《河中石兽》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,河中石兽,纪昀,j,yn,纪昀（1724-1805）,，字,晓岚,，道号,观弈道人,，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。,清,代著名,文学家,生性诙谐风趣，任,四库全书,总纂官，著有,阅微草堂笔记,等。,1,、,读准字音,河,干,（,）,圮,（,）,棹,(,),曳,(,),铁,钯,（,）,木,杮,（,）,湮,(,),啮,(,),坎,穴,（）,溯,流,(,),臆,(,),断,欤,（,）,自主学习,gn,p,zho,y,p,f,i,yn,ni,xu,y,y,s,2,、给下列句子划分节奏，只划一处。,沧 州 南 一 寺 临 河 干,僧,募 金 重 修,求 二 石 兽,于 水 中,是 非 木 杮,然 则,天 下 之 事,不 知 其 二 者,多 矣,自主学习,/,/,/,/,/,/,3,、根据节奏，自由朗读课文。,自主学习,沧州南,/,一寺临河干，山门,/,圮于河，二石兽,/,并沉焉。阅,/,十余岁，僧,/,募金重修，求石兽,/,于水中，竟,/,不可得，以为,/,顺流下矣，棹,/,数小舟，曳,/,铁钯，寻,/,十余里，无迹。,一讲学家,/,设帐,/,寺中，闻之,/,笑曰：“尔辈,/,不能究物理。是,/,非木杮,，岂能,/,为暴涨携之去？乃石性,/,坚重，沙性,/,松浮，湮于沙,上,，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众,/,服为确论。,一老河兵,/,闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之,/,于上流。盖,/,石性,/,坚重，沙性,/,松浮，水,/,不能冲石，其,/,反激之力，必于石下迎水处,/,啮沙,/,为坎穴。渐激渐深，至石之半，石,/,必倒掷,/,坎穴中。如是,/,再啮，石又再转。转转不已，遂,/,反溯流逆上矣。求之,/,下流，固颠；求之,/,地中，不更颠乎？”如其言，果得,/,于数里外。,然则,/,天下之事，但知其一，不知其二者,/,多矣，可,/,据理臆断欤？,自主学习,文意疏通,以小组为单位合作探究，参考课文的注释，翻译文句。,方法提示：,先读一遍句子，再解释关键词语，最后翻译整句话。,沧州南一寺,临 河干,，山门,圮,于河，,二石 兽,并,沉焉。,阅,十余,岁,，,僧,募,金重修，,求,石兽,于,水中，,竟,不可得，,以为,顺流下矣，,棹,数小舟，,曳,铁钯，寻十,余,里无,迹,。,靠近,河岸,p,倒塌,一起,经过，经历,年,募集,寻找,终了，最后,划 船,拖着,踪迹,在,多,沧州南面的一座寺庙靠近河边，佛寺的外门倒塌在河里，两只石兽一起沉入河水中。过了十多年，僧人募集金钱重新修建寺庙，在河中寻找石兽，最后没能找到，以为,（它们）,顺流而下了。,（于是）,划着几只小船，拖着铁耙，（,向下游）,寻找了十多里，没找到,（它们）,的踪迹。,译文,1,一讲学家,设账,寺中，,闻 之,笑曰：“,尔辈,不,能,究 物理,，,是,非,木,杮,，,岂,能,为,暴涨,携,之去？,乃,石性坚重，沙性松浮，,湮,于沙上，渐沉渐深,耳,。沿河求,之,，,不亦,颠,乎？”众服为确论。,设馆教书,听说,代词，顺流打捞石兽这件事,你们这些人,研究，探求,事物的道理、规律,这,削下的木片,怎么,被,带,是,埋没,颠倒，错乱,语气词，表示罢了,代词，它，指石兽,一位学者在寺庙里设馆教书，听了这件事笑着说：“你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也是很荒唐吗？”大家很信服，认为是正确的言论。,译文,2,一老河兵闻,之,，又笑曰：“,凡,河中,失,石，,当,求之于上流。,盖,石性坚重，沙性松浮，,水不能冲石，,其,反激,之,力，必于石下迎,水处,啮,沙,为,坎穴,，渐激渐深，至,石之半，石必,倒掷,坎穴中。,代讲学家的话,凡是,丢失,应当,表示原因,代词，指河水,的,成为，形成,坑洞,栽倒,咬，侵蚀，冲刷,一位老河兵听了这话，又笑着说：“凡是落入水中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水不能冲走石头，（但是）河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞，（石下的坑洞）越冲越深，等到到了石头（底面）的一半时，石头必定会栽倒在坑洞里。,译文,3,如是,再啮，石又再转，转转,不,已,，,遂,反,溯,流逆上矣。求之下流，,固,颠；,求之地中，不更颠乎？”,如 其,言，果,得,于数里外。,然则,天下之事，,但,知其,一，不知其二者多矣，可据理,臆断,欤,？,像这样,停止,于是,s,逆流,固然,依照，按照,代词，他的，指老河兵的,。,找到,既然这样,那么,只,主观地判断,吗,，,句末语气助词，表示反问语气。,像这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。不停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外找到了（石兽）。既然这样，那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？,译文,4,1,、细读课文，概括四种寻找石兽的方法。,僧,僧,顺流而下,讲学家,原地沙下,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,合作探究,2,、老河兵的判断为什么是正确的？,常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。,合作探究,在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？,寺僧,1,原地水中,下游,寺僧,2,以为顺流下矣,讲学家,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,上游,下游,老河兵,石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣,讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？,1,、僧：,没考虑流水、石兽、泥沙的关系,2,、僧：,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,3,、讲学家,:,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,4,、老河兵,:,既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,3,、作者由此得出了什么结论？,（,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤,?,）,合作探究,4,、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。,寺僧,：,忽而原地打捞忽而顺流而下，代表,不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度,。,讲学家,：,“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其,一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。,老河兵：,有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。,合作探究,5,、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。,同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。,合作探究,课堂小结,本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的,叙述,，寓理于事，作者在文末以,议论,的方式点明自己的观点。,写法探究,1,、层层铺垫,2,、具有较强的思辨色彩,3,、,细节描写增加了文采和可读性。,如讲学家的“笑”,（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识）,老河兵的“笑”,（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）,古今异义,古,今,干,岸,不潮湿,阅,经过，过了,看,物理,事物的道理,一门学科,是,这,表判断的动词,已,停止,已经,达标检测,一词多义,之,闻,之,笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求,之,代词,代石兽,.,一老河兵闻,之,代词,代讲学家的话,.,当求,之,于上流,代词,代石头,.,其反激,之,力,的,至石,之,半,的,求,之,下流、求,之,地中,代词,代石兽,然则天下,之,事,的,