教师演示技能

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,演示技能,一、演示技能的含义,教师在课堂上进行实验示范或操作表演的一种教学行为。,具体地说，是指教师运用等演示材料，根据预设方案进行演示操作，并指导学生获得学科知识或操作技能，培养学生观察、思维和记忆能力的一种教学活动。,目的,意义,作用,二、演示技能的目的,1 提供丰富的感性材料,2 培养观察和思维能力,3 培养学生实验技能,4 引发学生的好奇心，凝聚注意力,5 观察变化过程，收到明显的实验教学效果,6 启发学生解题思路，考察学生的观察判断能力,7 帮助学生领悟新知识和新概念,8 开阔视野展现真实情景,9 感染打动学生,三、演示技能的意义,1、更直接的作用，并且效果鲜明、具体和深刻。,2、虽然学生学习的知识是间接经验，但是仍然需要感性认识做基础。,3、学生的感性认识，一方面是在生活中取得的，另一方面则是在学习中。离不开演示技能。,4、直观形象的演示，学生容易理解，能达到良好的效果。,四、演示技能的作用,1使学生获得生动而直观的感性知识，加深对教学内容的认识，把书本知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；,2使学生获得理解抽象知识必需的感性材料，减少学习抽象知识的困难；,3能够提高学生实验操作的能力；,4有助于培养学生观察和思维能力，开发学生潜能，减轻学习的疲劳程度，提高教学效率，有助于提高学生学习的兴趣、积极性。,五、演示技能的类型,电影电视与计算机,体态演示,实验演示,实物、标本、模型演示,挂图演示,幻灯与投影,1、实物、标本和模型演示,与语言讲解恰当结合,与其它演示手段恰当结合,做必要的说明,必要时进行重复演示和观察,挂图、黑板画、,幻灯、投影、,电视录像,挂图一般包括两类：,正规的印刷挂图,教师自制的简略图、设计图、结构图、分类图、表格图和象形图。,2、挂图演示,挂图、语言、文字有机结合。,进行必要的讲解,在图的旁边对应图中各部分的位置板书,画略图或使用辅助图配合主图。,时机把握：,演示时,总结时,要保证画面的质量,演示时间不宜过长，次数也不宜过于频繁,室内局部遮光,3、幻灯与投影演示,5、体态演示（形体、表情）,4、电影电视与计算机演示,6、实验演示,课堂上进行，密切配合讲授内容的实验，主要由教师操作，学生观看。,要求：装置简单、主题突出、操作简便、效果直观、形象并富于启发性。,分类：,演示目的上：,获取新知识的实验演示,巩固验证知识的实验演示,内容范围上：,实验的全过程演示,实验的片段演示,说明,学生预测,引导,结果解释,结果记录,六、演示技能评价标准,A、应用原则与要点,1 针对性和目的性,2 适用性和鲜明性,3 示范性和可靠性,4 演示与讲授的统一,B、,演示技能评价表,评 价 内 容 权重,1 演示目的明确，解决教学重点难点 010,2 媒体选择恰当，有利传递教学信息 0103 演示前对图表、实验等交待清楚 010,4 演示中指导学生观察，强调关键 0125 演示程序步骤有条不紊 008,6 演示操作规范，示范性好 0107 演示、讲解结合，有启发性 010,8 演示效果明显，直观性好 0129 多种媒体配合，增强效果 010,10 演示物准备充分，有利观察 008,C、评价标准：,媒体选择,媒体介绍,指导观察,演示操作,媒体配合,语言配合,七、,教具选择和组合的基本要求,直观教具不是越多越好。,（1）演示教具的科学性,大小比例符合真实的比例要求,颜色要真实,（2）演示教具的必要性,“如果片面地追求直观教具，只是为了丰富具体表象和引起学生兴趣，这样做不仅毫无益处，而且是有害的。”,（3）演示教具的实用性,教材每隔几年就会修订一次，所以要对教具加以适当的修改和同步。,同时，还应考虑教具要便于使用和携带、经久耐用。例如，石膏质地教具应尽可能的避免使用等。,食肉目动物挂图,一目了然,反映代表动物,主要特征,良好对比,（4）演示教具的立体化和动态化,立体感强、动态感好的教具能使枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，能够很大程度地调动学生学习的积极性。,比如，可以自制一个power point投影片：,可以通过多次预设动画播放方式实现，这就体现了教具的动态化。,声波,耳廓,耳内,鼓膜,听,小,骨,内耳,植物细胞平面挂图,植物细胞立体模型,这一点的突出优点体现在：,学生不仅可以看清并掌握它们的特点，还可以动手装卸、制作，进一步了解各组分的位置和内部结构等信息，从而进一步加深对有关知识的理解和掌握。,动态化的教具能突出反映生物现象中的运动原理，对学生的理解有很大的作用。,（5）演示教具的美化和模式化,比如，在讲授心脏时,:,模型,实物,（6）演示教具的系统性,对于一节课使用两种以上的教具，系统性指的就是要将各种教具科学、有序地组合和搭配好。,“少而精”是首要原则。最恰当的时刻，作用发挥到最大化,例如，在讲“细胞结构”时：,显微镜观察,细胞玻片标本,细胞结构挂图,细胞结构模型,细胞,轮廓,精,讲,复习,巩固,八、演示和操作的基本要求,心理准备,核查理解,出示媒体,介绍媒体,提示要点,指导观察,教学,演示过程,（1）演示教具应在最佳时机及时出现,过早 干扰注意力,过晚 脱节,及时的移去。,八、演示和操作的基本要求,（,2）演示教具应有指导性语言的配合,语言配合包括：,启发性的语言（导言）、说明性的语言（交待）,心动周期示意图,（3）演示教具应该面向全班，人人可见,1.有足够的大小，尤其是重要部位；,2.应在全班学生可见的高度上；,3.必须在适于视觉的可见度光线下进行，必要时要衬以适当的背幕以突出演示物；,（4）演示教具应按照一定的顺序分层次进行,根据挂图的特点和学生的视觉习惯。,“点、线、面”：,“点”点在“点”上不动,“线”沿着“线”走动一下,“面”绕着“边界”划一圈。,指示教具时切忌教鞭乱指乱点，误导学生的观察。,如果是flash或动态图，则可以通过使“点”、“线”、“面”闪烁或变换颜色等方法突出出来。,（5）演示教具应该注意操作的精确性和教育性,教师的演示是一种示范，所以一定要保证操作的科学严谨、一丝不苟。,不要慌乱 “淡定”,除了要注意上述几点要求外，还应注意板书、板图的配合，同时还可以学生自己画图或列表对比，充分调动学生各种感官，促进学生动手、动脑、动口，把看、听、嗅觉、触觉、写等结合起来，最大限度地理解。,九、演示技能的应用要点,1、事前准备要充分,2、教师操作要规范、正确,3、展示现象要鲜明,4、确保安全，力争准确,十、训练演示技能应注意的问题,1、认真选择演示实验和展示的实物或模型，明确演示目的,2、善于创设情境，引起观察,3、简易明显、便于观察、理解本质和准确安全,4、善于促使直观活动与抽象思维的统一,