主义（自主学习）盛行,；,四,是课后缺少反思,;,五,是双基缺失,；,六,是“教材教”,；,七,是小组合作学习实效性不强,；,八,是探究性学习“形式化”,；,九,是刻意追求多媒体的运用,；,一、构建高效课堂背景,海门市中小学教师研修中心,一、构建高效课堂背景,海门市中小学教师研修中心,2,课堂教学的现状呼唤。,成功之处：,引起共振的教法、,临时应变的措施,、,条理分明的板书；教学思想方法的应用,、,教学方法创新等等，记录下来，供以后教学时参考使用，,以,不断地改进、完善、推陈出新，到光辉顶点。,写不足之处：,教学中,疏漏失误,及其,反思,、,剖析，,以便日,后教学吸取教训，更上一层楼。,写教学机智：,处理,教学中,偶发性问题,而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”若不及时课后反思捕捉，,易被遗忘,。,写学生创新：学生,学习中,“创新的火花”,和,独特的见解，,值得,推广，将其记录下来，,有益,今后教学。,写再教设计：,根据以上记录的得失，对教案进行再设计（知识、设问、点拨、流程、训练），如果,再教把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。,迫切需要构建一种灵动而不失厚重、开放而不失规范，张弛有度、知能并举的,“,高效课堂,”,教学模式，既能突出教师主导地位，强化教师的指导和管理，又重视学生能力的有效生成，进而提升课堂教学效率。,一、构建高效课堂背景,海门市中小学教师研修中心,“,高效课堂,”,是在教师的精心组织下学生的知识习得和能力提升都达到高效的课堂，其讲求遵循规律、精研巧设、反复打磨，强调教学目标的精准、教学环节的精致、教学手段的精当、教学生成的精彩，以教学过程的高效达成教学结果,（知能品）,的高,质,。让每一位学生对课堂教学目标的认知与掌握都有最大幅度的提升，让每位学生的多元智能都得到最大幅度的开发与提高。,二、高效课堂概念,诠,释,海门市中小学教师研修中心,二、高效课堂概念,诠,释,海门市中小学教师研修中心,从学生的角度来讲，高效课堂应满足两个条件：,1.,学生对“三维目标”的达成度要高,2.,在实现这种目标达成度的过程中，学生应是,主动参与并积极思考,。,从这个角度来说，,高效的课堂就是学生主动学习、积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。,二、高效课堂概念,诠,释,海门市中小学教师研修中心,（,二）从教师的角度来说，高效课堂应具备以下三点：,1.,教师能够依据课标要求和学生实际，,科学合理地确定课堂的“三维目标”,。,2.,教学的过程必须是学生主动参与的过程,。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略,调动学生学习的积极性,，能否积极,引导学生积极思维,，能否,给予学生更多的时间和机会,，使其进行必要的合作和展示，使全班同学分享彼此的学习成果。,3.,教学中适时跟进监测、反馈、解疑,，以多种方式巩固学习成果，使三维目标的达成度高。,洋思中学的教学理念是,“,没有教不好的学生，只有教不好的老师,”,。其教学模式是,“,先学后教、当堂训练,”,。即先学后教、以教导学、以学促教。具体做法是将各班分成若干个学习小组、结对帮扶等形式，实行兵教兵。在学生中开展,“,三清运动,”,，即对所学的知识要求做到,“,堂堂清、周周清、月月清,”,。,三、可供借鉴的经验,海门市中小学教师研修中心,杜郎口中学的办学模式是：,“10+35,模式,”,老师上课讲解时间不超过,10,分钟，学生活动时间不少于,30,分钟）。,“,三三六,”,教学模式，即：,1,、三大模块：预习、展示、反馈；,2,、三大特点：立体式、大容量、快节奏；,3,、六大环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。,三、可供借鉴的经验,海门市中小学教师研修中心,昌乐二中的教学模式是：“,271,模式”老师上课讲解、学生自学、学生自结时间各占,20%,、,70%,、,10%,。五大基本步骤：读书自学、自主探究,，,完成学案、训练应用，分组合作、讨论解疑，展示点评、总结升华，清理过关、当堂训练。,三、可供借鉴的经验,海门市中小学教师研修中心,三校高效课堂共性：,（1）,突出主体，积极参与；,（2）,把准学情，面向全体；,（3）,先学后教，以学定教；,（4）,预习前置，学时前延；,保证课上有足够的合作学习、展示点评,和当堂训练反馈,的时间,。,三、可供借鉴的经验,海门市中小学教师研修中心,近年高考小高考的成绩,海门市中小学教师研修中心,年份,高二地理,A级率,高三地理,B级率,2010,37.9%,84%,2011,9.4%,89%,2012,61.40%,88%,2013,49%,85%,（一）“,315,高效课堂”的内涵,1,学习,要经历,3,个必由,过程,；,2,学习活动的,3,种主要方式；,3,每,1,次学习活动调用的五种器官；,4,课堂教学有,3,种主要课型,；,5,每,1,种课型有,3,大模块、五个环节，其中每,1,模块用时大致,15,分钟。,四、,“315,高效课堂,”,教学模式解读,海门市中小学教师研修中心,（二）“,315,高效课堂”诠释,1,旧知督查（,5,分钟）,2,自主学习（,15,分钟）,3,合作探究（,5,分钟）,4,展示点评（,1,0,分钟）,5,训练反馈（,10,分钟）,四、,“315,高效课堂,”,教学模式解读,海门市中小学教师研修中心,（三）,“315”,课堂教学模式的评价。,（,1,）教师备课：吃透两情，做到需要与可能相协调，学用一致。,（,2,）教师上课：课堂气氛活跃、主体地位突出、学习方式多样、信息流多向、成功体验增强，师生教学自信提高，最终实现减负增效、促进教师专业成长和学生学业成绩提升目标,（,3,）,师生,活动时间：老师讲课时间必须小于,15,分钟，学生活动时间不得小于,30,分钟。,四、,“315,高效课堂,”,教学模式解读,海门市中小学教师研修中心,备课的一般步骤,：,一是认真研学教材内容，整理出教材知识间的逻辑关系；,二是认真学习新课程标准，与省教学要求，结合教材内容将其细化为具体、可测的课时学习目标；,三是将课时学习目标转化为可操作性强的问题与习题；,四是依据学情，将学生学习的全过程进行程序化编排。即以活动为载体，以问题为引领，以材料为资源，以自主学习为主体，以交流合作为保障，以当堂检测为保证，以迁移运用为目的课堂教学流程；,五是针对课时学习目标，进行高质的定性、定量的达标检测设计。,如何备课,海门市中小学教师研修中心,海门市中小学教师研修中心,如何备课,海门市中小学教师研修中心,【学习目标】,1.,知道宇宙中的天体类别；,2,说出天体系统的级别和层次结构；,3,知道地球在太阳系中的位置；,4,举例说明地球是太阳系中一颗普通而又特殊的行星。,【导学思考题】,1,你知道宇宙有多大吗？宇宙间主要有哪几类天体？最基本的天体是什么？,2,宇宙间有哪些天体系统？你知道这些天体系统的层次结构吗？,3,组成太阳系的主要天体有哪些？按距太阳的距离，由近及远依次有哪八大行星？,4,为什么说地球是太阳系中一颗普通而又特殊的行星？,如何备课,一、构建高效课堂背景,海门市中小学教师研修中心,海门市中小学教师研修中心,五、“,315,高效课堂”设计样例,（一）集体备课结晶一体化讲义样例（新授课）,第二章 自然环境中的物质运动和能量交换,第二节 地球表面形态,第一课时,【学习目标】,1,知道,内、外力作用的能量来源及其表现形式；,2,举例说明,地表形态变化是内、外力共同作用结果；,3,简述板块构造学说；,4,运用板块构造学说，阐述板块运动与世界宏观地形,的关系；,5,说出地质构造类型,(,褶皱和断层,),与形成原因；,6,描述,背斜和向斜的成因、结构特点、地表形态,及其实践意义；,海门市中小学教师研修中心,五、“,315,高效课堂”设计样例,【问题导学】,1.,内力作用和外力作用的能量来源于哪里？各自的表,现形式和作用结果是什么,？,2.,全球可分为哪几大板块？喜马拉雅山、阿尔卑斯山、,科迪勒拉山系、红海等是怎样形成的？,3.,地质构造有哪些类型？背斜与向斜有什么样的结构,特征？背斜与向斜与地表形态有什么关系？,4.,石油、天然气、地下水主要储存在怎样的地质构造,中？打隧道应打在哪种地质构造中，为什么？,海门市中小学教师研修中心,五、“,315,高效课堂”设计样例,【新知梳理】,1,内力作用的能量主要来自地球,，表现为,、,、,等，,它,使地表变得,；外力作用的能量主要来自地球,的,能，表现,为,、,、,、,和,作用，,它,使地表趋于,。,2,两大板块相互碰撞挤压的地区常形成高峻的,，深邃的,和与之,相伴的,_,，如美洲西岸的,和亚洲东部的,；板块张,裂地带，常形成,_,（如,的形成）或,（如,海的形成）,3,褶皱由,和,_,组成。从形态上看：背斜岩层向上,_,，,形成,_,向斜岩层向下,_,，形成,_,。从岩层新老关系上,看：背斜中间岩层,_,，两侧的岩层,_,；向斜中间岩层,_,，,两侧的岩层,_,。从倒置地形形成看：背斜因,_,部的岩层受,_,力的作用较,_,，易被,_,，反而成,_,；向斜因,_,部的岩层受,_,力的作用较,_,，不易被,_,，反而成,_,。,海门市中小学教师研修中心,五、“,315,高效课堂”设计样例,【课堂反馈】,（,2012,年江苏）“某地区地质、地貌示意图”。读图完成,1,3,题。,1,甲处地质构造为,A,向斜,B,背斜,C,断层,D,地堑,2,甲处谷地成因是,A,岩层受水平挤压向下弯曲,B,背斜顶部受张力，易被侵蚀,C,断层处岩石破碎,D,两条断层之间岩块相对下降,3,形成图中山谷相间地貌的主要地质作用是,A,搬运作用,B,侵蚀作用,C,变质作用,D,地壳运动,海门市中小学教师研修中心,五、“,315,高效课堂”设计样例,（,2012,年江苏）,2012,年,1,月以来，意大利埃特纳火山多次喷发，大量火山灰直冲云霄如左下图。右图为“地壳物质循环示意图”，读图完成,4,6,题。,4,埃特纳火山喷发过程中所受的地质作用是右图中的,A,B,C,D,5,埃特纳火山的成因是其地处,A,两大洋板块的生长地带,B,大洋板块与大陆板块的生长地带,C,两大陆板块的消亡地带,D,大洋板块与大陆板块的消亡地带,海门市中小学教师研修中心,五、“,315,高效课堂”设计样例,6,读“某地地质剖面示意图”，回答下列问题：,（,1,）图中甲、乙两处岩层发生弯曲变形的原因是,_,_,；丙处物质主要是由于,_,