部编版《沙滩上的童话》课件38

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,沙滩上的童话,金 波,会认,16,个生字，会写,9,个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。,学习目标,1,2,正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说故事内容。,3,理解课文内容，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。,4,感受文中孩子们丰富多彩的想象力，领略童话的趣味，学会编写童话故事。,会认的字,生字学习,会写的字,多音字,量,zh,（轰炸）（炸弹）（爆炸）,zh,（油炸）（炸丸子）,炸,li,ng,（商量）（测量）（打量）,li,ng,（重量）（胆量）（度量）,周（四周）围（包围）,用（作用）国（国家）,句（造句）补（补充）,司（司机）,扑（扑打）,记（日记）,纪（纪录）,形近字,充（充满）药（吃药）,允（允许）约（约定）,合（合作）死（死亡）,舍（不舍）毙（倒毙）,词语学习,词语理解,天地,：,指人们活动的范围。,造句：,海边的沙滩是我们的快乐天地。,凶狠,：,(性情、行为)凶恶狠毒。,造句：,凶狠的灰太狼带走了可怜的喜羊羊。,补充：,原来不足或有损失时，增加一部分。,造句：,针对班长的发言，王老师又做了两点补充。,商量：,交换意见。,造句：,同学们正在商量着周末去哪个公园秋游呢。,赞赏：,赞美；赏识。,造句：,大家都十分赞赏小强见义勇为的行为。,四面八方：,（成语）泛指周围各地或各个方面。,造句：,人群如潮水般从四面八方涌来。,欢呼,：,欢乐地呼喊。,造句：,当冠军站到领奖台上时，台下响起了阵阵欢呼声。,近义词,攻打,进攻,商量,商讨,反驳,反对,四面八方,五湖四海,凶狠,凶恶（凶残）,反义词,凶狠,仁慈,攻打,守卫,赞赏,指责,胜利,失败,反驳,赞同,词语辨析,凶狠 凶恶 凶残,相同点：,都有“性情、行为凶暴可怕”的意思。,不同点：,“凶狠”侧重指凶暴、狠毒，还指动作猛烈有力，语义较重。“凶恶,”,侧重指凶暴、恶劣，还可以指相貌十分可怕。“凶残”侧重指凶暴、残忍，语义更重。,运用示例：,（）的敌人露出了（）的嘴脸，（）地打了雨来一个耳光，雨来的耳朵,“,嗡,”,的一下，什么都听不见了。,凶狠,凶恶,凶残,课文朗读,1.,在文中标出自然段，划分结构层次，概括每部分大意。,第一部分(1)：总写沙滩是“我们”的快乐天地。,第二部分(219)：具体写孩子们在沙滩上修筑城堡，并编织了一个美丽的童话。,整体感知,其中，第二部分又可以分为五层。,第一层（2）：写“我们”在沙滩上修筑城堡。,第二层（36）：写孩子们编织着童话。,第三层（712）：写孩子们商量怎样攻打城堡。,第四层（13、14）：写“我们”救出了公主。,第五层（1519）：写“我们”找到了公主。,2.,通读课文后，你知道本文的写作结构是怎样的吗？,课文采用的是“总分”结构。,首先概括地介绍“海边的沙滩是我们的快乐天地”，然后具体写“沙滩是我们的快乐天地”的原因。,1.第1自然段中为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？,因为“我们”在沙滩上开展各种有趣的活动，度过了幸福快乐的童年时光。,课文解读,2.,从第2段中“垒起”“筑起”“插上”这三个词语中你体会到了什么?,“垒起”“筑起”“插上”这三个动作，说明孩子们修筑城堡时十分认真。城堡有围墙，围墙外有树，显得很漂亮。从中可以看出孩子们的想象力十分丰富。同时，也为下文“我们”编织美丽的童话做好了铺垫。,3.,第6自然段，“就这样”中的“这样”指什么?表现了孩子们怎样的特点?,指孩子们你一言我一语地编织着童话故事。,表现了孩子们天真活泼、善于幻想的特点。,4.,从第12自然段“我们趴在沙滩上，四面八方挖着地道”一句中可以体会到什么?,从中可以体会到孩子们想救出公主的迫切心情。,从孩子们商量如何攻下城堡可以体会出他们的天真、聪明。,5.,第13自然段中的“挖呀，挖呀”“终于挖到”说明了什么？,说明“我们”不怕困难、坚持不懈。,6.,第14自然段中的三个“欢呼着”构成了什么句式?表现了什么?,三个“欢呼着”构成了排比句式，表现了“我们”这群“勇士”不畏艰险、勇敢战斗，解救出公主后的激动心情。,7.,怎么理解第19自然段中“连我也忘记了她是我的妈妈”一句?,这说明不仅小伙伴们把“我”的妈妈当成了公主，“我”也把妈妈当成了公主。,原因之一：在“我们”的游戏中，公主是真、善、美的代表，而“妈妈”正如同善良的公主一样，关心、爱护“我”，她就是童话中公主形象的化身。,原因之二：“我”完全沉浸在童话故事中，享受着童话带给“我”的快乐。,1.,在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。,(动作描写),2.,我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。,(排比),佳句积累,表现童真童趣的古诗。,小儿垂钓,（唐）胡令能,蓬头稚子学垂纶，,侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，,怕得鱼惊不应人。,拓展延伸,池 上,（唐）白居易,小娃撑小艇，偷采白莲回。,不解藏踪迹，浮萍一道开。,课堂小结,课文写了一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。,孩子们在童话中一起修筑城堡，攻打魔王，救出美丽的公主。他们是那么勇敢，那么善良！同学们，童年时期是最快乐、最纯真的，希望你们永远保持善良、天真、活泼、勇敢的本色!,结构图示,海边的沙滩是,“,我们,”,的快乐天地（总）,修筑城堡,沙滩上 编织童话 童话有趣 结局完美,的童话 攻打城堡 无忧无虑 幸福快乐,（分）,救出公主 富于幻想 勇敢善良,找到公主,当堂测试,海边的沙滩是,“,我们,”,的,。,在沙滩上，我们垒起,，在周围筑起,，再插上,，那就是,“,我们,”,的树。,城堡里住着一个,，他抢去了,。,后来，,“,我们,”,从,挖地道，从地下装上火药，把城堡,了。,“,我们,”,齐心协力救出了,。,快乐天地 城堡 围墙 干树枝 凶狠的魔王 美丽的公主 四面八方 炸平 美丽的公主,根据开头编故事，试着用上下面的词语。,1.,在一片沙漠里，有,2.,从前，有一座大山,城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻,火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作,课后习题答案,示例一：在一片沙漠里，有一座泥沙堡垒，但是那里没有一个士兵把守。堡垒附近有一棵枯死的老树，枝头上有一个简陋的鸟巢，鸟巢里有一只小鸟终日忍饥挨饿，艰难度日。,一天，大漠刮起了沙尘暴，那棵枯树被连根拔起。这只可怜的小鸟为了寻找栖息之所，不得不长途飞行。终于，这只小鸟发现了一片绿洲，那里小河潺潺，绿树成荫，甜美的果实缀满枝头。小鸟开心地笑了，从此留在了这个美丽的地方。,示例二：从前，有一座大山，山上有一个魔窟，魔窟里住着一个凶狠的魔王。他肚子一饿，就下山道村子里寻找食物，吃了村民们不少的牲畜和粮食。山下的百姓苦不堪言。,一天，村里来了一位勇士。他挺身而出，在一个月黑风高的晚上，独自上山去杀死了魔王，解救了百姓。从此，百姓们过上了和平、安宁的生活。,谢谢,观看,教学过程,（一）、谈话引入，揭示课题,1,、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！,2,、揭示课题,山雨,，带着各自不同的感受读题。,（二）、初读课文，理清文脉,1,、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。,2,、交流同学们自主发现的好词，集体品读。,3,、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。,教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）,（三）,|,学习“雨起”，感知“悄悄”,1,、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？,2,、练习说话，朗读品评。,来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。,（,1,）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的,）,（,2,）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。,（四）、学习“雨中”，感悟神奇,1,、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？,2,、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。,3,、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。,4,、有侧重地交流、品析、朗读。,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,（,1,）体会“由远而近，由远而近,”,的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。,（,2,）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。,雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。,