计算新授课教学研讨

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一年级计算新授课教学研讨,刘清美,2009年11月10日,活动目标,通过具体课例展示，教师明确计算中的概念教学实施策略以及进位加法教学实施策略，为今后数的认识教学和加减法教学奠定良好的基础。,通过课例分析和专题交流，教师进一步明确计算教学实施策略。,活动重点,掌握计算教学中直观与抽象有效结合的实施策略,活动内容安排,1、课堂教学观摩,周水子 崔冬梅认识11-20的数,北华 阚洪嘉9加几的进位加法,2、课例分析,认识11-20的数分析,本课安排几个大的环节？每个环节是怎么做的？目的是什么？,认识11-20的数分析,认识计数单位“一”、“十”,认识11-20的数,巩固11-20的数的认识,认识11-20的数分析,认识计数单位“一”、“十”,动手数后，结合实物抽象一、十,认识11-20的数,摆小棒、拨计数器、列算式、小尺,巩固11-20的数的认识,学生独立完成,认识11-20的数分析,认识11-20的数,11摆小棒（直观 组成）,-拨计数器（数位 组成）,-算式（抽象 组成）,15、19、20,11-20数的顺序和大小,认识11-20的数分析,学生直观操作与抽象的语言表达有机结合，才能促进学生思维的发展。,9加几进位加法分析,学生学习9加几进位加法的基础是什么？,10以内加减法；10以内连加法；10加几；,9加几进位加法（凑十法）的实质：9加几转化成10加几。为什么要这样？,9加几进位加法分析,本课安排几个大的环节？每个环节是怎么做的？目的是什么？,9加几进位加法分析,口算练习,情境导入，提出问题,自主合作，探究9加几的算法,即时练习，巩固方法,总结方法，内化规律,9加几进位加法分析,情境导入，提出问题,自主合作，探究9加几的算法,即时练习，巩固方法,总结规律，内化方法,9加几进位加法分析,情境导入，提出问题,教师提供材料，学生提出问题，引入新知,自主合作，探究9加几的算法,即时练习，巩固方法,总结规律，内化方法,9加几进位加法分析,情境导入，提出问题,教师提供材料，学生提出问题，引入新知,自主合作，探究9加几的算法,1、借助学具，独立探索方法。,2、分层反馈，理解算法,3、活动小结，明确算法,即时练习，巩固方法,总结规律，内化方法,9加几进位加法分析,情境导入，提出问题,教师提供材料，学生提出问题，引入新知,自主合作，探究9加几的算法,1、借助学具，独立探索方法。,2、分层反馈，理解算法,3、活动小结，明确算法,即时练习，巩固方法,直观练习，丰富表象,抽象练习，掌握方法,应用练习，巩固方法,总结规律，内化方法,9加几进位加法分析,情境导入，提出问题,教师提供材料，学生提出问题，引入新知,自主合作，探究9加几的算法,1、借助学具，独立探索方法。,2、分层反馈，理解算法,3、活动小结，明确算法,即时练习，巩固方法,直观练习，丰富表象,抽象练习，掌握方法,应用练习，巩固方法,总结规律，内化方法,综合口算练习，熟练方法,观察寻找规律，抽象概括方法,计算新授课注意,要放手让学生操作。小棒计数器都要用。,要在操作中提炼方法，不能截然分开。,要帮助低层次的学生提升方法。,