管理者：修炼心理素质感悟智慧人生

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,修炼,心,心理,素,素质,管理,的,的职,能,能包括,计,计划,、,、组,织,织、,指,指挥,、,、协,调,调和,控,控制,管理的目,的,的是,提,提高,效,效率,和,和质,量,量。,管理,的,的精,髓,髓是“,权,权力,均,均衡,、,、利,益,益均,衡,衡”,。,。,管理,的,的核,心,心是人,的,的管,理,理.,管理,的,的本,质,质就是,“,“人,为,为、,为,为人,”,”。,我国,很,很早,就,就提,出,出了,人,人治,和,和治,人,人.权术和心,术,术的,学,学说.在,儒,儒家,看,看来,，,，管,理,理是,“,“修,己,己,安,安人,”,”的,行,行为,。,。管理,的,的本,质,质就是,“,“人,为,为为,人,人”,。,。即,，,，每,个,个人,首,首先,要,要注,重,重自,身,身的,行,行为,修,修养,，,，然,后,后从,为,为人,的,的角,度,度出,发,发，,来,来从,事,事、,控,控制,和,和调,整,整自,己,己的,行,行为,，,，创,造,造一,种,种良,好,好的,人,人际,关,关系,和,和激,励,励环,境,境。,对,对任,何,何管,理,理者,或,或被,管,管理,者,者，,都,都有,一,一个,从,从个,人,人行,为,为逐,步,步变,为,为他,人,人服,务,务的,过,过程,，,，即,，,，从,“,“人,为,为”,向,向“,为,为人,”,”转,变,变的,过,过程,。,。管,理,理者,与,与被,管,管理,者,者越,是,是注,意,意自,身,身行,为,为的,素,素质,，,，其,为,为人,，,，即,管,管理,的,的效,果,果就,越,越好,。,。,五流的,管,管理出次品；,四流的,管,管理出产品；,三流的,管,管理出经验；,二流的,管,管理出品牌；,一流的,管,管理出标准。,党和政,府,府对学,校,校领导,干,干部的,要,要求是,：,：“政,治,治强、,作,作风正,、,、业务,精,精、善,管,管理。,”,”,邓小平,说,说，领,导,导就是,服,服务。,日本经,济,济协会,会,会长士,光,光敏夫,认,认为，,“,“负责,人,人就是,吃,吃苦的,人,人”、,“,“下级,学,学习的,是,是上级,的,的背影,，,，上级,全,全力以,赴,赴地投,入,入工作,的,的行动,，,，就是,对,对下级,最,最好的,教,教育。,”,”,中小学,领,领导干,部,部在政,治,治思想,上,上，做,到,到“五,要,要”:,要具有强烈的,事,事业心,和,和责任,感,感；,要具有正确的,教,教育思,想,想，能,全,全面贯,彻,彻党和,国,国家的,教,教育方,针,针、政,策,策、法,规,规、坚,持,持社会,主,主义的,办,办学方,向,向；,要具有宽阔的,胸,胸怀，,公,公道正,派,派，善,于,于团结,同,同志，,密,密切联,系,系群众,；,；,要具有锐意进,取,取、开,拓,拓创新,的,的品格,；,；,要具有廉洁自,律,律，率,先,先垂范,，,，艰苦,奋,奋斗，,谦,谦虚谨,慎,慎,实,事,事求是,的,的作风,。,。,在心理,素,素质上,做,做到“16要,”,”:,要有淡,泊,泊名利,宁静,致,致远的,境,境界;,要有虚,怀,怀若谷,海纳,百,百川的,气,气度;,要有穷,不,不忘操,贵不,忘,忘道的,节,节操;,要有扬,人,人之长,、,、,谅,谅人之,短,短 、,念,念人,之,之功,、,、 容,人,人之过,的,的情怀;,要有得,之,之淡然,，,，失之,泰,泰然的,从,从容;,要有明,是,是非,讲,讲气节,知廉,耻,耻,重,操,操守,守,守信义,的风范;,要有独,善,善其身,相,善,善其群,的,的品行;,要有富,贵,贵不淫,、,、贫贱,不,不移、,威,威武不,屈,屈的气,概,概;,要有厚,德,德载物,、,、自强,不,不息的,进,进取精,神,神;,要有苦,其,其心志,、,、动心,忍,忍性的,毅,毅力;,要有善,与,与人处,、,、从善,如,如流的,涵,涵养;,要有悦,纳,纳自我,内省,、,、自律,的,的意识;,要有博,学,学、慎,思,思、笃,行,行的创,新,新能力;,要有高,风,风亮节,、,、光明,磊,磊落、,耿,耿介纯,洁,洁的品,格,格.,要有达,观,观、谦,和,和、恬,淡,淡、喜,乐,乐、热,爱,爱、激,情,情、豪,迈,迈的魂,魄,魄.,要有亏,人,人是祸,饶人,是,是福.,势,势不可,使,使尽,福不,可,可享尽,便宜,不,不可占,尽,尽,聪,明,明不可,用,用尽的,大,大智慧;,要有仰,无,无愧于,天,天,俯,无,无愧于,地,地,平,无,无愧于,心,心的良,知,知.,在能力,素,素质上,，,，做到,“,“四要,”,”:要具有较强的,决,决策指,挥,挥和组,织,织管理,能,能力；要具有控制，,协,协调和,表,表达、,交,交际能,力,力；要具有应对新,异,异事物,和,和突发,事,事件的,应,应变能,力,力；要具有依法治,校,校，科,研,研兴校,，,，按教,育,育规律,办,办学的,能,能力。,在知识,结,结构上,，,，做到,“,“四要,”,”:要具有广特的,文,文史哲,、,、数理,化,化方面,的,的基础,知,知识；要具有较为精,深,深的学,科,科知识,；,；要具有深厚的,教,教育科,学,学和管,理,理科学,方,方面的,事,事业知,识,识；要具有丰富的,社,社会生,产,产，生,活,活方面,的,的实践,经,经验和,出,出色的,领,领导艺,术,术。,一、心,理,理素质,是,是学校,领,领导干,部,部的一,种,种基础,素,素质,对每一,个,个人来,说,说，心,理,理素质,是,是人的,整,整体素,质,质不可,缺,缺少的,组,组成部,分,分，是,其,其他素,质,质形成,与,与发展,的,的内因,。,。心理,素,素质是,一,一种基,础,础素质,，,，从某,种,种意义,上,上说，,又,又是第,一,一素质,或,或核心,素,素质，,人的成,长,长成熟,的,的社会,化,化发展,历,历程,社 会 属 性,自 然,属 性,人的生,理,理年龄,与,与心理,年,年龄关,系,系示意,图,图,心,理,年,龄,生,理,理,年,年,龄,龄,人的生,理,理年龄,与,与心理,年,年龄关,系,系:,生理年,龄,龄,心,心,理,理年龄,相,相等、,同,同步;,生理年,龄,龄,心,心,理,理年龄,心,心理晚,熟,熟,生理年,龄,龄,心,心理年,龄,龄,心,心理早,熟,熟,心理健,康,康的特,征,征:,积极,不,不消极;,客观,不,不自欺;,独立,不,不依赖;,灵活,不,不僵化;,本质,不,不幼稚.,柯尔伯,格,格认为,人的,道,道德判,断,断水平,的,的发展,经,经历三,个,个阶段:,前世俗,水,水平:,认,认知以,自,自我需,要,要为中,心,心,世俗水,平,平:认,知,知以社,会,会的舆,论,论公众,的,的看法,法,法律的,规,规定等.,后世俗,水,水平:,认,认知以,超,超越了,个,个人的,快,快乐和,社,社会的,舆,舆论的,影,影响,而,而上升,到,到了道,德,德的本,质,质,以,人,人类的,终,终极关,怀,怀为目,的,的.,人的境,界,界:,自然境,界,界.其,行,行为是,顺,顺习的.,功利境,界,界.其,行,行为是,为,为利的.,道德境,界,界.其,行,行为是,行,行义的.,天地境,界,界.其,行,行为是,事,事天的.,人生的,三,三重境,界,界:,看山是,山,山,看,水,水是水;,看山不,是,是山,看,看水不,是,是水;,看山还,是,是山,看,看水还,是,是水.,知识不足是次品;,品德不好是危险品;,身体不好是废品;,审美不好是处理品;,劳技不好是积压品;,心理不好是易碎品.,只有较,高,高的智,商,商,却,没,没有过,人,人的情,商,商,是,个,个危险,的,的人;,只有功,利,利目的,的,的追求,却没,有,有理想,的,的憧憬,是个,迷,迷惘的,人,人;,只会孤,芳,芳自赏,却不,懂,懂得与,人,人交往,是个,寂,寂寞的,人,人;,只有身,体,体健康,却没,有,有心理,健,健康,是,是个不,完,完整的,人,人;,只有人,人,人为我,的,的意识,却没,有,有我为,人,人人的,行,行为,是,是个道,德,德缺失,的,的人;,只怕“,身,身流汗,不怕,脸,脸发烧,”,”,是,个,个没有,自,自尊心,的,的人;,只能享,受,受成功,的,的喜悦,却不,能,能承受,失,失败的,挫,挫折,是,是个脆,弱,弱的人;,只期望,别,别人的,宠,宠爱,整,整天生,活,活在虚,幻,幻的完,美,美世界,中,中,却,缺,缺乏同,情,情心忌,讳,讳批评,是个,自,自恋的,人,人;,只会过,度,度容忍,、,、抱怨,、,、不满,、,、痛苦,、,、绝望,、,、无助,却不,能,能独立,、,、奋斗,、,、抗争,是个,依,依赖的,人,人;,只会过,分,分敏感,、,、嫉妒,、,、怀疑,、,、固执,刻,刻板、,感,感情用,事,事、缺,乏,乏幽默,感,感,伴,有,有攻击,行,行为,却,却不会,善,善解人,意,意,信,赖,赖或宽,恕,恕别人,是个,偏,偏执的,人,人;,只会缄,默,默无语,、,、敏感,羞,羞涩、,行,行为退,缩,缩、自,卑,卑逃避,却不,能,能积极,面,面世,自,自信言,行,行,是,个,个回避,的,的人.,(一),学,学校领,导,导干部,要,要摆正,位,位置、,扮,扮好,角,角色、,平,平衡关,系,系.,学校组,织,织结构,示,示意图,学校组,织,织的管,理,理结构,决策层,指,指挥权,直,领,领,导,导,参,参谋,反,反,线,协调层,职,职能权,职(,职,职能层),权,领导,建,建议,馈,操作层,执,执行,权,权,(执行,层,层),上级决,策,策者,协商,反,反,映,映,解释,建,建,议,议,调查,协,协,调,调,评价,咨,咨,询,询,交流,调,调查,、,、咨询,党组织,、,、工会,咨,咨,询,询、协,商,商,校,校,长,长,协,协商,、,、交流,校务委,员,员会,社,社,会,会有关,部,部门,监督、,评,评价,反,反映,、,、建议,协商、,建,建议,副,副校,长,长,评,评价,、,、监督,中层干,部,部,协商,解,解释,请示,评,评价,汇报,指,指示,建议,协,协商,教职工,学,学生,现代领,导,导者必,须,须学习,和,和具备,技,技术、,人,人文和,观,观念的,三,三种素,养,养，才,能,能实施,有,有效的,领,领导。,基层领,导,导者所,应,应具备,的,的能力,，,，称为,技,技术能,力,力；,中层领,导,导者所,应,应具备,的,的能力,，,，称为,人,人事与,行,行政管,理,理的能,力,力；,高层领,导,导者所,应,应具备,的,的能力,，,，称为,决,决策能,力,力。,工作群,体,体成立,阶,阶段，,领,领导者,应,应有冒,险,险精神,与,与开拓,能,能力；,工作群,体,体成长,阶,阶段，,领,领导者,应,应有组,织,织能力,和,和行,政,政能,力,力；,工作群,体,体成熟,阶,阶段，,领,领导者,应,应有变,革,革的能,力,力。,人际关,系,系能力,上层管,理,理者,中层管,理,理者,基层管,理,理者,领导班,子,子核心,要,要做到,：,：,公 心,重,重、,行,行,为,为 正,、,、,姿 态,高,高、,度,度,量,量 大,、,、,肩 膀,宽,宽。,对非原,则,则性矛,盾,盾，要,善,善于软,化,化、弱,化,化、钝,化,化,尽,量,量避免,硬,硬化、,尖,尖锐化.对立,化,化.公,开,开化。,在坚持,原,原则的,基,基础上,有利,于,于团结,的,的话就,说,说，有,利,利于团,结,结的事,就,就做；,不,不利于,团,团结的,事,事就不,要,要做，,不,不利于,团,团结的,话,话就不,要,要说。,克,克服“,胆,胆比天,还,还大，,心,心比针,眼,眼小”,的,的毛病,。,。,学会好,心,心度人,，,，就会,使,使自己,永,永远处,于,于主动,地,地位，,如,如果以,坏,坏心度,人,人，就,会,会伤害,同,同志，,感,感情欠,债,债。,校长是,学,学校的,法,法定代,表,表人，,是,是学校,的,的最高,决,决策者,和,和指挥,者,者，全,面,面领导,和,和负责,学,学校的,各,各项工,作,作。,校长在,学,学校管,理,理中应,是,是：,办学方,向,向的掌,舵,舵者；,教育思,想,想的贯,彻,彻者；,一代名,师,师的塑,造,造者；,公共关,系,系的协,调,调者；,学校管,理,理的指,挥,挥者。,专家型,校,校长应,该,该具备,本,本素质,是,是：,（1）,基,基本素,质,质高，,政,政治头,脑,脑，有,丰,丰富的,文,文化底,蕴,蕴；,（2）,有,有独到,的,的办学,思,思路，,办,办学有,风,风格、,有,有特,（3）,有,有管理,才,才能，,有,有领导,艺,艺术，,有,有较强,的,的适应,性,性，能,把,把相对,弱,弱些的,学,学校迅,速,速发迹,面,面貌，,办,办出成,（4）,善,善于理,性,性思维,，,，有悟,性,性，善,于,于摸到,规,规律，,创,创造出,新,新的方,式,式方法,；,；,（5）,有,有超前,性,性、预,见,见性，,善,善于抓,机,机遇；,（6）,经,经验丰,富,富，善,于,于突破,疑,疑难点,，,，用独,到,到方法,解,解决棘,手,手的问,题,题；,（7）,善,善于把,自,自己的,办,办学思,想,想转化,为,为教师,的,的行为,，,，形成,强,强大的,内,内驱力,、,、凝聚,力,力，善,于,于培养,名,名师；,（8）,能,能掌握,教,教育规,律,律，办,学,学质量,高,高，得,到,到社会,认,认可有,一,一定的,知,知名度,。,。,总而言,之,之，作,为,为中小,学,学校长,必,必须要,有,有一定,的,的教育,理,理论素,质,质，有,自,自己的,教,教育思,想,想或观,点,点；同,时,时又应,是,是一个,优,优秀的,学,学校管,理,理工作,者,者，这,种,种管理,不,不仅仅,局,局限于,对,对人、,财,财、物,、,、事、,时,时间、,空,空间的,常,常规管,理,理，还,应,应包括把办学,作,作为一,项,项事业,来,来开发,；,；中小学,校,校长还,必,必须是,教,教育教,学,学的专,家,家，有,丰,丰富的,教,教育教,学,学管理,经,经验。,校长要,当,当好班,长,长，树,立,立四个,形,形象：,团结的,模,模范、,协,协调的,表,表率、,沟,沟通的,轴,轴心、,发,发挥群,体,体功能,的,的推动,力,力。,要树立,干,干一番,事,事业的,形,形象;,虚心好,学,学的形,象,象；,真抓实,干,干的形,象,象；,民主廉,洁,洁的形,象,象。,校长要,注,注意处,理,理好三,个,个关系,：,：,既要全,面,面负责,，,，又要,善,善于授,权,权；,既要个,人,人负责,，,，又要,民,民主管,理,理；,既要敢,于,于负责,，,，又要,接,接受监,督,督。,校长要,注,注意三,个,个不等,于,于：,即，全,面,面负责,不,不等于,包,包揽一,切,切；,中心地,位,位不等,于,于家长,专,专制；,中心作,用,用不等,于,于独断,转,转行。,校长要,做,做到：,大,大事不,独,独断，,琐,琐事不,纠,纠缠，,难事不,推,推委，,好,好事不,抢,抢先，,遇事不,挑,挑剔，,失,失误不,埋,埋怨。,校长要,正,正确的,对,对待前,任,任领导,者,者：,要充分,肯,肯定前,任,任领导,人,人的成,绩,绩；,要慎重,评,评价前,任,任领导,人,人的不,足,足；,要注意,保,保持工,作,作的连,续,续性；,要积极,稳,稳妥地,解,解决历,史,史遗留,问,问题。,要善于,授,授权:,善 于,授,授,权,权、,敢,敢 于,授,授,权,权、,大 权,集,集,中,中、,小,小 权,分,分,散,散。,大 事,讲,讲,原,原 则,，,， 小,事,事,讲,讲 风,格,格，,大 事,不,不,糊,糊 涂,，,， 小,事,事,不,不 纠,缠,缠。,既要善,于,于坚持,原,原则，,又要善,于,于缓解,矛,矛盾。,要科学,决,决策:,问题求,明,明,导,导,向,向求准,提,提炼怨,言,言,情绪求,稳,稳,纳,纳,谏,谏求真,筛,筛选众,言,言,善识谗,言,言,大,事,事,小,小,事,事,评,评,价,价,结,结,果,果,精,明,明,精,精,明,明,一,一,般,般,大,大,智,智大慧,精,明,明,糊,糊,涂,涂,好,好,大,大智,弱,弱愚,糊,涂,涂,精,精,明,明,糟,糟,糕,糕,大,大,愚,愚小智,糊,涂,涂,糊,糊,涂,涂,最,最糊涂,大,大愚弱,智,智,要会使,用,用人：,使用人,，,，不求,全,全责备,；,；,凝聚人,，,，不厚,此,此薄彼,；,；,培养人,，,，不急,功,功近利,；,；,成就人,，,，要竭,尽,尽全力,。,。,副校长,起,起助手,作,作用和,参,参谋作,用,用.,副校长,要,要有助,手,手意识;丫环,拿,拿钥匙,当家,不,不做主.要有,合,合作精,神,神;要,主,主动承,担,担应负,的,的责任,不可,推,推卸责,任,任,避,免,免孩子,哭,哭,抱,给,给娘的,矛,矛盾上,交,交的做,法,法.要,尊,尊重校,长,长的领,导,导地位,服从,校,校长的,领,领导,不,不仅有,服,服从的,意,意识,而,而且要,有,有服从,的,的行动.要有,务,务实的,作,作风;,要,要有淡,利,利境界;要有,容,容人的,气,气度.,副校长,要,要做到,：,：,要补台,不,不要拆,台,台；要,到,到位不,要,要越位,；,；,要谋事,不,不要整,事,事;,要,要救,火,火不要,点,点火.,要树立,全,全局的,观,观点；,要有辅,佐,佐、陪,衬,衬的思,想,想；,要善于,起,起到缓,冲,冲的作,用,用。,像空想,一,一样服,务,务殷勤,像修,女,女一样,会,会忍耐,像外,交,交家一,样,样善于,辞,辞令,应,应该毫,无,无怨言,地,地随时,接,接受从,老,老板嘴,里,里倒出,的,的垃圾,同时,还,还要非,常,常尊敬,他,他.,有人问,美,美国前,国,国务卿,鲍,鲍威尔,成,成功的,秘,秘诀是,什,什么,他,他说:,”,”我的,成,成功秘,诀,诀是,急事慢,慢,慢地说,大事,想,想清楚,再,再说,小事幽,默,默地说,没把,握,握的事,小,小心地,说,说,做不到,的,的事不,乱,乱说,伤,伤害人,的,的事坚,决,决不说,没有发,生,生的事,不,不要胡,说,说,别人的,事,事谨慎,地,地说,自己的,事,事怎么,想,想就怎,么,么说,现在的,事,事做了,再,再说,未来的,事,事未来,再,再说.,”,”,中层干,部,部的作,用,用,中坚作,用,用,核心、,中,中心,中,中坚,骨,骨干,一,一般,决,组,组,带,带,知,知,定,织,织,头,头,道,道,干,怎,怎,领,领,干,干,什,么,么,着,着,什,什,么,干,干,干,干,么,么,出思想,出,出办法,出,出干,劲,劲,出,出力气,出主意,带,带,领,领,依,依,靠,靠,服,服,从,从,出智慧,决,策,策,执,执,行,行,操,操,作,作,操,操,作,作,桥梁作,用,用:沟,通,通上下,左,左右,疏,疏导,内,内外前,后,后,带头作用:先锋模,范,范、示范,动力作用:校长是,舵,舵手,把,握,握方向盘;中层是,发,发动机;,年,年级组、,科,科组是车,轮,轮;教工,是,是车厢;,每,每个人都,是,是螺丝钉.,如果说校,长,长是总部,的,的司令员,中层干,部,部则是前,线,线的指挥,员,员,教工,是,是一线的,战,战斗员.,但,但中层干,部,部不能成,为,为通讯员,和,和勤务员,不能成,为,为大干事.,中 层,干,干 部,的,的 面,饼,饼 理,论,论,中层干部,是,是豆饼,上,上掎下压,要有承,受,受力;,中层干部,是,是油饼,千,千翻百烙,要有抗,诱,诱力;,中层干部,是,是煎饼,粗,粗粮细作,要有潜,力,力;,中层干部,是,是烧饼,烟,烟熏火燎,要有魅,力,力;,中层干部,是,是月饼,秀,秀外彗中,要有亲,和,和力;,中层干部,是,是酥饼,香,香脆但掉,渣,渣,要有,定,定力或防,腐,腐力;,中层干部,是,是馅饼,名,名副其实,或,或名不符,实,实.,伊 索,寓,寓 言,的,的 启,示,示,伊索寓言,有,有一个故,事,事：父子,二,二人赶驴,到,到集市去,，,，途中听,人,人说：“,看,看那两个,傻,傻瓜，他,们,们本可以,舒,舒舒服服,地,地骑驴，,却,却自己走,路,路。”于,是,是老头让,儿,儿子骑驴,，,，自己走,路,路。又遇,到,到一些人,说,说：“这,儿,儿子不孝,，,，让老子,走,走路他骑,驴,驴。”当,老,老头骑上,驴,驴让儿子,牵,牵着走时,，,，又遇到,人,人说：“,这,这老头身,体,体也不错,呀,呀，让儿,子,子在下面,累,累着。”,老,老头子只,好,好让两人,一,一起骑驴,，,，没想到,又,又碰到人,，,，有人说,：,：“看看,两,两个懒骨,头,头，把可,怜,怜的驴快,压,压爬下了,。,。”老头,子,子与儿子,只,只好选择,抬,抬着驴走,的,的方法了,，,，没想到,过,过桥时，,驴,驴一挣扎,，,，坠落河,中,中淹死了,。,。这则流,传,传已2500年之,久,久的寓言,，,，提醒我,们,们必须学,会,会有主见,，,，掌握自,己,己的命运,，,，因为你,无,无法得到,每,每一个人,的,的认同或,赞,赞许。,对上要忠,对下要,护,护(爱护,、,、维护、,管,管护);,对外要和,对内要,亲,亲;,对人要宽,对己要,严,严;,对名要淡,对利要,量,量;,对是要争,对非要,究,究;,对弱要帮,对贤要,敬,敬;,对异要容,对长要,学,学;,对事要细,对人要,善,善;,对名要淡,对利要,量,量;,对刺要挑,对横要,抗,抗;,对权要慎,对责要,明,明;,对君要近,对小要,远,远;,对棘要缓,对难要,冷,冷;,工作上支,持,持;目标,上,上认同;,行,行为上支,持,持;感情,上,上共鸣.,做到事前,有,有计划,事,事中有检,查,查,事后,有,有总结,计,计划要周,密,密,注重,操,操作性;,检查要细,致,致,增强,指,指导性;,总结要全,面,面,坚持,激,激励性.,少动嘴多,动,动脑,少,计,计较多理,解,解,少请示多,办,办事.,多办好事,少办错,事,事,不办,坏,坏事.一,要,要干事,二,二要干净.,多琢磨事,，,，少琢磨,人,人。,二、学校,领,领导干部,要,要内强素,质,质、外塑,形,形象、有,为,为有位.,政 治,形,形 象,道,道 德,形,形 象,学 识,形,形 象,个,个 性,形,形 象,外 貌,形,形 象,风 度,气,气,度,度,大,大,度,度,态 度,高,高,度,度,力,力,度,度,虽衣履破,旧,旧,但举,止,止斯文,是,是破落子,弟,弟.虽锦,衣,衣绣鞋,但,但坐立无,相,相,是新,贵,贵暴富.培养一个,贵,贵族得三,代,代人的努,力,力.,风度是一,个,个人精神.气质.,姿,姿态等方,面,面的外在,表,表现,是,一,一个人德.才.体.貌的综,合,合反映,是,是仪表风,度,度.举止,风,风度.言,谈,谈风度的,有,有机结合.可以体,现,现出一个,人,人的情操.学识和,教,教养水平.,男人和女,人,人要学会,扮,扮靓自己,，,，不要拿,朴,朴素来做,挡,挡箭牌，,不,不要拿家,务,务做借口,，,，不要拿,工,工作忙去,说,说事,不懂时尚,，,，你就不,是,是一个完,整,整的人。,儒气,大,大气,洋,洋,气,气,豪,豪气,爽气,和,和,气,气,才,才气,骨,骨气,锐气,志,志气,朝,朝气,民,民气,俗气,小,小气,霸,霸,气,气,匪,匪气,土气,邪,邪气,呆,呆,气,气,流,流气,意气,懈,懈气,骄,骄气,阔,阔,气,气,头 脑不 能昏（灵）,眼 睛不 能瞎（明）,耳 根不 能软（硬）,鼻 子不 能钝（敏）,嘴 巴不 能乱（闭）,血 液不 能冷（ 热）,人 心不 能邪（正）,双 手不 能伸（缩）,屁 股不 能偏（中）,腿 脚不 能懒（勤）,魏书生的,人,人生修养:,多挑重担,少推卸,责,责任.,多互助,少,少互斗;,要,要琢磨事,不琢磨,人,人.,多吸收,少,少批判.,多自信,少,少自卑.,工作多研,究,究,少重,复,复,多改变自,己,己,少埋,怨,怨别人;,有,有问题从,主,主观上找,原,原因,不,怨,怨天尤人.,多开放,少,少封闭,要,要有高档,参,参照系.,非只一手,，,，而要有,五,五手。,业,业务上要,有,有一手,此为从,政,政者立身,之,之本。,政,政治上要,懂,懂一手,不想算,计,计别人，,也,也不能,轻易让别,人,人算计。,恰,恰当之,时,时来一手, 审,时,时度势，,适,适当出击,。,。关键,时,时刻露一,手,手危,急,急时刻，,方,方显英雄,本,本,色。必,要,要之时放,一,一手,会,会进退晓,取,取舍。,“没有思,路,路就没有,出,出路；,没有作为,就,就没有地,位,位（无为,无,无位）；,没有实力,就,就没有魅,力,力。”,管理中混,乱,乱，一是,乱,乱管，二,是,是管乱。,对下属的,建,建议，领,导,导者要少,说,说些不行,，,，要多说,一,一些“你,们,们去试一,试,试吧，出,了,了问题我,也,也替你们,负,负一份责,任,任。”,在可与否,之,之间，一,般,般应选择,“,“可”。,可,可以这样,做,做；可以,还,还补充些,什,什么；可,以,以在做的,上,上时候提,防,防些什么,。,。,在功与过,之,之间，切,忌,忌文过饰,非,非、推过,揽,揽功。,多想他人,的,的功劳，,多,多想自己,的,的过失；,不怕别人,忘,忘记了自,己,己，只怕,自,自己忘记,了,了别人,不怕下属,看,看不到自,己,己的工作,，,，只怕自,己,己看不到,下,下属的工,作,作。,任何地方,有,有人管,任何事情,有,有人管,任何人有,人,人管,三、学校,领,领导干部,要,要敦品笃,德,德、修身,养,养性、淡,品,品人生.,管理科学,发,发展的三,个,个里程碑:,科学管理,管,管理哲,学,学,管,管理伦,理,理学,管理界的,三,三大名言:,智力比知,识,识重要,素,素质比智,力,力更重要,觉悟比,素,素质还重,要,要.,觉,悟,悟,素,素,素,质,质,智,力,力,质,知,知,识,识,没有觉悟,的,的管理者,是,是最危险,的,的管理者.,没有觉悟,的,的教育者,也,也是最危,险,险的教育,者,者.,“不知从,何,何时起,国,国人告别,了,了婉约.,细,细腻,告,别,别了含蓄,之,之后,又,告,告别了从,容,容.于是,没有了,两,两个黄鹂,鸣,鸣翠柳,一,一行白鹭,上,上青天的,明,明丽;没,有,有了碧玉,妆,妆成一树,高,高,万条,垂,垂下绿丝,绦,绦的清澄;没有了,春,春风有绿,江,江南岸的,惊,惊喜;也,没,没有了春,江,江水暖鸭,先,先知的敏,锐,锐;诗情,画,画意不再.没有了,愚,愚公移山,的,的大气,精,精卫填海,的,的执着,夸,夸父逐日,的,的热烈和,嫦,嫦娥奔月,的,的飘逸.,没,没有了一,生,生只走一,条,条路的大,游,游客徐霞,客,客,一生,只,只写一部,书,书的史学,家,家司马迁,一生只,种,种草采药,的,的草民李,时,时珍,永,不,不回头的,大,大师不再,“为何而,生,生，何以,为,为生。”,淡,淡品人生,“但行好,事,事，莫问,前,前程。”,“君子之,修,修身也，,内,内正其心,，,，外在其,容,容。,欧阳,修,修”,“海纳百,川,川，有容,乃,乃大；壁,立,立千仞，,无,无欲则刚,。,。”,“广厦千,间,间，居之,不,不过七尺,；,；山珍海,味,味，食之,无,无非一饱,；,；人生一,世,世，本自,清,清淡，所,需,需甚少。,”,”,“祸莫大,于,于不知足,老子,”,”,“得之淡,然,然，失之,泰,泰然。”,“人要立,志,志（心）,做,做大事，,不,不要立志,（,（心）做,大,大官。,孙中山,”,”,穷则独善,其,其身,达,则,则兼济天,下,下.,举世皆浊,我,我独清,众,众人皆醉,我,我独醒.,人格高尚,的,的是君子,明是非,讲气节,知廉耻,重操守,守信义.,梁启超认,为,为“人人,独,独善其身,者,者谓之私,德,德,人人,相,相善其群,者,者谓之公,德,德.二者,皆,皆人生所,不,不可缺之,是,是也.无,私,私德则不,能,能力,无,公,公德则不,能,能团.”,过去人们,把,把道德分,为,为三德功,德,德.心德.阴德.,后又有人,将,将其分为,九,九德:容,物,物之德,乐,乐善之德,好施之,德,德,进人,之,之德,保,堂,堂之德,不,不忘之德,勤身之,德,德,爱物,之,之德,自,谦,谦之德.,为,为善为公,心之正,也,也,为恶,为,为私,心,之,之邪也.,古代学者_杨雄,即,什么,样,样的人,才,才算是有,修,修养的人,去取四,重,重去四轻,的,的人,才,算,算是有修,养,养的人.,问,问:什么,叫,叫四重?说话慎重,行动持,重,重,外貌,庄,庄重,爱,好,好凝重.说话慎重,就有法,度,度;行动,持,持重,就,有,有德行;,外,外貌庄重,就有威,严,严;爱好,凝,凝重.非,礼,礼不好,就,就有前途,和,和希望.,敢,敢问四轻,的,的内容:,说,说话轻率,易犯众,怒,怒,招来,忧,忧患;行,动,动轻妄,犯,犯禁必多,招来祸,害,害;外貌,轻,轻浮,人,们,们看不起,你,你,招来,侮,侮辱;爱,好,好轻薄,易,易嗜邪痞,招来淫,荡,荡.,故君子远,使,使之而观,其,其忠;近,使,使之而观,其,其敬;烦,使,使之而观,其,其能;卒,然,然问焉而,观,观其道;,急,急与之期,而,而观其信;委之以,财,财而观其,仁,仁;告之,以,以危而观,其,其节;醉,之,之以酒而,观,观其则;,杂,杂之以处,而,而观其色.九征之,不肖人,得,得矣.,“何如斯,谓之人?曰:取,四,四重,去,四,四轻,则,可,可谓之人.曰:何,谓,谓四重?,曰,曰:重言,重行,重,重貌,重,好,好.言重,则在法;行重,则,则有德;,貌,貌重,则,有,有成;好,重,重,则有,观,观.敢问,四,四轻?曰:言轻,则,则招忧;,行,行轻,则,招,招辜;貌,轻,轻,则招,辱,辱;好轻,则招淫.”,正其义不,计,计其利,明,明其道不,计,计其功,文臣不爱,钱,钱，武将,不,不怕死，,天,天下平矣,。,。,岳飞,一徽商居,室,室中贴有,一,一楹联：,泪酸血咸,悔,悔不该手,辣,辣口甜只,道,道世间无,苦,苦海,金黄银白,但,但见了眼,红,红心黑哪,知,知头上有,青,青天,人生的宗,旨,旨是对人,类,类的开拓,进,进取，无,私,私贡献；,人,人生的价,值,值是在人,们,们心目中,有,有为有位,；,；人生的,品,品格是为,人,人作风正,派,派，处事,公,公道。,“行有四,仪,仪:一曰,志,志动不忘,仁,仁,二曰,智,智用不忘,义,义,三曰,力,力事不忘,忠,忠,四曰,口,口言不忘,信,信.慎守,四,四仪以终,其,其身,名,功,功之从之,也,也.”,中说:,”,”君臣不,信,信,则百,姓,姓诽谤,社,社稷不宁.处官不,信,信,则少,不,不畏长,贵,贵贱相轻.赏罚不,信,信,则民,易,易犯法,不,不可使令.交友不,信,信,则离,散,散郁怨,不,不能相亲.”,穷不忘操,贵不忘,道,道.,“以天为,宗,宗,以德,为,为本,以,道,道为门,兆,兆于变化,谓之圣,人,人.以仁,为,为恩,以,义,义为理,以,以乐为和,薰然慈,仁,仁,谓之,君,君子.”,“恭敬,礼,礼也;调,和,和,乐也;谨慎,利,利也;斗,怒,怒,害也;故君子,安,安礼,乐,利,利,谨慎,而,而无斗怒,是以百,举,举不过也.”,平生莫做,皱,皱眉事,世,世上应无,切,切齿人.,长将好事,于,于人,祸,不,不临身害,己,己.既读,孔,孔孟之书,必达周,公,公之礼.,穷则独善,其,其身,达,达则兼济,天,天下,德者本也,才者末,也,也.,才者,德,之,之资也;,德,德者,才,之,之帅也.(司马光),君子挟才,以,以为善,小,小人挟才,以,以为恶.,挟,挟才以为,善,善者,善,无,无不至矣;挟才以,为,为恶者,恶,恶无不至,矣,矣.小人,智,智足以遂,其,其奸,勇,足,足以决其,暴,暴.与其,得,得小人,不,不若得愚,人,人.夫德,者,者人之所,严,严,而才,者,者人之所,爱,爱,爱者,易,易亲,严,者,者易疏.,人品六为:,大公无私,为,为圣人,先,先,公,公后私为,善,善人,公而忘私,为,为贤人,先,先,人,人后己为,良,良人,公私兼顾,为,为常人,损,损,公,公肥私为,罪,罪人,人才六型:,德才兼备,是,是圣人,德,德大于才,是,是好人,才大于德,是,是能人,德,德,才,才平平是,凡,凡人,缺德少才,是,是小人,有,有,才,才无德是,坏,坏人,王夫之：,君,君子六然,自处超然,，,，处人蔼,然,然,无事澄然,，,，有事斩,然,然,得意淡然,，,，失意泰,然,然,世事六然:,凡是由其,自,自然,遇,遇事初之,泰,泰然,得意之时,淡,淡然,失,失意之时,坦,坦然,艰辛曲折,必,必然,历,历尽沧,桑,桑悟然,人生六是:,权力是一,时,时的,财,财产是,后,后人的,健康是自,己,己的,知,知识是有,用,用的,情谊是珍,贵,贵的,声,声誉是长,远,远的,人有斗筲,之,之量者,有,有钟鼎之,量,量者,有,江,江河之量,者,者,有天,地,地之量者,但都固,不,不足算,唯,唯有人心,胸,胸之量大,焉,焉.,亏人是祸,饶人是,福,福.势不,可,可使尽,福,福不,可,可享尽,便,便,宜,宜不可占,尽,尽,聪,聪,明,明不可用,尽,尽卷,三,三,正其义不,计,计其利,明,明其道不,计,计其功.,扬人之长,谅,谅人,之,之短,念,念人,之,之功,容,容,人,人之过,每日奔波,只,只为饥,才,才,得,得一饱便,思,思衣,取得衣食,皆,皆丰足,又,又,想,想姣容美,貌,貌妻,取得姣妻,生,生下子,愁,愁,无,无田园少,根,根基,置下良田,上,上千顷,又,又,愁,愁出门没,马,马骑,槽头解下,高,高头马,愁,愁,无,无官职被,人,人欺,当朝一品,为,为宰相,又,又,想,想朝中把,君,君居,事事苦于,人,人打算,除,除,非,非南柯一,梦,梦席,“存七分,明,明智以度,生,生，留三,分,分呆痴以,防,防死。”,“处天外,遥,遥望地球,极,极小，居,体,体内细查,心,心域极宽,。,。”,魏,魏书生,例证:傻,子,子看车,西方伦理,学,学史上的,黄,黄金定律,：,：“爱人,如,如己”“,你,你们愿意,人,人怎样待,你,你们，你,们,们也要怎,样,样待人。,”,”,“争名夺,利,利几时休,，,，起早眠,迟,迟不自由,，,，,身骑驴骡,望,望骏马，,位,位居宰相,望,望王侯，,不愁衣食,担,担劳碌，,哪,哪怕阎王,就,就取钩，,续子荫孙,图,图富贵，,更,更无一个,肯,肯回头。,”,”,目的要和,正,正常的比,机,机遇要和,差,差的比,道德要和,高,高尚的比,干,干劲要和,足,足的比,目标要和,接,接近的比,待,待遇要和,低,低的比,魏书,生,生,四、学校,领,领导干部,要,要审时度,势,势、因势,利,利导、自,助,助、助人.,人要成功,所,所必须练,好,好的四个,身,身体器官,人有四器,，,，胆、胸,、,、眼、手,。,。胆为,胆,胆识、胸,为,为胸襟，,眼,眼为眼界,，,，手为手,段,段。胆,识,识为成才,之,之基,。,。胸襟为,容,容才之本,。,。,眼界为聚,才,才之道。,手,手段为,用,用才之术,。,。,研究表明,：,：对不同,成,成熟程度,的,的人，应,采,采用不同,的,的管理办,法,法和激励,方,方式。,对不成熟,的,的人，应,管,管得严一,些,些、细一,些,些、多一,些,些；对成,熟,熟的人，,则,则应管得,松,松一些、,粗,粗一些、,少,少一些；,对不成熟,的,的人多采,用,用改变环,境,境，满足,生,生理安全,上,上的需要,来,来激励他,，,，调动他,的,的积极性,；,；,对成熟的,人,人，则多,用,用工作本,身,身，满足,社,社会性的,需,需要，成,就,就、理想,来,来激励他,，,，调动他,的,的积极性,。,。,如果把成,熟,熟的人当,做,做不成熟,的,的人来对,待,待，管得,很,很严，很,细,细，很死,，,，就容易,束,束缚他的,积,积极性；,如,如果把不,成,成熟的人,当,当做成熟,的,的人来对,待,待，管得,太,太松，太,粗,粗，太少,，,，则会造,成,成工作上,的,的差错。,三种管理,方,方式:,最严格的,管,管理:,不仅规定,人,人们干什,么,么,而且,规,规 定怎,么,么干,这,适,适用于不,成,成熟条件,下,下.对不,成,成熟的人,要管理,的,的严一些,细一些.要从改,变,变环境上,来,来调动他,们,们的积极,性,性.,较宽的管,理,理:,规定人们,干,干什么,不,不规定怎,么,么干.这,适,适用于比,较,较成熟的,条,条件下.,最宽的管,理,理:,干什么,怎,怎么干,都,都由人们,自,自己决定.这就是,目,目标管理.适用于,很,很成熟的,条,条件下.,要,要管理的,宽,宽一些,粗,粗一些.,要,要用工作,本,本身调动,他,他的积极,性,性.,二、学校,领,领导者的,影,影响力,(一),怎,怎样理解,影,影响力的,科,科学内涵,1 、何,谓,谓影响力,是一个人,在,在与他人,的,的交往中,，,，影响和,改,改变他人,心,心理与行,为,为的能力,，,，即，影,响,响力。,影响力人,皆,皆有之，,但,但一般人,与,与领导人,的,的影响力,强,强度有着,本,本质的区,别,别，领导,者,者的影响,力,力是其实,施,施领导行,为,为的可靠,保,保证。,2 、影,响,响力的构,成,成,领导者的,影,影响力是,由,由权力性,影,影响力和,非,非权力性,影,影响力所,组,组成。,权力性影,响,响力的构,成,成成分是,：,：,传统因素,职位因素,资力因素,构成非权,力,力性影响,力,力的主要,成,成分是：,品格因素,能力因素,知识因素,感情因素,权力性影,响,响力强调,命,命令和服,从,从；,非权力性,影,影响力强,调,调依赖和,顺,顺从。,领导者的,影,影响力,权力性影,响,响力,非,非权,力,力性影响,力,力,传统,职,职位,资,资,力,力,品,品格,才,才能,知,知识,感,感情,观,社,社,历,历,本,本,实,实,科,科,精,精,念,会,会,史,史,质,质,践,践,学,学,神,神,性,性,性,性,性,性,性,性,性,性,性,性,性,服从,敬,敬畏,敬,敬重,敬,敬爱,敬,敬佩,信,信赖 亲,切,切,强制性影,响,响力,自,自然,性,性影响力,(二)提,高,高领导影,响,响力的途,径,径,1、正确,使,使用权力,性,性影响力,（1）持,审,审慎态度,行使权力,时,时要找合,法,法性，强,制,制手段只,有,有到最后,才,才能使用,。,。,（2）具,有,有无私精,神,神,领导者客,观,观上拥有,行,行使权力,的,的合法地,位,位，但是,不,不能炫耀,权,权力、滥,用,用权力，,甚,甚至使用,合,合法权力,去,去谋私。,（3）要,善,善于授权,善于授权,、,、敢于授,权,权、大权,集,集中、小,权,权分散。,大事讲原,则,则，小事,讲,讲风格，,大,大事不糊,涂,涂，小事,不,不纠缠。,既,既要善于,坚,坚持原则,，,，又要善,于,于缓解矛,盾,盾。,2、正确,使,使用非权,力,力性影响,力,力,合法的权,力,力性影响,力,力只能从,约,约束力中,造,造成一种,适,适应性的,习,习惯，而,由,由各种非,权,权力性影,响,响力产生,的,的权力，,就,就更能激,发,发人们自,觉,觉。在某,种,种意义上,，,，非权力,性,性影响力,在,在整个领,导,导影响力,构,构成中占,有,有主导地,位,位，起着,决,决定性的,作,作用。一,个,个领导者,，,，如果他,的,的非权力,性,性影响力,较,较大，那,么,么，他的,权,权力性影,响,响力也会,随,随着增高,。,。反之，,如,如果他的,非,非权力性,影,影响力影,响,响力较小,，,，就会使,他,他的权力,性,性影响力,也,也会降低,。,。由此可,见,见，要提,高,高领导影,响,响力，关,键,键在于努,力,力提高非,权,权力性影,响,响力。,（1）正,确,确使用非,权,权力性影,响,响力，要,注,注意主次,关,关系。在,组,组成非权,力,力性影响,力,力的四个,因,因素中，,以,以品格因,素,素（政治,品,品格、思,想,想品格、,道,道德品格,、,、心理品,格,格、情调,、,、格调）,为,为主，知,识,识、能力,、,、感情因,素,素次之。,“,“4-1=0”,（2）要,尊,尊重人格,。,。尊重他,人,人的人格,，,，使人感,到,到亲切、,温,温暖，有,沐,沐浴春风,之,之感，这,是,是行使非,权,权力性影,响,响力最基,本,本的条件,。,。,（3）要积,极,极激励。任,何,何组织对人,的,的领导和管,理,理，都不外,两,两种方法，,一,一是消极地,制,制裁和惩罚,；,；二是积极,地,地激励和嘉,奖,奖。前者利,用,用人的恐惧,心,心理，后者,利,利用荣誉感,。,。,（4）要利,益,益相关。领,导,导者不仅要,尊,尊重人的人,格,格，而且要,关,关心体贴人,，,，为他们分,忧,忧解愁，为,他,他们创造良,好,好的工作、,学,学习、生活,环,环境。,关心他人非,常,常细心，为,他,他人服务十,分,分热心，帮,助,助他人一片,诚,诚心，说服,他,他人十分耐,心,心。,在每个部门,或,或单位的工,作,作中，总有,人,人是属马的,，,，他们殚精,竭,竭虑，昂首,奋,奋蹄，创关,历,历险，日行,千,千里；更有,人,人属牛的，,他,他们勤勤垦,垦,垦，埋头苦,干,干，吃草生,奶,奶，任劳任,怨,怨；也有人,是,是属猪的，,他,他们饱食终,日,日，无所用,心,心，讲吃讲,穿,穿，不求上,进,进；还有人,是,是属狗的，,整,整人有术，,咬,咬人成瘾，,造,造谣诬陷，,挑,挑拨离间；,还,还有人是属,狐,狐狸的，察,言,言观色，心,术,术不正，品,行,行不端，卖,身,身投靠。(,要,要重用属马,的,的;关心属,牛,牛的,淘汰,属,属猪的;惩,罚,罚属狗的;,提,提防属狐狸,的,的.),“口能言之,，,，身能行之,，,，国宝也；,口,口不能言，,身,身能行之，,国,国器也；口,能,能言之，身,不,不能行，国,用,用也；口言,善,善，身行恶,，,，国妖也。,荀子”,被领导者的,行,行为类型与,领,领导者的领,导,导方式,行为类型,领,领导,方,方式,开拓进取型,多,多放手.,少,少干预.勤,鼓,鼓励,主动自觉型,多,多使用.,少,少指责.勤,表,表彰,尽忠直谏型,多,多接近.,少,少压抑.勤,倾,倾听,积极肯干型,多,多示范.,少,少批评.勤,奖,奖赏,中游保守型,多,多引导.,少,少默认.勤,启,启发,被动执行型,多,多督促.,少,少减免.勤,检,检查,消极应付型,多,多鞭策.,少,少回避.勤,谈,谈心,依赖享受型,多,多扶持.,少,少许愿.勤,教,教导,对立扰乱型,多,多感化.,少,少让步.勤,帮,帮助,奉承拍马型,多,多警惕.,少,少理睬.勤,批,批评,（5）领导,者,者应正确对,待,待与群众的,水,水平距与感,情,情距的关系,。,。,其中，水平,距,距是指，领,导,导者的个人,品,品质，如，,知,知识、才能,、,、决策、意,志,志等的水平,上,上要高于群,众,众。,感情距是指,，,，领导者的,感,感情上，要,接,接近、关心,、,、融洽，与,群,群众打成一,片,片。,现假设领导,者,者的威信,=领导与群,众,众之间的水,平,平距,领导与群众,之,之间的感情,距,距,领导者的威,信,信与领导和,群,群众之间的,水,水平距的大,小,小成正比，,与,与领导者和,群,群众之间的,感,感情距离的,大,大小成反比,。,。,领导者与群,众,众之间的水,平,平距离最大,化,化和感情距,离,离的最小化,，,，才能取得,领,领导者最高,的,的威信。相,反,反，如果水,平,平距很小（,不,不学无术、,无,无才无能、,混,混同于一个,普,普通的老百,姓,姓）而感情,距,距很大（门,难,难进、人难,见,见、脸难看,、,、事难办、,官,官架子十足,）,）这样的领,导,导，权力再,大,大，也会在,群,群众中产生,形,形象危机。,要尽力拉大,与,与群众的水,平,平距，缩小,与,与群众的感,情,情距。在拉,大,大水平距时,，,，要注意真,才,才实学，即,，,，真实性与,艰,艰苦性，在,缩,缩小感情距,时,时，要注意,原,原则性与平,衡,衡性。,感情距的缩,小,小，不能搞,丧,丧失原则的,事,事，如，封,官,官许愿，违,反,反政策等。,此外，感情,距,距的平衡，,是,是指对群众,不,不能搞亲亲,疏,疏疏，合得,来,来的，感情,距,距趋于零，,合,合不来的，,感,感情距无限,增,增大。,领导者与群,众,众的水平距,、,、感情距的,效,效应,水 平 距,感,感 情,距,距 群 众,对,对 领,导,导 人 态,度,度,评,评,价,价,大,小,小,既,既,敬,敬 又,亲,亲,好,好,大,大,大,大,敬,敬 而,不,不 亲,中,中 小,小,小,亲,亲,而,而 不,敬,敬,中,中,小,小,大,大,不,不,敬,敬,不,不 亲,差,差,领导者任何,威,威信的建立,与,与维护:,与领导者手,中,中有没有真,理,理有关；,与是否率先,垂,垂范有关；,与领导者本,人,人有无非权,力,力性影响力,有,有关；,与领导者能,否,否扩大水平,距,距，缩小感,情,情距有关。,领导者的威,信,信:指领导,者,者在被领导,者,者的心理上,所,所受到的赞,扬,扬.尊敬与,信,信任感.它,是,是客观的,是,是被领导者,的,的内心体验,和,和评价.,领导者的威,信,信性地位越,高,高,领导者,与,与被领导者,之,之间的心理,距,距离就愈短,领导者的,影,影响力就愈,大,大.威信高,的,的领导者对,群,群众具有强,大,大的吸引力.向心力,使,使群体的内,聚,聚力增强,有,有利于完成,组,组织的目标.领导者的,威,威信愈低,领,领导者与被,领,领导者之间,的,的心理距离,就,就愈远,领,导,导者的影响,力,力就愈小,排,排斥力就愈,大,大,难以受,到,到群众的尊,敬,敬与信任,领,领导者就难,以,以履行其领,导,导职责.,心理学家研,究,究认为:,借助于工资.奖金等激,励,励措施,只,能,能调动员工,积,积极性的60%,而其,余,余40%的,积,积极性要依,靠,靠领导者威,信,信去调动.,领导者的威,信,信有真假的,区,区别:,假威信:,仁慈的威信,收,收,买,买的威信,夸夸其谈的,威,威信,妄,妄自尊大的,威,威信,压服的威信,距,距离的威信,权威状态,下,下属反,应,应,有权有威,既,既敬又,亲,亲,有权无威,敬,敬而不,亲,亲,无权有威,亲,亲而又,敬,敬,无权无威,不,不敬不,亲,亲,高,低,低,组,组织,高,高组织,关,高,高关心人,高,高,关,关心人,心,低,低关心人,低,低,关,关心人,人,低,低组织,高,高组织,低,抓,抓组织,高,高,成熟程度,领,领,导,导行为,领,领导,类,类型,沟,沟通方,式,式,不成熟,高,高工作,命,命,令,令型,单,单项沟,通,通,低关系,初步成熟,高,高工作