高效生产管理方式论述课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,高效生产管理方式论述,高效生产管理方式论述21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。高效生产管理方式论述言出式答,主讲:汪牌晖,讲师介绍汪锦,性别:男籍贯:湖北省武汉市出生日期:1958年3月13日,学历:台湾省台中市东海大学工业工程系毕业,经历:历任顶新集团方便面事业群厂长、生产部协理,台湾杉原科技生产部经理,台湾达致音像制品公司厂长、台湾功华科技公司生产部经理,咨询:曾为以下企业进行培训与项目辅导,通讯业:Motorola(中国天津)手机厂、北京首信手机,电气业:天津梅兰日兰公司、北京施耐德(中压)有限公司、广东顺特电气公司,半导体:通用(中国)半导体公司、天津中环半导体公司,饲料业:山东六和集团、湖南唐人神集团、湖南正虹集团、广东恒兴集团、,江西正邦集团,家电业:广东美的集团、TCL集团AV事业部,注塑业:天津奥科亚公司、北京嘉多宝公司、天津博科林公司,生物制药:诺唯信(中国天津)、中美史克(中国天津)、北京科兴生物科技,石家庄华荣制药、唯尔康制药、中诺制药,其他行业:四川龙蟒集团、北京安泰科技、北京百慕高科、河北华油钢管、,江苏兆胜集团、三一重工、山东盛达、得力食品,现任:北京市安泰科技股份有限公司顾问,曾任:山东六和集团、广东恒兴集团顾问,专长:生产管理培训与现场改善辅导、企业电脑化推行辅导、企业资源整合辅导,2001年5月，国务院要求“因地制宜调整农村义务教育学校布局，按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局”。此后，我国正式开始有目标、有规划、有步骤地进行农村中小学布局调整工作。在这个背景下，我国农村寄宿制小学有了一定的发展。这种国家倡导、政府行动的寄宿制学校建设，对优化教育资源、保障教育公平、提高办学效益起到了较大的作用。,以标准化的要求规范寄宿制学校建设，明确寄宿制学校的布局、建设、投入和管理标准，规范办学行为，改善教学条件，加强师资队伍，从而有效提高农村地区的义务教育质量，减少校园安全事件的发生，是当前农村寄宿制学校理论研究的重要内容。但在实际发展过程中，寄宿制学校因其自身的环境条件和发展基础相对弱势，存在着许多问题，在一定程度上影响农村寄宿制学校的发展。因此研究农村寄宿制小学存在的问题并作对策分析成为了一项重要的任务。,一、农村寄宿制小学存在的问题,农村寄宿制小学和一般小学最大的不同就是，农村寄宿制小学生在学习期间寄宿学校，学校要全面地负责学生的学习和生活。这在一定程度上对学校、教师、学生都造成了一定的压力，以下从四个层面来进行阐述。,（一）学校建设资金投入不足，软硬件设施不全。,近年来，我国各级政府对义务教育的投入虽然有所增加，但对教育经费缺口较大的农村寄宿制学校来说，仍不能满足实际发展需要。目前，国家实行了“两免一补”，国家与省级财政主要负责“两免”，“一补”主要由县财政解决，但部分贫困县财政较为困难。特别是位于贫困县的农村寄宿制小学，很难完全保证资金的按时到位。再加上一些地方政府对农村教育重视不够，财政转移支付经费不能及时、足额到位，致使农村寄宿制学校基础设施、配套设备不完善。,作为寄宿制学校，在“硬件”方面，除必须具备教室、教学设施之外，还需要数量充足、符合一定要求的宿舍、一定标准的食堂、一定数量的图书资料，还要更大的操场和学生活动场所。我们了解的学校，教学楼是以企业、个人的名义来捐资建设的；学生宿舍条件也相对简陋拥挤，通常是低年级的同学两个人一铺，宿舍楼道里也没有消防等安全设施；教师一共有两个公共的办公室；一个教室用来做图书馆，而图书基本上是教师收集来的期刊和书籍；多媒体教室有其他学校捐赠的旧电脑，但很多都不能正常使用；食堂面积有100平方米，很多学生吃饭时都是站着，因此采用了错开吃饭时间的形式来进行调整。这些硬件都相对较差，不能完全达到寄宿制学校的标准。,在软件方面，需要有一批经过教师技能培训、获得教师资格证的教师，同时还需要在图书、网络资源上作相应配备。我所了解的学校，仍然存在部分代课老师，并且一个老师要开展几个不同年级或不同科目的教学。在偏僻的山村小学中，还存在“复式教学”“一师一校”的教学模式。图书、网络资源很难完全落实到位，基本上只能满足教师的使用。,（二）教师负担过重，个人发展空间较小。,农村寄宿制小学的教师和学生在一起的时间较长，教师在完成常规教学任务的同时，还要承担学生课外学习辅导和日常教养的责任，事实上还同时承担未获法律认可的学生监护人的责任。特别是班主任，要处理的事务更多。从学生早上起床开始，到晚上按时休息，班主任都要操心和留意。特别是低年级学生，自立自理能力较差，需要班主任花较长的时间进行管理和教导。教师的任务是教书育人，农村寄宿制小学教师花费了较多的时间在管理学生身上，而正常的学习辅导更少，且没有较多的时间投入到研讨教材和备课上面，教学质量就难以保证。教师也不再“传道授业解惑”，更像“保姆”和“管家”。因此，教师基本上没有时间学习，发展个人爱好，进行自我提升，个人发展空间受到限制。长此以往，教师会出现职业倦怠心理，对于教学工作没有热情，产生厌教情绪。,（三）学生受环境影响，身心发展不平衡。,农村寄宿制学校基本上是周末回家，周一至周五在学校，而且从学生安全角度来考虑问题，基本实现全封闭式管理，没有特殊情况，学生不能擅自离校。学生除白天上课外，晚上还会有自习课，相对学习时间较长。在这样的环境下，学生的身心受到一定的影响。,一方面是发展受限。小学生正处于茁壮成长的时期，在饮食上要求较高。但农村寄宿制小学的伙食一般较差，学生常年都吃同样的几个菜，有时还吃不饱。学生的身体普遍都偏瘦，有的甚至营养不良。另外，因学校场地或设施的有限，学生的日常娱乐较少，基本都是室外的活动，室内的一些文体活动则较少，使一些有特长的学生能力得不到锻炼和提升。,另一方面是情感缺失。农村寄宿制学校的学生从一年级开始就住校，最初可能适应不了学校的环境而有不良的心理反应。同时，父母与孩子相对交流和沟通的时间较少，孩子要学会独自面对生活中的各种挑战，如果得不到教师的及时帮助和引导，在长期缺乏亲情抚慰和关怀的情况下，容易缺乏安全感、焦虑、紧张，进而引发自闭、社交恐惧、对他人无信任感等心理问题。,（四）家庭教育意识淡薄，家校联系不紧密。,农村寄宿制小学面对的大多是农民子弟，家庭经济困难，家长素质不高，家庭教育意识弱。许多父母经常忙于农活而无暇顾及孩子的学习，同时有些父母的文化素质水平也不高，对孩子的学习不在意。甚至有父母认为，把孩子送到学校，孩子的一切理应由学校负责，孩子出现问题，他们第一想到的就是查找学校的问题，而不会从自身找原因。,同时，由于交通不便和经济困难，学校和家长的沟通比较困难，家长也很难了解学生的在校情况。即使偶尔召开家长会，家长也不一定能按时参加。相对而言，学校对学生付出得更多。,二、加强农村寄宿制小学建设的对策,（一）政府部门在政策资金上给予帮扶。,政府应重点加大对寄宿制学校的投入和建设力度，投入足够的经费，不断完善其基础设施，尽量为寄宿学生提供完整的成长环境。政府在政策上也应对农村寄宿制小学给予一定的补贴，针对较为困难的学生，给予一定的贫困补助；针对品学兼优的学生，给予一定的奖励；针对热情奉献默默付出的老师们，给予更多的补贴和精神慰藉，使他们在恶劣的环境中有努力和奋进的动力。,（二）加强教师队伍建设和培训。,教师人数缺少和事务繁忙是农村寄宿制小学的普遍事实。首先，国家可以通过一些优惠政策，如大学生毕业实习、支教等方式，吸引更多的年轻教师扎根西部、服务西部；其次，政府要建立农村教师培训机制，在假期期间对教师进行培训，并提供自我发展的机会和空间，不断提高教师的能力和素质；最后，要明细教师的具体事务，根据寄宿制学校发展的实际需要，适当增加人员编制，设置宿管员、保安员、后勤生活保障员等岗位，提高学校的办学效率。,（三）开展学生心理辅导课程和课外活动。,学校要有意识地录用专门从事心理学专业的教师，同时针对寄宿制学校的特点，开展各类活动。从学生总体上，把心理健康教育活动课作为主渠道，通过活动课对学生进行集体心理辅导；从学生个体上，要针对不同学生的自身特点，对学生开展个别的心理咨询与辅导。同时，也要加强任课教师的理论学习和心理健康教育能力，把心理健康教育有机地渗透于各学科教学中，让学生在学习过程中接受心理健康辅导。此外，学校还可以利用寄宿生时间多的特点，举办丰富多彩的课外活动。开展课外活动，不但使学生不感到寂寞，而且能培养兴趣，陶冶情操，锻炼能力，保持活泼、快乐、健康的心态，更有利于学生个性特长的发挥，培养学生独立生活的能力，促进学生全面发展。,（四）加强家校联系。,学校和家长进行有效沟通，形成共同促进孩子健康成长的意识。学校设置24小时家长热线电话、家长意见箱，制订家长例会、家访、家长探视接待日等制度，加强家校联系，定期向家长通报学生在校生活和学习情况。特别是针对问题较大的学生，教师要和家长多沟通，以便引导学生健康成长。如果很难与家长联系，则每周都要求学生把家校联系手册带回家，让家长提出相应的建议，以便于学校和家庭保持联系。,注释：,何东昌.中华人民共和国重要教育文献:1998-2002M.海口:海南出版社，2003：888.,杨兆山，杨清溪.农村义务教育阶段标准化寄宿制学校建设的思考J.教育科学，2007，（6）.,当前，学校教育与社会现实中的一些反作用力出现强烈的“碰撞”，社会上的消极腐败现象、拜金主义、享乐主义、极端个人主义等以各种形式在侵蚀着青少年的灵魂，使一部分青少年人生观、价值观、荣辱观出现了不同程度的扭曲。大力加强学校法制教育乃是当务之急，对此，我对学校进行法制教育的调查。,我所在的学校是山区学校，有795名学生和42名教师，我调查的是五年级的一个班级。我就中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国义务教育法中华人民共和国刑法和有关青少年自我保护的一些知识对这个班级进行调查。发现大部分学生对这些知识都是一无所知，或者是存在错误的观点。比如，很多同学都不知道受到他人侵害时候怎么办，大多数学生认为要找比较“厉害”的人来报仇。甚至有部分学生认为：未成年人犯罪都没有关系。这样的结果使我感觉到普法工作的重要性。,一、法制教育现状,（一）学校青少年法制教育认识不到位,目前，很多学校把法制宣传教育作为软任务，认为可抓可不抓，对青少年法制教育工作提不到重要的议事日程。从表面上看，墙上张贴普法组织、普法制度，但结果都流于形式。甚至有的学校一年一次的青少年法制教育活动都没有开展。,（二）家庭教育不到位给孩子造成不良影响,家庭是人生的第一课堂，而父母则是孩子的第一任启蒙老师。当前温州许多家庭对子女的教育出现了缺失现象，即子女在家庭中处于无人管教、绝对放任自由的空间。有的孩子因为父母离异、家庭破裂，不仅心灵受到严重创伤，甚至也失去了应有的管教；有的孩子因父母忙于经商而无人管教；有的家长对孩子过于溺爱，在物质方面的需求予以无原则的满足。相反，有的家长采取封建