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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/5/6,#,老 王,杨 绛,说课人：明鸿中学危移斌,4,说教材,1,2,3,5,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计,说 课 流 程,说教材,老王是人教版初中语文教材七年级下册第三单元第二篇课文，本单元的课文都是关于”小人物”的故事，这些小人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善,务实,求美.,1、教材分析,本文叙述语言平淡从容却饱含深情，字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，是一篇培养学生爱心、善心、同情心的佳作。作者严于解剖自我，反省自我的精神更值得我们学习。,1、教材分析,（1）知识与能力目标：,2、教学目标,（2）过程与方法目标：,（3）情感态度与价值观目标：,理清思路，理解老王的“苦”与“善”，感悟作者的“善”。,深入分析人物形象，揣摩领会语言的意味；,理解作者对不幸者的同情、关爱，体会作者自我反省的精神。,3、教学重点与难点,（1）重点：,品读关键性的语言，赏析细节描写，分析老王的形象,（2）难点：,理解结尾句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的意义。,说教法,1、品读教学法,2、合作探究法,3、自主点拨法,说学法,1、勾画圈点法,2、分组讨论法,3、诵读法,说教学过程,（一）情境导入,一个多学期来，我们关注过许多优秀人物，有两弹元勋邓稼先，文人学者闻一多，大作者鲁迅，国际主义战士白求恩等。今天我们继续来关注一位人物，不过他没有明星的光芒，也没有非凡的成就，他只是一位普通的小人物，他就是老王。,（二）初读课文 整体感知,（1）文章从哪些方面来表现老王的“苦”和“善”，请概括出要点。,（2）文中从哪些方面来表现作者的善良，请概括出要点。,（三）研读课文，深度感知。,（1）品读“活命”，深入体会老王的不幸。,（2）以“钱”为线，细致感悟老王的善,（3）细读最能体现老王善的片段。谈谈让你感受最深的语句。,（四）合作探究、解决疑难,如何理解：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？,1、“我”与老王倒底是一种什么关系？,2、“我”对老王的善不够吗？,3、老王说：“我不是要钱。”那他要的是什么呢？,4、结尾段中“几年过去，我渐渐明白”，什么问题要作者花几年时间来反思呢？,问题引导,（五）以读促写，拓展延伸,关注“老王”，关注生活,老王是一位普通的小人物，但他的身上闪着品格的光芒。我们身边还有很多这样的小人物。请问你是否关注过我们学校的门卫或保安呢？你是否关注过你家小区的清洁工或其他小人物呢？课后请同学们认真观察一位你熟悉的小人物，以周记的方式，写一篇关注小人物作文。,提示语：,老王：苦善 渴望友情、亲情,作者：同情 赞扬 愧怍（不平等、俯视）,说板书设计,恳请各位评委老师 批评指正！谢谢！,明鸿中学危移斌,
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