实践研究论文

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基于实践研究的论文撰写,理论,问题,解决方案 结果 经验,实践研究：,以问题为核心展开的旨在解决实践问题的行动研究,实践研究,：改进实践的,做法及其反思,做法,：有计划、有目标的方案和行动,反思,：对自己经验的批判,经验,：散乱体会的系统化，肤浅知识的深刻化,论文撰写,：陈述有效做法和经验,实践论文与研究报告的比较,研究报告的核心结构：,1、问题的提出,2、研究内容（假设）,3、研究方法（过程）,4、研究结果,5、研究结论和讨论,实践论文的核心结构,1、改进的问题,2、改进的内容,3、采取的措施,4、实践的结果,5、经验的总结和反思,“好的”实践研究论文,研究报告,“好的”：逻辑清晰的、结构完整的、行文规范的,“研究”：,问题方案,解决,结果,讨论,思考1 行动整理思考2,“思考”是个重要环节，并贯穿全过程,实践研究的基本过程：,发现问题 设计方案 尝试解决 总结结果 反思经验,新问题 新方案 新实践 新结果 新反思,实践研究的“行动”完成之后，进入“再思考”（撰写）环节：,我研究的问题在那里？,我怎样认识这个问题？,我怎样解决这个问题？,我获得的启示是什么？,思考的答案，即“研究结果和结论”,北大教授陈向明：,到底要研究什么问题？,这个问题中的重要概念是如何定义的？,为什么要研究这个问题？,与你的个人经历以及你看待世界的立场和视角是什么关系？,在研究现场你到底看见和听见了什么？,你是怎么看见和听见这些事情的？,你怎么知道你所看见和听见的是“真”的？,你怎么知道当事人是如何想的？,他们使用了什么概念、语词和对世界分类的方式？,他们具体是如何行动的？,他们的行动与思维、语言之间是什么关系？,你对研究结果是如何解释的？,学界前人对这些现象是如何解释的？,你的解释与前人的解释和当事人自己的解释有何异同？,这些异同是如何产生的？你如何整合这些不同的解释？,你怎么知道自己的结论是恰当的？,能否有不同的结论？,如果你采取不同的方式来做这个研究，结论又会如何？等等,关于题目：,研究报告题目应与研究课题吻合,可突出研究的特征和成果,方法特征的题目例：,学校为什么解散了“和尚班”西双版纳一个乡镇中学的教育人类学调查,关于市民对教育工作满意度调查,关于研究的核心问题：,对,问题的重新认识,意义、价值,假设的表述,：试图通过研究发现的结果，或要证明的结论,关于基本概念的界定：,核心概念的界定,要严谨、规范,抓核心,（证明假设的基本概念）,不自造,（问思）,不放过（,校外与学校的衔接）,不多余,（,普通农村高中）,概念界定的4个基本规则,：,1、相关概念不能相互交叉和重叠,2、定义不能是循环的,3、用来定义一个概念的术语要比被定义的概念更清楚,4、,不能用否定性的专业术语来表达,关于文献综述：,为问题的成立、为结果和结论的表述奠定基础,文献综述须注意的问题：,避免简单化,(不看),、粗暴化,(乱批),文献综述的位置：,“问题提出”之中、“方案设计”之中、“结果描述”之中、“讨论”之中,融入整个报告,关于研究方法：,多数实践研究很少用到“文献分析”方法,例：本研究主要采用了如下研究方法：,1、文献研究法,：对课题提出的背景、现状、内容、方法、意义进行全面深入论证。通过比较研究，系统分析国内外在方面提出的背景、理论基础、有效的成功案例，在此基础上形成文献综述，为课题研究提供参考。,例：,文献法,：学习与个性化教学相关的图书资料，运用先进的教育理论指导课题实施研究，在此基础上制订具体的目标和研究策略，并在实践中不断总结新经验，研究新问题。,实践研究方法多为调查、实验、观察、实物分析、案例等,调查方法须注意,理论框架,的确立,调查和测量的区别,行动研究是一种实践研究形态、方式，非具体方法，且重在,“研究”,（访谈、观察、实物分析等）,“研究”特征：“自身进入”、“伙伴关系”、“结果改进”,“研究”还,表现为方案设计、方案修订、数据分析、资料处理等,对,方法和过程,的叙述要完整，并有创造性,实践研究的某些“过程”本身就是方法，如班主任的研究，不讲述过程，就不能说明方法,案例法为个人研究的常用方法,选择、分析、整理,有效达成三维目标的实践研究,一、问题提出,1.新课程实施以来三维目标设置与落实现状分析,2.落实三维目标是实施新课程理念的关键,二、研究设计,1.对有效达成三维目标的理性思考,2.研究方法和过程,三、有效达成三维目标的实践操作,1.把课程理念转化为教学理念,（1）教师在鉴赏、体验和品尝中树立三维目标意识,（2）日新俱乐部：在阅读、沙龙、讲坛中提升教师的三维目标意识,2.把教学理念转化为教学设计,（1）个别化：让三维目标体现在对每个学生的关注上,（2）层次化：让三维目标具有更强的可操作性和检测性,（3）精细化：让三维目标在教学设计中得以充分体现,（4）多元化：让三维目标设置更有选择性,3.把教学设计转化为教学行为,（1）学科攻关：选择多种方式，攻破学科难点,（2）资源开发：拓宽学习空间，激发学生兴趣,（3）方式变革：选择教与学方式，提高教学效率,4.在教学行为的反思中提升教学理念,（1）教后记：提高教后记品质，调整教学策略,（2）课例诊断：反思教学行为，提升教学理念,四、研究成效,关于结果：,对结果的描述,要准确，重点在讲清研究的新发现,描述结果运用的资料要系统、一手、可靠,文献功夫的,再体现,关于结论和讨论：,结论的重点在讲清认识,讨论的重点在讲清贡献、,局限与方向,问题决定方法,方法保证资料,资料,证明结果,结果推出结论,结论引向问题,“额外收获”问题,1、各方面发展,（学生、教师、课程、学校）,2、内外合作,（研究组织经验）,间接成果,3、他人客观评价,（,成果价值的补充说明,）,许多事情许多人在做，看谁做得更精细，后者出优秀成果,许多问题许多人在研究，看谁研究得更持久，后者出优秀成果,许多人试图出思想、出模式，看谁做得最有内涵，后者出优秀成果,附：学术论文的结构两部分、结构,前置部分：,1.,题名,。2.作者。3.,摘要,。4.关键词,主体部分：,5.引言。6.正文。7.,结论,。8.参考文献,谢谢大家！,