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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,当前我国,职,职教课程,实,实施中的,若,若干问,题,题思考,华东师范,大,大学职业,教,教育与成,人,人教育研,究,究所所长,石伟平,博,博士、教,授,授、博士,生,生导师,2008.10.17,浙江 富,阳,阳,职教课程,实,实施中的,问,问题,课程,实,实施中的,几,几个环节,师资,队,队伍、教,学,学环境、,教,教学评价,职教课改,实,实施中的,问,问题,项目,课,课程开发,已,已经到了,教,教材开发,下一,步,步该如何,“,实施,”,？如何,“,落地,”,？,一、问题,的,的提出,以项目课,程,程为主要,内,内容的职,教,教课程改,革,革，在政,府,府的推动,下,下，在我,国,国职业学,校,校轰轰烈,烈,烈、如火,如,如荼地展,开,开。,中职项目,课,课程开发,取,取得了重,大,大成果。,出,出了一批,实,实践导向,、,、任务引,领,领的专业,课,课程和可,用,用于项目,课,课程教学,的,的,“,双证教材,”,。,但是，好,像,像在学校,教,教学一线,没,没有产生,足,足够大的,影,影响。,现象一，,消,消极对待,。,。,“,以静制动,”,、,“,以不变应,万,万变,”,。,现象二，,无,无目标的,“,积极,”,。,不抓,住,住教学中,核,核心问题,，,，为改革,而,而改革，,改,改革一波,又,又一波，,学校改革,的,的,“,多动症,”,已经引发,教,教师的改,革,革,“,疲劳症,”,。,结果是，学生照样,普,普遍的,“,厌学,”,，教师还,是,是普遍的,“,厌教,”,！,问题何在,？,？,我们,不,不妨从,职教课程,开,开发程序,上去检查,一,一下，看,看,看哪个环,节,节出了问,题,题？,职教课程,开,开发程序,（,（,“,十步法,”,）,1.,职教课程,开,开发决策,（,（确定专,业,业）,确定,某,某个专业,的,的课程是,否,否需要开,发,发？,2.,职教课程,目,目标开发,（,（明确培,养,养目标）,开发,这,这个专业,的,的整个课,程,程目标,3.,职教课程,门,门类开发,（,（确定主,要,要课程）,要达,成,成整个课,程,程目标需,要,要开设哪,些,些课程？,4.,职教课程,结,结构开发,（,（形成课,程,程计划）,这些,课,课程按什,么,么顺序排,列,列？如何,进,进行课时,分,分配？,5.,职教课程,内,内容开发,（,（,“,课标,”,开发）,开发,出,出每门具,体,体课程应,包,包含的工,作,作任务及,完,完成这些,任,任务所需,的,的知识、,技,技能和态,度,度，形成,“,课程标准,”,6.,职教课程,内,内容组织,（,（教材开,发,发）,这些,课,课程内容,按,按什么模,式,式来组织,？,？形成教,材,材与教学,辅,辅导用书,7.,职教教学,模,模式选择,（,（确定教,学,学模式）,选择,什,什么样的,教,教学模式,来,来教这些,内,内容？,8.,课程实施,环,环境开发,（,（设计教,学,学环境）,实训,基,基地,/,实训中心,/,实训室的,设,设计,9.,课程评价,方,方法选择,（,（确定评,价,价方法）,确定,如,如何评价,学,学生对课,程,程内容的,掌,掌握？,10.,课堂层面,职,职教课程,改,改造,教师,根,根据实际,情,情况在实,施,施课程前,与,与实施过,程,程中对课,程,程的二度,开,开发，优,化,化已有课,程,程方案。,属,属于校本,课,课程开发,范,范畴。,我认为：,主,主要问,题,题出在,“,课程实施,”,这一环节,！,！,职教教学,模,模式选择,（,（确定教,学,学模式）,课程实施,环,环境开发,（,（设计教,学,学环境）,课程评价,方,方法选择,（,（确定评,价,价方法）,课堂层面,职,职教课程,改,改造（开,发,发校本课,程,程）,二、目前,职,职教课程,实,实施面临,的,的,主,主要问,题,题,1.,教材问题,项目课程,开,开发虽然,轰,轰轰烈烈,，,，但是目,前,前开发出,来,来可以使,用,用的项目,教,教材还是,不,不成规模,，,，不成系,列,列。,对于长期,习,习惯于,“,依赖教材,”,的广大职,校,校教师而,言,言，要让,他,他们去,“,崇拜,”,不成规模,的,的教材是,很,很难的。,因此，目,前,前应加强,项,项目教材,的,的系列开,发,发，形成,规,规模效应,，,，以吸引,更,更多的教,师,师介入。,2.,教法问题,项目课程,开,开发虽然,在,在较短的,时,时间内已,经,经深入到,教,教材，但,是,是有关项,目,目课程的,教,教学研究,活,活动开展,得,得不够，,许,许多课改,实,实验学校,的,的老师还,不,不知道项,目,目课程怎,么,么教？,因此，目,前,前应该加,强,强项目课,程,程的教学,研,研究与教,学,学评价，,积,积累成功,教,教学案例,，,，可以采,用,用,“,公开课,”,的方式，,推,推广成功,的,的教学模,式,式与教学,方,方法。,3.,实,训,训,配,配,套,套,问,问,题,题,在,中,中,职,职,加,加,强,强,实,实,践,践,性,性,教,教,学,学,过,过,程,程,中,中,，,，,虽,虽,然,然,各,各,职,职,业,业,学,学,校,校,建,建,成,成,了,了,一,一,批,批,相,相,应,应,的,的,校,校,内,内,实,实,训,训,基,基,地,地,、,、,实,实,训,训,中,中,心,心,或,或,实,实,训,训,室,室,，,，,但,但,是,是,这,这,些,些,实,实,训,训,场,场,所,所,的,的,建,建,设,设,并,并,没,没,有,有,很,很,好,好,“,关,照,照,”,项,目,目,课,课,程,程,的,的,教,教,学,学,需,需,求,求,，,，,与,与,之,之,相,相,配,配,套,套,，,，,所,所,以,以,到,到,使,使,用,用,时,时,“,很,不,不,顺,顺,手,手,”,。,校,内,内,实,实,训,训,场,场,所,所,应,应,该,该,服,服,务,务,于,于,学,学,校,校,教,教,学,学,，,，,服,服,务,务,于,于,校,校,外,外,培,培,训,训,，,，,服,服,务,务,于,于,社,社,会,会,考,考,证,证,。,。,如,如,果,果,在,在,建,建,设,设,过,过,程,程,中,中,不,不,及,及,时,时,调,调,整,整,，,，,将,将,来,来,势,势,必,必,造,造,成,成,重,重,大,大,的,的,资,资,源,源,浪,浪,费,费,。,。,4.,激,励,励,机,机,制,制,问,问,题,题,虽,然,然,当,当,前,前,这,这,场,场,与,与,项,项,目,目,课,课,程,程,为,为,中,中,心,心,的,的,职,职,教,教,课,课,程,程,改,改,革,革,具,具,有,有,“,草,根,根,性,性,”,，,是,是,自,自,下,下,而,而,上,上,发,发,动,动,的,的,，,，,但,但,是,是,在,在,职,职,业,业,学,学,校,校,目,目,前,前,一,一,线,线,教,教,师,师,的,的,“,参,与,与,度,度,”,并,不,不,高,高,。,。,除,了,了,观,观,念,念,、,、,认,认,识,识,问,问,题,题,之,之,外,外,，,，,没,没,有,有,一,一,套,套,激,激,励,励,机,机,制,制,鼓,鼓,励,励,教,教,师,师,积,积,极,极,参,参,与,与,课,课,改,改,是,是,其,其,中,中,的,的,一,一,个,个,重,重,要,要,原,原,因,因,。,。,如,教,教,师,师,是,是,否,否,参,参,与,与,课,课,改,改,，,，,与,与,其,其,薪,薪,酬,酬,、,、,收,收,入,入,没,没,有,有,关,关,系,系,；,；,课,课,改,改,成,成,果,果,，,，,也,也,与,与,教,教,师,师,职,职,称,称,评,评,定,定,关,关,系,系,不,不,大,大,。,。,目,前,前,的,的,课,课,改,改,，,，,虽,虽,然,然,基,基,本,本,解,解,决,决,了,了,“,学,的,的,东,东,西,西,要,要,有,有,用,用,”,的,问,问,题,题,，,，,但,但,是,是,“,让,学,学,生,生,学,学,起,起,来,来,”,的,问,问,题,题,远,远,没,没,有,有,很,很,好,好,解,解,决,决,。,。,课,程,程,开,开,发,发,前,前,6,个,环,环,节,节,，,，,虽,虽,然,然,解,解,决,决,了,了,课,课,程,程,目,目,标,标,、,、,课,课,程,程,计,计,划,划,、,、,课,课,程,程,标,标,准,准,、,、,教,教,材,材,问,问,题,题,，,，,但,是,是,，,，,如,如,果,果,教,教,师,师,没,没,有,有,积,积,极,极,地,地,参,参,与,与,，,，,无,无,动,动,于,于,衷,衷,，,，,他,他,们,们,中,中,大,大,多,多,数,数,仍,仍,是,是,课,课,程,程,改,改,革,革,的,的,“,旁,观,观,者,者,”,，,那,么,么,，,，,这,这,一,一,场,场,课,课,改,改,只,只,是,是,政,政,府,府,官,官,员,员,、,、,课,课,程,程,专,专,家,家,、,、,职,职,校,校,校,校,长,长,之,之,间,间,的,的,自,自,娱,娱,自,自,乐,乐,、,、,卡,卡,拉,拉,OK,！,任,何,何,教,教,育,育,改,改,革,革,，,，,尤,尤,其,其,是,是,课,课,程,程,改,改,革,革,，,，,没,没,有,有,教,教,师,师,的,的,参,参,与,与,，,，,是,是,不,不,可,可,以,以,成,成,功,功,的,的,！,！,如,果,果,教,教,师,师,的,的,教,教,学,学,理,理,念,念,、,、,教,教,学,学,模,模,式,式,、,、,教,教,学,学,行,行,为,为,不,不,改,改,变,变,，,，,那,么,么,，,，,再,再,“,精,品,品,”,的,课,课,程,程,、,、,再,再,“,优,秀,秀,”,的,教,教,材,材,，,，,也,也,不,不,会,会,发,发,挥,挥,其,其,应,应,有,有,的,的,作,作,用,用,；,；,用,“,老,”,的,方,方,法,法,来,来,教,教,“,新,”,教,材,材,，,，,其,其,教,教,学,学,效,效,果,果,可,可,能,能,比,比,原,原,来,来,的,的,还,还,要,要,“,糟,糕,糕,”,！,因,此,此,，,，,课,课,程,程,实,实,施,施,中,中,的,的,最,最,大,大,问,问,题,题,是,是师,资,资,问,问,题,题,！,！,那,么,么,，,，,眼,眼,下,下,我,我,们,们,该,该,怎,怎,么,么,办,办,？,？,课,改,改,成,成,果,果,不,不,仅,仅,仅,仅,是,是,教,教,材,材,，,，,它,它,必,必,须,须,进,进,课,课,堂,堂,！,！,要,将,将,课,课,改,改,进,进,行,行,到,到,底,底,，,，,当,当,前,前,的,的,重,重,点,点,是,是,课,课,程,程,实,实,施,施,！,！,职,教,教,教,教,学,学,模,模,式,式,选,选,择,择,（,（,确,确,定,定,教,教,学,学,模,模,式,式,）,）,课,程,程,实,实,施,施,环,环,境,境,开,开,发,发,（,（,设,设,计,计,教,教,学,学,环,环,境,境,）,）,课程评价方,法,法选择（确,定,定评价方法,）,）,课堂层面职,教,教课程改造,（,（开发校本,课,课程）,三、对策建,议,议,1.,加强职教,“,专业教学论,”,与,“,专业教学法,”,的研究，探,索,索一套适合,项,项目课程教,学,学的有效教,学,学模式与教,学,学方法。,职教与普教,最,最大的区别,可,可能在教学,方,方法上，但,是,是恰恰在我,们,们的职业学,校,校中这方面,区,区别并不明,显,显！,我国职教课,程,程专家不多,，,，职教教学,专,专家更少！,在我国的职,业,业教育学科,中,中，目前最,薄
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