教学目标设计oweroinresenai

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,教学目标设计：,1、科学知识目标：,（1）知道在生活中存在着浮力。,（2）知道物体在水中受到水的浮力。,（3）简单测量物体受到水的浮力的大小。,2、能力培养目标：,（1）培养学生观察、分析问题的能力。,（2）培养学生定量观测、收集整理信息的能力。,3、情感态度价值观：,（1）认识到科学是不断发展的。,（2）乐于用学到的科学知识解决问题。,听故事文彦博树洞取球 ,借助色彩艳丽的动画故事创设情境，不仅活,跃了课堂气氛，为后面的学习打下了良好的基础,，同时巧妙地引入了新课。,实验一：判断物体在水中是浮还是沉,这一环节让学生对浮力的认识层层递进。首先判断物体在,水中沉浮现象，然后进一步通过亲自实践把物体一个一个放入,水中，看看实验结果与猜想是否一致。充分发挥学生自主参与,意识，体现了学生学习的主动性、主体性、探究性。,实验二：研究浮在水面的物体受到水的浮力,在这个环节中，通过教师指导，学生参加分组实验，让学生,知道，在水中浮着的物体，都受到一个向上的力，这个力就是浮,力。引导学生从实验“按气球”中明白木块、泡沫塑料、乒乓球,能浮起来的原因是由于水有浮力。,实验三：简单测量物体受到水的浮力的大小,本环节设计意图是：让学生自己提出设想，自己设计实验，,自主探索，自己叙述实验的过程，得到实验的结论。这符合当,代开放式的、学生主动去探索的教学思想。本部分教学过程中，,充分体现了学生主动探索、动手动脑、合作学习的教学意思。,采用了半扶半放的方法，然后进行探索性实验，检验下沉的物,体是否受到水的浮力，并会计算物体在水中受到浮力的大小，,达到培养学生能力的目的。同时，也培养学生勇于质疑和创造,性思维，并通过学生亲自实验，增强学生的自信心。,实验四：认识物体在水中的三种状态,这一环节主要认识物体的三种状态，通过教师演示实,验，引导学生观察、思维、 主动探索科学的奥秘，认识,自然规律。同时，也通过实验操作来活跃课堂气氛，激发,学生的求知兴奋点，把注入式的教学变为启发式的教学，,把学生被动式的学习变为主动去探索。,浮力的应用,多媒体的应用为本节课注入了活力，增大了,课容量。在讲“浮力的应用”时，凭空讲将会很,枯燥、无味，动画演示却把学生带入真实情境中,，大大提高了教学效果。,课外拓展：称桔子的重量与石头的重量相等,这一环节设计了发散思维的拓展活动，学生发挥想,象力，利用利用水的浮力仿照曹冲的方法称一称桔子的,重量等于石头的重量，通过亲身感受，学生在活动中找,到学习的乐趣，并培养对科学的兴趣的探索欲望。,附板书设计：,浮力,上浮物体：木块 泡沫塑料 乒乓球 浮力,下沉物体：钩码 钉子 石头 方向：竖直向上,重力,浮力 重力浮力 重力,浮力,下沉 悬浮 下沉,物体在空气中的重量物体在水中的重量=物体受到的浮力,物体的三种形态：,演讲完毕,，,，谢谢观,看,看！,