统编版《劝学》课件4

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,4,孙 权 劝 学,资治通鉴,三国时期吴国有位大将，名叫,吕蒙,。此人,武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖,。可吕蒙有个毛病：,不爱读书学习,。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，,孙权又来劝他了，劝的结果如何呢?让我们来读一读孙权劝学一文。,一,创设情境，导入新课,【,学习目标】,1、学生通过看注释查工具书，小组合作探究疏通文意。,2、通过不同方式的朗读，品析人物对话的语气，概括故事情节。分析人物性格。,3、培养学生虚心听取正确意见，多读书，读好书的学习精神。,第一课时,孙权:首先说，吕蒙以军中多务推辞后接着说，最后说,助词，取消句子独立性，不译。,说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？（8分）,补：补充出句中省略的内容；,内容以政治、军事为主，略于经济、文化。,（2分）2 学习能增长学识，气质修养。,同“耶”，语气词，表反问。,卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为大有所益。,表反问的语气助词，难道。,_今义：_文辞，言辞。,请帮老师完成下面的对联：,内容以政治、军事为主，略于经济、文化。,我难道是想要你研究儒家经典籍（去）当专掌经学传授的学官吗？,刮目相待，拭目相看，用新的眼光看待。,权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！,“涂”同“途”，当涂，当道，即当权的意思。,说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？（8分）,后进占荆南三郡，计擒郝普，于合淝战奋勇抵抗魏军追袭，以功除左护军、虎威将军。,卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。,对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。,卿（）岂（）,（2分）这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,二 作品介绍,资治通鉴,是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，是中国,第一部编年体通史,，共294卷，历时19年完成。,内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“,鉴于往事，有资于治道”，,命名为,资治通鉴,。,孙权,（,182252,），,字仲谋，吴郡富春,（今浙江富阳）,人,，,东汉末继其兄孙策据有江东六郡,。建安十三年（公元208年）与刘备联合，大败曹操于赤壁。后在吴蜀彝陵之战中，大败刘备。黄龙元年（公元229年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴，旋即迁都建业（今江苏南京）。,吕蒙,（,178219,），,字子明，汝南富陂,（今安徽阜南吕家岗）,人,，,三国时东吴名将,。军旅之时，在孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依赖。后进占荆南三郡，计擒郝普，于合淝战奋勇抵抗魏军追袭，以功除左护军、虎威将军。又后上代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勋殊隆。,背景简介,初,权谓吕蒙曰:“卿（）今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂()欲卿治经为()博士邪(),！,但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（）拜蒙母，结友而别。,qn,q,sh,su,wi,n,y,一读-读通课文,卿（）岂（）,邪（）孰（）,遂（）更（）,字词注音,qng,q,y,sh,su,g,n,g,成语解释,刮目相待:,“,吴下”泛指吴地，“阿蒙”指吕蒙的小名。比喻人学识尚浅。,“刮目”指擦拭眼睛。词语的意思是拭目相,看,用新的眼光看待他。,吴下阿蒙:,整体感知,朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。,初，权,/,谓吕蒙曰：“卿,/,今,/,当涂,/,掌事，不可,/,不学！”蒙,/,辞以,/,军中多务。权曰：“孤,/,岂欲卿,/,治经,/,为博士邪！但当,/,涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤,/,常读书，自以为,/,大有所益。”蒙,/,乃始就学。,整体感知,及,/,鲁肃过寻阳，与蒙,/,论议，大惊曰：“卿,/,今者,/,才略，非复,/,吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更,/,刮目相待，大兄,/,何见事之晚乎！”肃,/,遂拜蒙母，结友而别。,留,：保留国号、年号、地名、人名、官名、书名等，不用翻译；,补,：补充出句中省略的内容；,替,：用现代汉语词汇替换古代文言词；,调,：调整句子次序，使之符合现代汉语的语法；,删,：删去没有实在意义的词。,翻译古文“五字法”,解词释义,初,，权,谓,吕蒙曰：“,卿,今,当涂,掌事，不可不学！”蒙,辞,以,军中多,务,。权曰：“,孤,岂,欲卿,治经,为,博士,邪,！,当初，这里是追述往事的习惯用词。,告诉，对说，常与“曰”连用。,古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。朋友、夫妇之间也以,“,卿,”,为爱称。,“,涂,”,同“途”，当涂，当道，即当权的意思。,推托,用，拿。,事物,表反问的语气助词，难道。,古时候王侯的自称。,研究儒家经典。,当时专掌经学传授的学官。,同,“,耶,”,，语气词，表反问。,当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多加,以推辞。孙权说:我难道要你研究儒家经典(去)当专掌经学传授的学官吗?,解词释义,但,当,涉猎,，,见往事,耳。卿言多务，,孰若,孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙,乃,始,就,学。,及,鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿,今者,才略,，,非复,吴下,阿蒙,！”,只，只是。,粗略地阅读。,了解历史。见，了解；往事，指历史。,孰：谁，哪一个；若：比得上。,于是，就。,从事，做。,到，等到。,如今，现在。,才干和谋略。,不再是。,泛指吴地。,吕蒙的小名。,只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁忙,哪里比得上我?我常常读书,自认为有好处。”于是吕蒙就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙讨论天下大事,鲁肃非常惊讶说:“你现在的才干和谋略，(已)不再是当年吴地的阿蒙了!”,解词释义,蒙曰：“士别三日，即,更,刮目相待,，,大兄,何,见事,之,晚乎！”肃,遂,拜蒙母，结友,而,别。,另，另外。,拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。,对朋友辈的敬称。,知晓事情。,助词，取消句子独立性，不译。,于是，就。,连词，表承接关系。,吕蒙说:“与有志向的人分别几日,就(应该)另眼相看(嘛),长兄知晓事情怎么这么晚呢!”鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友后就告别了。,1,通假字,孤岂欲卿治经为博士邪,_“,邪”通“耶”，语气词。,_,2,古今异义,(1),蒙辞以军中多务,古义：,_,推托。,_,今义：,_,文辞，言辞。,_,文言语法知识,(,2),孤岂欲卿治经为博士邪,古义：,_,古时王侯的自称。,_,今义：,_,独自，孤独。,_,(3),孤岂欲卿治经为博士邪,古义：,_,研究。,_,今义：,_,治理。,_,(4),孤岂欲卿治经为博士邪,古义：,_,专掌经学传授的学官。,_,今义：,_,学位的最高一级。,_,文言语法知识,(5),但当涉猎,古义：,_,只，只是。,_,今义：,_,转折连词，但是。,_,(6),见往事耳,古义：,_,指历史。,_,今义：,_,过去的事。,_,文言语法知识,(7),即更刮目相待,古义：,_,重新。,_,_,今义：,_,更加。,_,(8),大兄何见事之晚乎,古义：,_,知晓。,_,今义：,_,看见。,_,文言语法知识,3,一词多义,(1),辞：蒙辞以军中多务,_,推托。,_,旦辞爷娘去,_,告别。,_,(2),见：见往事耳,_,了解。,_,大兄何见事之晚乎,_,知晓。,_,(3),就：蒙乃始就学,_,从事。,_,自是指物作诗立就,_,完成。,_,文言语法知识,当道，当权。,辞，推托；务，事务。,研究。,但，只，只是；涉猎，粗略地阅读。,当堂练习,3、培养学生虚心听取正确意见，多读书，读好书的学习精神。,古代君对臣的爱称，朋友、夫妇之间也可以“卿”相称。,_今义：_文辞，言辞。,说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？（8分）,内容以政治、军事为主，略于经济、文化。,老师很想好好跟他讲讲道理，就拟写了一副对联给他。,2、通过不同方式的朗读，品析人物对话的语气，概括故事情节。,吕蒙用军中事务繁多加以推辞。,（现身说法，读书的益处）（1分,古义：_专掌经学传授的学官。,（2分）这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,看,用新的眼光看待他。,吕蒙（178219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南吕家岗）人，三国时东吴名将。,古义：_专掌经学传授的学官。,吕蒙的变化对我有以下几点启发：（1分）,我难道是想要你研究儒家经典籍（去）当专掌经学传授的学官吗？,但当/涉猎，见往事耳。,知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。,遂（）更（）,孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。,鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（4分）,1 孤岂欲卿治经为博士耶！,”肃遂（）拜蒙母，结友而别。,古义：_专掌经学传授的学官。,1、学生通过看注释查工具书，小组合作探究疏通文意。,黄龙元年（公元229年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴，旋即迁都建业（今江苏南京）。,用在陈述句末尾，表示“只是如此而已”“罢了”语气,与有志向的人分别几日,就(应该)另眼相看(嘛),长兄知晓事情怎么这么晚呢!,要读出什么样的语气？,吕蒙用军中事务繁多加以推辞。,读-读出语气和感情,朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。,（1分）,第一课时,古义：_专掌经学传授的学官。,鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（4分）,_今义：_治理。,旦辞爷娘去_告别。,”肃/遂拜蒙母，结友而别。,(1)资治通鉴，_时期_主持编纂的一部_，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。,(4)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,我难道是想要你研究儒家经典籍（去）当专掌经学传授的学官吗？,吕蒙的变化对我有以下几点启发：（1分）,(2)见：见往事耳_了解。,见，了解；往事，指历史；耳，罢了。,比得上，及。,于是，就。,及，到，等到；过，经过。,当堂练习,才干和谋略。,不再是。,更，重新；刮目相待，拭目相看，用新的眼光看待。,知晓事情。,当堂练习,蒙辞以军中多务。,吕蒙用军中事务繁多加以推辞。,我难道是想要你研究儒家经典籍（去）当专掌经学传授的学官吗？,孤岂欲卿治经为博士邪！,但当涉猎，见往事耳,。,只,是,应当粗略地阅读，了解,历史,罢了,。,当堂练习,（以）你现在的才干和谋略，已不再是原来那个东吴的吕蒙了,!,与有志向的人分别几日,就(应该)另眼相看(嘛),长兄知晓事情怎么这么晚呢!,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,当堂练习,(,1),资治通鉴,，,_,时期,_,主持编纂的一部,_,，记载了从战国到五代共,1 362,年间的史事。,(2),古代称呼有不同类别，如敬称、谦称等，文中“卿”是,_,，“孤”是,_,，“大兄”是,_,。,北宋,司马光,编年体通史,古代君对臣的爱称,古时王侯的自称,对朋友辈的敬称,当堂练习,(3),卿今者才略，非复吴下阿蒙！,_,(4),士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,_ _,你如今的才干和谋略，不再是当年那个学识尚浅的吴县阿蒙了！,读书人分开多日，就要用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！,当堂练习,第二课时,读-读出语气和感情,孙权的谈话。要读出什么样的语气？,语气肯定，语重心长，现身说教。,鲁肃与吕蒙的对话。要读出什么样的语气？,惊讶、赞叹。,要求学生当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。,分角色朗读人物对话，四人一小组，一个旁白，三个人物，要读出人物的语气。,读-读出语气和感情,读出深意,文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。,孙权劝学,学,吕蒙就学,鲁肃赞学,读出深意,课文是怎样表现吕蒙的学识进步的,?,吕蒙的变