氨基酸之精氨酸课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,氨基酸之精氨酸,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,氨基酸之精氨酸氨基酸之精氨酸11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克精氨酸,尹贤洙,基本信息,o化学名称:L2氨基-5-胍基戊酸,o英文名称:arginine,字母符号:Arg,o单字母符号:R,1根据课文内容来积累,“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完牧场之国这课文后，就让学生熟读课文，了解作者的写作方法以及所用的多种修辞手法，我们农村的小孩知识面比较，窄视野不开阔，平时就根本没什么书籍看，所以就得靠老师指导他们多从课文中收集好词佳句了。,2通过写练笔文、日记来积累,坚持写练笔文是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于练笔文的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。并且把表现较突出的学生的作文拿来展示，让大家学习让大家一起分享。鼓舞学生把自己的真情实感写在练笔文上，如果有什么心里话不便当面跟老师、或家人讲的，也可以把它写在练笔文上。这样老师可以了解学生的内心动向，及时帮助学生解决难题，让学生尽早摆脱困惑。记得有一次，我班级里有个男学生生病了，躺在床上，我知道后二话不说就要背他去医院，他没让我背而是叫我扶着他走去医院，来到医院检查后，他得打点滴，我一时联系不到他的家人，就寸步不离地陪在他的病床前，一直到放学了我女儿哭着来到到医院找我说想吃饭，可我看看那瓶葡萄糖还剩有三分之一，就给了女儿一块钱叫她去买点吃的，等哥哥打完针就回家煮饭吃。等打完针，我们回到学校时，学校饭堂早就关门了。我就在我家煮了一些面条先拿去给他吃。他感激地接过饭碗，谢过之后久久不抬头也不吃，我知道他是哭了，到了学生午休时间他家人来接他回家。几天后他病好了来到学校，我发现他变得很静，平时调皮的影子再也找不到了。他在练笔文上写下对我的感激话语和他以前所做的一切不尽心的事，我好感动。我在学生的练笔文上写上评语或者是答复学生的话语，练笔文也是我和学生谈心的平台，这样既可以拉近师生的距离，又能激发学生写作兴趣和提高学生的写作水平。,3注重学以致用，结合实际及时指导,小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道桂林山水和七月的天山这是写景的文章。我通过让学生反复诵读这两篇课文，学习作者的表达方法，积累好词佳句。长在农村的小孩对大自然是最熟悉不过的了，让学生走进大自然，仿照桂林山水或者七月的天山的写法把家乡的美景写下来。比如抓住家乡的某个地方：家乡的小河、家乡的池塘、家乡的田野、家乡的凉亭等等，可以根据不同季节特点来描写。并且让学生先说再写下来，让学生先说后写可以大大降低老师的教学难度，会说的同学可以提高自己的表达能力，也给那些无从下手的同学起到穿针引线的作用，也懂得该写什么了，从而达到共同进步。,4注重作文的评价,其实小学生的作文评价应该根据学生语言发展规律来衡量学生的作文，比如叫学生写我学会了-的作文时，只要看学生写的是否是真人，叙真事，吐真情，是自己所学做的事，还是无中生有；还要看文字表达情况，语句是否通顺，用词是否得当，语意是否清楚，内容是否具体，叙述是否有序，表达的是否具有真情实感；最后要看看学生写作的态度：是认真应对还是马虎应付等方面来评价学生的作文。,教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！还有我们老师不能吝啬分数，不要以我们的眼光和水平来衡量、评价学生的作文，尽量把分数打高一些这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望，能够体验到成功的感觉，才能激起学生的写作兴趣。,总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。,1.发学习兴趣,苏联教育家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课堂吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果老师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得老师的讲课有味，学科内容有意思，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。例如初一历史课，可以从历史这个书名入手。上课一开始，教师不要急于讲解课本内容，可以先让学生讲讲自己所了解的历史人物有哪些？自己了解历史上哪些重大事件？自己了解历史人物、事件的途径是什么？历史上有哪些重大发明？这对我们的生活产生了什么样的影响？第一节课，我发现同学们讲得最多的是中外历史上杰出的一些人物，讲得最多的事是中国古代四大发明，有同学还讲出了神六发射等，大家你一言我一语，气氛相当活跃。在此基础上，教师还可提出一些问题。如：历史讲的是什么时候的事？我们应如何辩证地观察、分析历史问题？等等。通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一节课就体会到小小的课堂讲的都是大于世界的事情，历史课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门培养人文素养的课程，从而使学生对历史课产生学习兴趣。,2.固学习兴趣,在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。,2.1多种教学形式。心理学研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生老一套的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。,2.2充分发挥学生的主体作用。今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是储存教材内容的容器。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然就失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件，让学生充当教学活动的主角，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始5分钟，我让学生进行历史小故事讲演。课中我要留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以让学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答，点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。,3.发展学习兴趣,历史课教学的生命力在于以史为镜，古为今用。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跳出课本，走出课堂，通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题，拓展学生学习和探究历史问题的空间。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到历史课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门功课。在教学实践中，我主要采用成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生开展历史主题班会、历史资料制作、历史游艺活动、历史图片观赏、历史影视鉴赏等活动。另外，也适时地开展社会小调查，如在讲我国土地制度改革时，我要求学生调查我国现在的土地所有制形式，从土地改革到人民公社化，进而到家庭联系承包责任制。通过调查让学生从历史发展的曲折历程中理解社会的进步，加深对祖国的热爱。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对历史课的兴趣。,总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，历史课的教学就会收到意想不到的效果。,精氨酸,尹贤洙,基本信息,o化学名称:L2氨基-5-胍基戊酸,o英文名称:arginine,字母符号:Arg,o单字母符号:R,基本信息,o相对分子量:174.20,o分子式:C6H14N4O2,o分子结构式如图,NH,物理性质,o熔点:244(分解),o纯品含量:99.0%-100.0%,o比旋光度:+26.9-27.9,帮助,精氨酸,编辑,o透光率:98%,NH,o氯化物含量:s0.02%,NH2,TOH,H,NH2 H,IUPAC中文命名2-氨基-5胍基戊酸,三宇母简写,Arg,单字母简写,分子式,物理性质,o硫酸盐含量:s0.02%,o铁含量:s10ppm,o砷含量:s1ppm,o其他重金属含量:s10pm,其他氨基酸:不得检验出,htt/scyaxing,物理性质,o干燥失重量:s0.5%,o灼烧后残渣剩余:0.10%,o常温下PH值:10.5-12.0,o产品通用名称:L-精氨酸,化学性质,o所有天然精氨酸为L-型,从水中结晶的产物含2分子结晶,水,在乙醇中结晶的是无水物。,o由于分子中胍基的存在,精氨酸呈碱性,易与酸反应形成,盐,C-NH,化学性质,o经水重结晶后,于105失去结晶水。,o其水溶性呈强碱性,可从空气中吸收二氧化碳。,溶于水(15%,21),不溶于乙醚,微溶于乙醇。,化学性质,o白色斜方晶系,二水物)晶体,或白色结晶性粉,末,o天然品大量存在,于鱼精蛋白中,亦为各种蛋白质,的基本组成,故,存在十分广氵,结构,o精氨酸可以算为一种双性氨基酸,这是因为与主链最接近,的旁链部份是较长的、而且是有机及疏水的,而另一端的,旁链则是一个胍基。,006704/0615:5,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处