求职定位与简历制作课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,求职定位与简历制作,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,求职定位与简历制作求职定位与简历制作51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。职业发展与就业指导,求职定位与简历制作,大学生就业与创业指导中心,正确定位求职方向,清洁工饭店服务员小时工保安,文员市场调查员导游司机HR,会计工程师翻译调律师设计师,近几年，“非连续性文本”已在中考试卷中确立了自己的地位，考试比重的加大，对教师和学生无疑是一个巨大的挑战。但是，教学的模式还停留在对“连续性文本”阶段，这对学生的升学造成了很严重的困扰。“非连续性文本”的训练至关重要。“非连续性文本”教育是一个长期的过程，仅凭简单的事例和理论没法解决，在教学过程中我们看到了教师不够重视、形式单一、学生缺乏阅读习惯等等问题，以及产生这些问题的原因，但是如何才能使学生的非连续性文本阅读得到确切的提升才是最关键的问题。,一、非连续性文本的概念,“非连续性文本”以一个新颖的身份在2011版语文课程标准中闪亮登场，要让学生“阅读非连续性文本”。在传统的连续性文本中，承载信息的媒体一般是文字或符号，通常是从左到右直线性连续呈现，表现为一维形式。平时生活中包括小说、散文之内的各种文体，以及中小学课本中常用的数、理、化式子都属于连续性文本。与其相对应的“非连续性文本”，承载信息的媒体不仅仅有常见的文字和符号，其中还包括统计图表、图画甚至音像等等。相较于连续性文本它更直观、简明，并且概括性强，容易比较。其突出的实用性特征和功能，在如今的现代社会中更是与人们的日常生活和工作息息相关。因此如何从“非连续文本”中获得所需信息是现代中学生的必修课，对于得出有意义的结论非常重要1。,二、提高初中语文“非连续性文本”阅读的教学措施,（一）图文并茂,图片具有直观、清晰、一目了然的特色，它的作用是文字所替代不了的。教学中教师要善于结合教材中的内容，图文并茂的向学生呈现教学内容。因此，教师有必要将课本中的拆图利用起来，这样可以让学生更好地了解文章的内容。,（二）注重学科之间的整合,语文作为最基础的学科，担当统帅的职责。这也就要求我们教师在平时的教学中，注意学科之间的整合。比如学习有关环境方面的文章，可以有效地结合地理学科中的一些知识，让学生更好地理解“非连续性文本”阅读，还可以选取一些图表、曲线，让学生去理解。,（三）引导学生关注生活,语文是一门运用非常广泛的学科，源之于生活，与我们的生活息息相关。所以，这要求教师在平时的教学中要积极地引导学生，让他们在生活中关注有关“非连续性文本”阅读。例如，教师可以鼓励学生让他们观察商场的图标、生活用品的说明书等，因为生活与非连续性文本阅读密不可分，所以深入生活去了解和认识非连续性文本阅读的内容是必不可少的。只有运用到生活中才能感受到非连续性文本阅读给生活带来的不同，才会在生活中感受到阅读的乐趣，与此同时增强学习语文的兴趣，最后形成正向反馈并显著的提升非连续性文本阅读能力2。,（四）学以致用,能合理运用到生活中的知识才算是真正地学会了知识，指导学生将所学的知识嵌入生活，发挥作用是教师义不容辞的责任。例如，教师可在预习之前先根据教学目的和要求设计好图表，从而合理地安排教学内容；在复习过程中，指引学生使用图表将所学知识总结起来；此外，在语文考试中加入非连续性文本阅读，可以根据学生的学习情况来改革和完善教学方式。在具体非连续性文本阅读能力考查过程中，通过笔试和面试测试等一系列的考察方式来对学生的作品进行评价，这会使得学生为自己的成果感到自豪，从而加强学习语文的兴趣。,三、积极开展“综合性学习”,开展综合性学习活动的目的是强化学生的集体意识，以及提高学生的实践能力，这是以教师精心开展“综合性学习”活动为前提的。例如，在学习地质面貌时，教师通过分组来为各个小组分配不同的任务，各个小组内部之间通过讨论分工，使用图书或者互联网查阅相关资料，搜集不同类型的地质面貌特征及其分布或者形成的过程等等，最后教师统筹所有小组对全部知识进行比较讲解3。,四、改革非连续性文本阅读教学策略的意义,非连续性文本阅读能力是学生的语文综合素质的重要一环。得益于非连续性文本阅读与日常生活的紧密关系，学习语文非连续性文本阅读对学生的观察能力、实践能力等等都是大有裨益的。通过这些能力培养可以更好地激发学生潜能，创造出更多骄人的成绩。这是为国家培养人才的重要方法，也是大力开展非连续文本阅读的原因4。,五、结语,语文非连续性文本阅读的学习作为整个阅读学习的重要部分，是教师应重视，教师在具体的教学过程中应当合理结合学生与非连续性文本阅读的各自特点，通过整合语文课本与其他科目开展综合性活动，引导学生关注生活，利用所学知识合理解决课堂和实际生活中的问题，这不仅能提高学生的阅读能力和提升学习兴趣，还可以锻炼学生解决实际问题的能力。,高中美术欣赏教学，主要是通过对美术作品的感受、认识，帮助学生完善自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观、人生观，在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。然而，现阶段美术欣赏教学存在着严重的重视基础知识而忽视其他能力方面的培养，学习与生活严重脱离，再加上其教学内容特殊，所以在教学实践中有许多值得我们教师探索的地方。下面结合教学实践谈谈高中美术欣赏教学的几点思考。,一、美术欣赏要重视学生的情感因素,美术新课程标准首次提出了“情感态度与价值观”的概念，其目的是强调通过学生自己亲身的美术活动，来体验和感受活动的价值，从而形成自己的艺术和价值观念。美术欣赏是一项审美活动，它需要通过自己的思维活动，如观察、判断和想象，并以此来感悟美术作品，这种活动更需要个人的审美感受和情感的体验。情感是审美活动的中心问题，美术作品大部分是以精神产品为主的，它通常是表现艺术家某种思想和观念，主要作用于人的情感领域。如欣赏北京故宫建筑会激发人们的民族自豪感；欣赏拉斐尔的西斯廷圣母会让人感受到一种愉悦、亲切之感；而看到潘鹤的雕塑艰苦岁月则会让人感受到革命先辈的英雄主义和乐观主义精神，崇敬之情油然而生。由此可见情感因素是欣赏作品的关健，如果学生在欣赏作品时体会到了某种情感，那么他的情绪就会非常激动，反映则十分热烈，会表现出一种浓厚的学习兴趣，反之，无精打采，反映冷淡。因此，在高中美术欣赏教学中，如果忽视学生的心理感受和情感的参与，那就根本谈不上真正的欣赏。,但是中学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，能对美术作品积极主动地欣赏是比较困难的。教育学家第斯多惠在教师规则中讲过：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？怎么唤醒沉睡的人？”我想这句话应该能给我们以启迪，在美术欣赏教学中需要教师对学生作适当的引导和激发，其过程可分为三个步骤。其一是引发学生的情感，教师可帮助学生分析美术作品的形象、情节，特别是一些引人入胜的细节内容，如蒙娜丽莎的神秘的微笑，古希腊雕塑拉奥孔的痛苦的表情等等，再通过生动恰当的语言描述，以此为突破口引发学生的注意力和兴趣。其二是适当提出一些问题来激发学生的想象，要注意问题不要太多，要少而精，重点要突出。其三要以肯定的态度来评价学生的回答，这一点很重要。曾有文章介绍美国人为中国学生上的一堂课，就很值得我们学习，教师问一位学生为什么喜欢一幅罗马武士的浮雕照片时，学生回答说：“照片上的武士很象我们中国的兵马俑，我感到亲切，所以我喜欢这幅画。”这位美国教师便带头鼓掌说：“你爱你们的国家，真了不起！”就这么简短的评价，实质是表扬了学生的爱国主义思想，特别是“真了不起”，就让学生倍受鼓舞，明白了“爱国”是一件无上光荣的事。在课堂上，教师应该是一位引导者和鼓励者，随时要注意学生的情绪，要通过渲染和营造一种气氛来感染学生。同样还是这堂课，一位学生在评述毕加索的哭泣的女人时说：“我看这幅画上的女人象一个妈妈，她一定是丢失了自己的儿子或女儿才哭得这么伤心，她的内心一定很痛苦。”让我们看看这位美国同行是怎么做的？她竟然被感动得泪光闪闪，几乎要哭出声来，说不出话只是把学生紧紧搂在怀里，整个课堂都沉浸在一片悲伤的氛围中了。我们知道欣赏美术作品的关健是使学生产生情感共鸣，美国人在课堂上就做到了这一点，教师通过自己的搂抱、微笑、夸奖，渲染了课堂气氛，帮助学生引发了联想，强化了情感体验，进而达到了情感共鸣，取得了欣赏教学的最佳效果。在美术欣赏教学中，“情感”这种看不见、摸不着的东西，是我们最方便、最有效的，也是我们千万不能忽视的教学手段。,二、美术欣赏要注重作品的文化情境,首都师范大学美术学院尹少淳教授在阐述“美术课程标准”时，指出新课程的基本理念之一就是“要在广泛的文化情境中认识美术”。因为任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响，所谓文化情境，实际上指的是一件美术作品被创作出来时，所依托的文化环境、条件及其特征。因此，在美术欣赏教学时，不能单讲技法，要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。那么具体怎么做呢？,首先为了帮助学生更好地理解作品的内涵，需要了解作品产生的时代背景和相关的历史故事。如欣赏拉斐尔的雅典学院时，就有必要介绍有关“文艺复兴运动”的历史以及“人文主义精神”。,我们知道艺术的源泉来源于生活，生活中美术现象也随处可见。在进行美术欣赏教学时，还可以把课内与课外、校内与校外的活动相结合，并与学生的生活经验密切联系，扩大学生的视野，增强他们的感性认识，创造一个更为广阔的文化情境。如我们可以利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所展示学生作品或者是教师动手复制的名作，这样既可美化校园，营造艺术氛围，丰富校园文化生活，也有助于提高学生欣赏、评述美术作品的能力；如欣赏现代建筑艺术时，可直接让学生到校园中走走，要求他们自己分析、评论校园建筑的布局和特色，这样学生对他们比较熟悉的审美对象会产生浓厚的兴趣，取得一些意想不到的收获。如果有条件，还可以带学生参观当地的美术馆、博物馆，或参观当地的文化遗产，如宗教建筑、园林、民居，也可以是现代城市建筑。美术欣赏是一门综合性学科，它涵盖了人们生活的各个方面，涉及到经济、政治、文化、军事等各个领域，里面渗透了各门学科的知识，所说一定要在广泛的文化情境中去欣赏美术作品。,职业发展与就业指导,求职定位与简历制作,大学生就业与创业指导中心,正确定位求职方向,清洁工饭店服务员小时工保安,文员市场调查员导游司机HR,会计工程师翻译调律师设计师,知己知彼,百战不殆,了解自我,所获成就,STAR法则,性格,经历描述,知识构成,学历,自我评估费住感、毅力培训,本科管理学学士XX大学工商管理专业,X大学金融学本科第一学历,13,cET-4(456);国二(C#);BEC2的后示,组织能力协调能力、沟通能力,执行力,了解自我,STAR法则,TUATION状况职业生涯规划协会成立不到半年,会员23人,通过投票被选为会长,ASK,闻明扩大影响力,吸纳更多会员,AcTION行动领导5名于事,策划组织8场规划,REsuLT结果员人数增长9%协会活动受,了解自我,STAR法则,TUATION状况为了锻炼自己的毅力并体验生活,化报报纸发行员,ASK,阐明,至少坚持一个月,每天早4点出门,8点回来,需爬,CTION行动320层楼,虽然几次想放弃,但,最终都选择了继续坚持。,REsuLT结果一个月,减肥32斤,发送报纸,9600份,无一,差错,从此不睡懒