石蜡切片技术原理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,石蜡切片技术原理,服从真理，就能征服一切事物,石蜡切片技术原理石蜡切片技术原理服从真理，就能征服一切事物显微标本制作技术,河北大学细胞生物学实验室,实验原理3,显微标本的制作技术是组织学,胚胎学,生理学及细,胞学等学科研究观察细胞、组织的生理、病理形态变化的,种主要方法。大多数的生物材料,在自然状态下是不记,合显微观察的,也无法看到其内部结构。因为材料较厚,光线不易透过以致不易看清其结构另外细胞内的各个,结构,由于其折射率相差很小,即使光线可透过,也难以,辨明。但在经过固定,脱水,透明,包埋等手续后就可把,材料切成较薄的片子,再用不同的染色方法就可以显示不,同细胞组织的形态及其中某些化学成份含量的变化,就可,以在显微镜下清楚的看到其中不同的区域组分状态,切片,也便于保存,所以是教学和科研中常用的方法。学,高中体育教学应该着重培养学生的自我锻炼意识，提高身体素质，让学生身心健康发展。在新课改环境下，高中体育教学也进行了创新，得到了积极响应。体育教师不仅改革了教学模式，而且对教学内容进行了创新。有了理论基础，将理论变为现实是目前各体育教师的主要任务。,一、理论方面,高中体育教学应更侧重于学生个人的喜好，以提高学生自身素质为目的来自由教学。创建新的教育方式，运用新的教学手段和工具，树立良好的教师形象，并建立良好的师生关系。教学不再以教师为主体，而是以学生为主体，让学生自主学习，自由选择自己喜欢的体育项目，以兴趣为前提，加强自我锻炼。,以学生为主体进行体育教学。创新教学理念下以学生为主体进行教学改革，对学生进行鼓励教学，充分发挥学生的自主权，让学生自由选择，给他们自由发展的空间，增强师生之间的交流，了解学生自身要求，对学生进行因材施教，与学生一起调节体育教学，通过学生来改善教学方式方法以及内容等。,理论只有与实践相结合，才不会被叫做纸上谈兵，才能算得上是真正的创新改革。,二、实践方面,多元化教学模式是现在教育工作者提倡的。改变传统的教学模式，将统一、单调的课程内容扩散开来，实现真正的多元化。例如，课程多元化，将原有的单一课程设置成多元课程，设立多个体育项目，分设运动项目场，增加基础体育设施。体育教学者应该分清教学职责，增强教学趣味性，采取兴趣教学，因材施教。,1.以学生为主体,体育教学的创新不仅需要改变模式，还要从根本上改变思想观念，跟上时代的步伐，以学生为主体，自主参与教学方式、内容的探讨，还学生民主权，给学生自由选择的空间。教师应与学生多沟通，主动了解学生自身需求，参考学生建议，不断对自己的教学进行改善。作为教师，还应该树立良好的教师形象，让学生更容易与教师接触，并大胆说出自己的见解。,2.让学生身心健康地发展,体育教学者不仅要引导学生多锻炼，参加体育项目，还要对学生进行生理健康指导，保证学生在青春期心态健康。体育教学者应结合体育相关内容，拓展体育功能，使理论与实践的结合达到完美。教师可以让学生观看与生理健康或运动项目相关的视频，并加以讲解，提高学生对自身的认识，从而更好地提升自身素质的修养。,3.教学结果考核新模式,教学考核是对教学的一个评估，是一次改进的机会，参考不同的评估结果，可以有效地提升体育教学创新的积极性。例如，奖罚制度，根据学生平时成绩及期末考核成绩按比例计算等，进而提升体育教学水平。,高中体育教学的改革和创新，对学生在该时期的发展和成长起到了至关重要的作用。创新的观点、理论正在应时而生，会随着实践的结果一步步加强改善。这也就意味着，体育教学的创新步入正轨，趋于成熟。教育工作者仍在积极地探索研究，将新的创新理念引入到实际的教学中，逐步增强学生的身体素质，使得学生能够身心健康，德智体美全面发展。基于创新理念下的体育教学，理论与实践相结合，并不断发展，推动着体育教学的蓬勃发展。,一、认真备课作好课堂教学的实施准备,我们信息技术是一门操作性非常强的学科，我们上课呢也基本上都在网络教室，这和普通教室又是差别很大的，所以在学期伊始，我们必须抓好对学生（特别是初一新生）的学前教育，要特别强调在网络教室上课的经委及卫生注意事项，一定要让学生从思想上重视起来，从而在行动上也体现出来。这样一来，也有利于教师课堂教学的顺利开展和机房的维护管理。,二、最大限度地提高小组合作学习的成效,我们新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习模式。在这种模式的引导下纷纷构建“小组合作”的学习方式。我本人也在不断地尝试，但有时我却感到小组合作似乎流于形式？其合作的效率不高，特别是公开课时，我们似乎总要用到“小组合作学习”，但静下心来，有时未必需要，就像七年级下册教学（word教学），我觉得有些内容完全不需要用到“小组合作”，而需学生个体扎实掌握，不知其他老师是否也有同感？因此，我觉得“小组合作学习应需而用，应注重其实效性。另外，我们所倡导的“小组合作”，则必有相应的分组，那这个“分组”呢，作为我们教师必须把握好。我们有些老师包括我在内，可能在分组的时候往往采用“强-弱”组合，以“互相帮助，共同提高”。但我在实际教学过程中发现会导致这样一种局面：“好的更好，差的更差”、为什么呢？究其原因，我发现很多学生都缺乏必要的人际交流和小组合作技能，在不能人手一台计算机而需要两人合用时往往是基础较好的学生占主导，程度较薄弱的学生则始终处于从属或忽略的地位，导致前者各方面的能力都得到了快速提高，而后者却因为基础薄弱，参与性、主动性欠缺，往往落后于程度较好的学生半步，无形中失去了思考、发现、表现的机会，他们也从“没有动手机会”逐步演变为“不会动手”，最终导致“不想动手”，两极分化也就日益严重。因此，我们教师必须做好学生的分组工作，让分组建立在自愿、平等、互助的基础上。对于基础较薄弱者，教师在教学过程中则就予以更多的前功尽弃与帮助，不要刻意去落下任何一位学生。,三、“任务驱动”不可少,信息技术课程的教与学，操作性特强，不是“纸上谈兵”能完成的。所以，我一直觉得学生学习任务的设计至关重要，可以这么说，一堂课的成功与否，很大程度上取决于学习任务的设计。在任务设计过程中，我们应结合学生实际、机房条件及本土资源实际，从学生的兴趣出发，设计一些切实可行的、可操作性的学习任务，且对不同层次的学生要设计一些不同层次目标的任务，尽量让学生在任务完成过程中有所收获，有所体验。教师对所设计的教学任务最好事先体验一遍，对可能遇到的困难和偏差，做好相应的设计与应对。,同时，在教学内容的安排上，可根据自身教学实际和学生掌握情况作出适当的调整。如：在初一教学中，虽没有强调学生键盘操作，但作为一项信息技术基本功，我们应适当增加课时，让学生进行键盘指法练习，中、英文的输入等。还有如文件的分类存储，并不是靠几节课的教学就能培养的，我们应在日常教学中有意识地渗透、潜移默化，逐步养成，提高其操作素养。,四、注重学生情感体验,我们教信息技术或者是其它非考试学科的教师，往往有这样一种感觉：与学生的感情比较单薄。这在一定程度上取决于我们与学生接触的时间少，像以前一个星期就一节课，确实很难。但在一定程度上也取决于你对学生的情感投入度。,我们经常听到这样的话“要上学生喜欢你的课，必须先让学生喜欢你的人”，正所谓“亲其师，信其道”。因此，我们教师必须先把自己投入进去，让学生喜欢你。现在我们每个班一个星期都有两节课，应该说与学生接触的机会多了，我呢经常有意识地去记住学生的错别字，这样交流的时候就能喊出他的名字，而不是指着说“某某同学”，或是“学号为几号的同学”，这样一来与学生感觉上就亲近了许多，也便于平常师生间的交流，感情也就慢慢有了，上课也会变得有劲，课堂气氛也随之融洽，那么课堂教学也容易开展。,另外，要注意保存和展示学生作品，让学生在作品的展示中感受成功的喜悦，发现学习过程中存在的问题。对于一些程度较好学生，应充分发挥他的优势，让他当“小老师”，帮助教师辅导学生，也激发另一部分学生。当然，在这个过程中要强调：“辅导”不等于“代劳”。,总之，作为信息技术教师，我们还需要不断用新的教学理论来充实我们的头脑。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。这就要求我们教师在教学过程中要体现课程改革的新理念，转变角色,探索“自主、合作、探究”的课堂教学新模式。从学生的需要出发来设计教学，使得教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个环节都能达到预期的效果。,显微标本制作技术,河北大学细胞生物学实验室,实验原理3,显微标本的制作技术是组织学,胚胎学,生理学及细,胞学等学科研究观察细胞、组织的生理、病理形态变化的,种主要方法。大多数的生物材料,在自然状态下是不记,合显微观察的,也无法看到其内部结构。因为材料较厚,光线不易透过以致不易看清其结构另外细胞内的各个,结构,由于其折射率相差很小,即使光线可透过,也难以,辨明。但在经过固定,脱水,透明,包埋等手续后就可把,材料切成较薄的片子,再用不同的染色方法就可以显示不,同细胞组织的形态及其中某些化学成份含量的变化,就可,以在显微镜下清楚的看到其中不同的区域组分状态,切片,也便于保存,所以是教学和科研中常用的方法。学,实验方法,生物显微制片有许多不同的方法,一般可分为非切片,法与切片法两大类,非切片法有涂片、铺片、压片、磨片、整装片等。,切片法又包括石蜡切片法、火棉胶切片法、冰冻切片,法等,显微制片技术虽是生物学中很基本的操作技术,但由,于生物材料的个体差异,化学试剂的多样性,因此操,作技术相当细致而复杂方法也很多,每一步骤的失,都可导致整体的失败,因此需要耐心细致,不断总,结经验,才能得到较好的结果,1、非切片法,即不用切片机,不经切片手续而制成切片的方法,根据材,捷,其中铺片法,封轴法可使原有组织结构不被破坏漆,片法,压片法弥补了用包埋,切片法所不可能观察清楚的,不足,因此是显微标本制备的中常用的手段,11涂片法,主要用于血液精液尿液痰液,微生物等不能切片成,薄片的液态颗粒性材料,可在载玻片上涂成单层细胞,再,经固定,脱水,染色等手段制成永久标本,12铺片法,主要用于动、植物组织的表皮层观察,可活,体取待观察动、植物组织,用尖镊子撕去一层,表皮,迅速平铺在载玻片上。如:洋葱表皮细,胞的铺片制备。,13压片法,些较幼嫩,柔软的材料可将其置载玻片上,用小解剖刀将其分散,加染料一滴,再盖上,盖玻片,用拇指垂直用力挤压,使组织散成一,薄片,再进行观察,如植物根尖观察染色体,花粉粒观察发育阶段等,14离析法,该方法是利用化学试剂使组织的细胞间质溶,解,使细胞能分散成单个个体。经染色,脱水,透明即可观察其个体形态,适用于肌肉,叶,片,茎等部位,15磨片(Ground section),用于很坚硬的组织,如骨和牙。,切片法,切片法是必须依靠手或切片机将组织切成薄片来,迸行观察的方法,为了能清晰地观察到动、植物,的组织结构及细胞形态,必须先经过一系列步骤,将组织内渗入某些支持物质,使组织变硬以利于,切成薄片,根据所用支持剂的种类不同,可分为,徒手切片法,石蜡切片法,火棉胶切法,冰冻切,片法等类型,切成薄片后还需要去蜡,染色,脱,水,透明等步骤,将其制成永久标本。,下边以石蜡切片为例,介绍显微标本的制备方,法,21取材,根据不同的实验目的,选择相应的材料,材,料要求新鲜、准确、完整,材料要避免挤压、,挫伤、干枯,所采集材料应立即放入固定剂,并编号,注,明采集时间、地点、名称、组织部位,所取组,织块要大小适当,即要能说明问题,又要考虑,固定剂的穿透能力,般组织学取材稍大,细胞学取材稍小,植,物组织取材稍小,动物组织取材要稍大。,211动物的麻醉和杀死,从活的动物体上采取材料不象采集植物材料