硕士研究生开题报告p16在宫颈癌发生中的作用及其机制的课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,广东医学院2003级,硕士研究生开题报告,硕士研究生开题报告p16在宫颈癌发生中的作用及其机制的广东医学院2003级,硕士研究生开题报告,p16在宫颈癌发生中的作用及,其机制的研究,研究生:邓飞,导师:胡新荣教授,时间:2004年10月22日,立题依据,教学后感，又称课后分析，就是教师在课后写的自己认为这一节课中最精彩或最糟糕的教学片段是什么？为什么？今后如何改进？哪些教学设计取得了预期的效果？哪些学生的表现有了进步等。通过这样记录，来促进自己思考，反省自己本堂课的教学效益，发现教与学中存在的问题，并及时作出调整，促进教学过程优化。教学后感是积累教学经验的具体素材，凝练和升华的反思过程。教学后感和备课、上课等同等重要，是英语课堂的一个不可缺少的组成部分，是教师迅速提高教学水平的一个重要途径。,一、教学后感的作用,1.教学后感是对自身教学实践信息的反馈。许多教师在教学中常常感到，同样的教学内容，如果教两个或两个以上平行班，或是越到后面，上课的效果就越好。其原因无非是教师不断总结了前面上课的得失，改进了不当的教法，提高了教学水平。简短的教学后感，可使教师第一次教学的失误变成宝贵的教学经验。每节课后都写教学后感，可以检查、记录备课、授课中的疏漏环节，有自我诊断、调节的作用，使其教学更具针对性、实效性。,2.写教学后感是教师积累教学经验的有效途径。教学经验的取得是从教师的每一堂课中积累而来的。把自己平时一点一滴的收获、经验、教训都积累起来，定期进行分析、总结、整理，使感性认识升华到理性认识，再来指导教学实践，能有效地帮助我们避免教学的盲目性，提高课堂教学效率。长此以往，可以加速积累教学经验，不断提高教师的内在素质和水平，不断提高教学能力和课堂教学质量。,二、教学后感的内容,1.记课堂教学中动态生成的课程资源。一次，在讲到“What do you want to do after you graduate from school?”的时候，我出示了一个句子“What do you want to do after _(graduate)from school?”这两个句子只有一个单词的差异。给出第二个句子的目的是要考查学生对于介词后加动词ing形式这一用法的掌握情况。话还没有说完，班里的一个同学就插嘴说：“去e加ing。”这个同学开朗大方，做事认真，思维活跃，热心助人，成绩优良可他经常在我讲解时或其他同学回答时，情不自禁地“插嘴”。我为他所知道的感到意外，为他说得如此精彩而高兴。面对他的“插嘴”，说实在，我曾为此而生气、不满，但回头想想，他“插嘴”也只是急切向我、向同学们表达他的想法而已，也是一种学习欲望呀！这也证明了他投入学习，没有开小差呀！课后我在教学后感中写道：面对学生的“插嘴”，我们要学会耐心等待，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，感悟学生身上发生的微小变化，帮助、引导他们自我反思，利用好“插嘴”这一课堂的动态生成资源来激活课堂教学。,2.记课堂教学中的闪光点。教师上完一节课，自己对教材处理、教法的选择怎么样？是否满意？是通过学生在课堂中的表现体现出来的。对教师而言，课堂中有时局部的设计、提问、表演、精彩语言的运用等引起了学生的强烈共鸣，自己由此感到满意，认为非常理想，那么在课后教师不妨记下这些闪光点。这些闪光点会让学生兴趣勃发，积极回答，主动提问。课堂气氛活跃了，学生思维展开了。不仅让课堂充满了生机，学生的主体地位和教师的主导作用也相得益彰。,三、记课堂教学中学生的独到见解,在课堂教学中，教与学是一种相长的活动。教师在教学中，应当看到学生的智慧、学生的潜能。学生是学习的主体，他们会在学习中产生一些好的见解。例如，一次笔者讲解动词“lie”与“lay”的用法及其区别后，请一位学生归纳它们的用法，这位学生念了一段顺口溜：规则的“撒谎”，不规则的“躺”，“躺”的过去式就“下蛋”，“下蛋”不规则。这段总结很有创新性，笔者对此给予了充分的肯定，并把它及时记录下来，成了日后教学“lie”与“lay”的借鉴。,四、记教学中的疏漏处,“智者千虑，必有一失。”课前备课与课堂教学效果之间存在差异。教师应该正视这种差异，并如实地记录、分析，以便督促自己不断加强自身的理论学习和业务学习，提高自身的素质。以牛津初中英语9A Unit 3 Reading A 为例，笔者在教学后感中写道：课堂上我利用多媒体展示了几个鲜明对比的画面，为学生的学习创造了一个开放和谐的语言环境，学生积极地用英语表达自己的思想，整个课堂充满了活力。这一节课也存在着这样的问题：学生在语言表达方面有些欠缺，以后要注意抓好基础训练，有了扎实的基本功，语言表达自然流畅。,五、记课堂教学任务是否完成及落实情况,在教学中，教师的行为是按照备课的教学目标进行的。课堂上，教师教法的选择、教师自己的主观原因及课堂中发生其他突发性因素，都有可能影响正常课堂教学。这就需要教师在课后进行反思总结。例如，在学习9A Unit 1 Reading Star Signs时，由于事先准备的多媒体图片太多，学生也比较感兴趣，虽然课堂热热闹闹，学生兴趣高涨，但却没能完成本课的教学目的和教学要求。学生该掌握的知识点没有掌握，教学进度也大受影响。类似这些情况，只要教师认真加以总结，日后的课堂教学就会避免不良现象再次发生。,六、记补充的内容,教学后感中“补充”的内容是指教师在教学当中没有考虑到的或者教材中没有而又很重要的知识。如：在使役动词let，have，make等和感官动词see，watch，hear，listen to等后面不定式做宾语补足语时to省略，这些用法在教材中都出现过，但在被动语态中to不能省略，教材中没有出现过。这类知识就有必要进行补充。,教学后感的目的是为了以后能教得更好，所以课后教师应及时对所实施的课堂教学进行评价。对于教师的教学而言，它是教师有意识地对过去的认知行为的调节和控制活动，这种有意识的调节和控制是教师改进外显教学行为，提高教学水平的有效手段。,（宜兴市红塔中学）,语文课堂作为学生接受语文教育的主渠道，受到了师生乃至全社会的普遍重视，而语文课外活动常常被淡化，甚至被看做是多余的。中学语文要落实素质教育，就必须把语文课外活动作为整个语文教育活动的一个重要组成部分。离开了丰富多彩的语文课外活动，素质教育将难以在语文教育中真正落到实处。,一、语文课外活动的重要性,1.语文课外活动有利于学生将课堂上学的知识有效地转化为实际运用能力。初中语文教材所选的文章多为名家名作，这有利于提高学生的文化修养，有利于指导学生规范运用祖国的语言文字。但是，这些文章有它特定的历史背景和文化环境，同当代社会生活有着一定的差别。我们的语文教学常局限于教材，这便造成了学生的语文学习与丰富多变的社会生活相脱节。而作为语文课堂教学向语文实践活动延伸的语文课外活动，就成了语文课堂学习与生机勃勃的时代生活相沟通的一种重要方式，就成了将语文学习置于现实生活，使知识转化为实际能力的一种有效方式。,2.语文课外活动有利于学生拓展视野，展示特长，发展个性。语言的社会实践性决定了语文学习与运用无处不在的特点。开展语文课外活动，事实上也是顺应这个特点而拓宽课堂以外学习语文的渠道，这将有效扩展学生的知识视野和文化视野。同时，突破了课堂语文学习，教师和教材的影响局限，学生完全可以按照个人的兴趣、意愿、爱好培养自己的特长。,3.语文课外活动有助于校园文化建设和学生文化人格的形成。丰富多彩的校园文化从深层次影响着学生的发展。在学校所有的学科活动中，语文课外活动是最具有人文色彩和文化氛围的，它对校园文化建设、学生文化人格的养成教育发挥着重要的作用。,二、语文课外活动的内容与形式,1.课外阅读。课外阅读通常按照内容不同可以分为以下三种形式：一是配合课文教学的课外阅读，二是配合社会教育的课外阅读，三是以发展学生个人爱好、才能为目的的课外阅读等。在课外阅读的组织上，要充分利用学校的图书馆、阅览室、黑板报等形式开展，有效扩大学生的知识视野，增强语文学习的机动性和灵活性。初中学生正处于个性的形成期，爱好、兴趣和才能各有差异，及时发现学生的个性差异并有针对性地推荐适当的课外读物，既容易培养学生的阅读兴趣，也有助于学生日后有方向性的发展。,2.课外写作。课外写作属于学生的自由作文，能够最大限度地满足学生的表达需求，对于培养学生作文的独立性、主动性和创造性具有独特的作用。课外写作训练的方式主要有写日记、读书笔记、文学习作等。通过学生的课外写作训练，有助于培养学生的观察力、思考力，对于学生积累知识、获得写作素质、养成良好的写作习惯都有直接的帮助。,3.课外口语交际。中学语文新课标把口语交际作为语文教学的一个重要内容，而语文课外活动则为口语交际练习提供了一个有效途径。教师可以通过组织学生进行参观访问、录音整理等活动培养学生对口头信息的接收、处理和加工能力；通过朗诵、背诵等比赛培养学生的语感，训练学生的口语交际能力；通过举办故事会、演讲会、辩论会等形式，锻炼学生的想象能力、创造能力、思辨能力以及现场的应变能力。,当然，除了以上几种语文课外活动形式外，还有知识竞赛、文艺表演等形式。这些形式多样的语文课外活动，都能够吸引更多学生的参与，更好地发挥学生的主动性和创造性，提高语文学习兴趣，培养学生综合运用语文知识的能力。,三、语文课外活动的指导,1.对于语文课外活动须精心设计，巧作安排，要求学校、教师在开展活动时要制订翔实可行的活动计划，集思广益，充分论证。在计划出台后，要取得相关班级、相关部门的支持，保障各项计划落到实处，以期活动取得良好的成效。,2.语文课外活动的指导还应遵循相应的学习特点。语文课外活动说到底还是一种学习活动，是一种方式较为特殊的认知活动，这就要求在活动的开展和指导过程中必须遵循相应的学习特点和认知规律，才能取得预期的活动效果。一是要尊重学生特长和兴趣，充分发挥学生的主体作用；二是要形式多样，内容丰富，尽可能避免从内容到形式的简单重复，以适应个体发展的需要；三是要增加活动新颖性、生动性、形象性，充分调动学生的参与兴趣；四是要切合实际，讲求实效。语文课外活动的内容既要和课本内容有机融合，又要和人们日常生活的实际需要相结合，通过活动的开展，提高学生对社会生活的认识，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力；五是要加强各学科之间的相互联系，调动各种积极的因素，使学生真正能够学有所悟，学有所获。,p16在宫颈癌发生中的作用及,其机制的研究,研究生:邓飞,导师:胡新荣教授,时间:2004年10月22日,立题依据,肿瘤的发生是一个多因素、多步骤的长期过程,其中多个基因的改变导致细胞周期失调,细胞,增殖失控在肿瘤形成的过程中发挥了重要作用。,p16基因又称MTS1(多肿瘤抑制基因)是人们,发现的第一个直接作用于细胞周期,抑制细胞,分裂的基因。,p16在诸多肿瘤中的改变,使它在肿瘤发生中,的作用日益受到人们的重视,p16的基因结构和功能,1、p16的基因结构,p16基因定位于9p21,全长8.5kb,由三,个外显子和两个内含子构成,三个外显,子的长度分别为126、307、11bp,其,CDNA全长450bp。p16基因启动子和外显,子1、2含有多个可甲基化的5CDG岛,pl6基因编码产物p16蛋白,由148个氨基,酸构成,为16kd,2、p16的功能,p16,CDK4/6,竞争性抑制,lindL,cyclinE,CDK4/6,CDK4/6,CDK4/6,二、p16与肿瘤,研究表明,p16基因的缺失、突变和甲基,化存在于多种人肿瘤细胞,提示其与肿,瘤的发生、发展有着密切的关系。,pl6除了调节细胞周期,抑制细胞异常增,殖以外,还与肿瘤细胞中端粒酶活性的,调节和肿瘤细胞的永生化有关,