护理伦理理论基础和道德修养课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护理伦理理论基础和道德修养,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,护理伦理理论基础和道德修养护理伦理理论基础和道德修养16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,第2章护理伦理理论基础,0,和道德修养,第一节护理伦理的理论基础,第二节护理伦理原则、规范和范畴,第三节护理伦理教育和修养,0,教学目的与要求,、理解护理伦理的理论基础。理解护理道德基本原,则的定义和护理道德规范的定义,2、理解护理道德具体原则,3、掌握社会主义护理道德基本原则的内容和要求,4、掌握社会主义护理伦理基本规范的内容,5、掌握护理道德基本范畴的内容,随着新课程的深入推进和广泛实施，给学校、教师提出了更高的挑战和要求。教师的角色、教学行为的转变，教师专业化的发展，成为课程改革成败的关键。为保证新课程的顺利实施和学校的可持续发展，坚持开展校本研究就成了学校的首选策略。,一 目前校本研究存在的问题与现状,由于课程改革的复杂性和艰巨性，一些更深层次的问题不断进入大家研究的视野。通过这几年的校本教研，笔者认为发现问题与取得成绩一样重要，因为问题意味着探索和思考，意味着研究正以积极的态度推进新课程；问题也意味着今后工作的目标，它让进一步深化校本教研的工作明晰化了。,1.学校领导和教师认识模糊，重视不够,在推进农村初中校本研究中，我发现有相当一部分校长对开展校本研究的必要性认识模糊，借口教师教学任务重、教师研究能力薄弱、专家匮乏而对此项工作敷衍了事，尽管各项活动开展了，但教师消极应对，仅有活动的形式，没有取得活动的实效。,2.专业研究人员指导支持的力量不足,农村初中教师在实践中最期望得到专业研究人员和教研员的直接指导和帮助。现实中这样的指导和帮助机会很少，由于缺乏指导致使一些教师出现不尽如人意的情况：（1）选题过大。由于一些教师缺乏选题技巧，选择的课题偏大。例如“教学方法的研究”这样的大课题不具有可操作性，无从下手。（2）课题名称表述不明确。任何课题必须有一个名称表述其所要研究的问题。课题名称应该明了，使人一看就能对课题有一个大致的了解。,3.校本研究真教假研，流于形式,校本研究的重要载体是课堂，因此以听课、评课、案例研究等为抓手，以课为切入点，扎实有效开展校本教研是各学校实施校本研究的重要形式。但从目前农村初中开展校本教研活动来看，较普遍存在以下情况：（1）交流合作的话题少。教学是实践的艺术，校本教研的话题应该集中在教师间的交流与合作上。然而实际的教研现状却是：在内容上往往是政策、会议的“传达式”，教师间互动交流很少，教师表现出的问题可以概括为：真教假研。（2）关注课堂教学的情境少。校本教研着眼并解决课堂与教学情境性、复杂性、有限性的问题，才能帮助教师在“过程中”真实成长，所以，教研不能脱离课堂和教学实际。（3）问题解决的研究少。校本教研必须紧密联系学校实际，从教师的课堂起步、教学新问题入手，边教边研。而农村初中校本教研现状是真正解决问题的研究寥寥无几。,4.校本研究难以发挥先导作用,科研兴教、科研兴校是很多农村初中的办学理念。深入的研究活动，对广大教师全面领会新课标精神、正确把握教育科研方向起着非常重要的指导作用。但是，当前农村学校在开展校本研究中存在一些现象，却使教研的先导作用难以发挥。（1）功利思想重。教育科研是学校工作的一个重要窗口，各级领导普遍较重视。于是，围绕上级有关部门制定的课题规划，有些教师为了评职称才搞课题研究，带有明显的急功近利的色彩。（2）重成果，轻过程。教育科研的实施，是一个从假设到验证，再调查研究、经验概括、实施推广的过程。它追求的是实践中的探索，注重的是过程中的实效。但是，一些农村初中开展的研究活动，却存在追求形式的多、注重过程的少，忽视实施过程的历练，方案和报告写得详之又详、尽善尽美，而具体操作过程避重就轻，蜻蜓点水。,二 解决校本研究存在问题的对策,1.加大宣传教育力度，切实增强校长和教师的研究意识，调动教师参与校本研究的积极性,首先，建立健全学校的校本研究网络。农村初中校长要充分认识开展校本研究的重要意义。构建校长负总责，教导处、教研组、年级组等职能部门实施具体管理的农村初中校本研究网络，是学校顺利开展校本研究活动的重要保障。其次，切实增强教师的研究意识。教师是教育活动的关键因素，教师本身的发展，不但是学校教育力量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的根本所在。农村初中认真组织开展校本研修活动，立足本校，充分发挥教师的团体智慧，创设教师间相互关爱与合作、相互切磋与交流的氛围，培育崇尚反思、学习、实践、研究的文化，就可以有效激发教师的内在潜力、主动性和创造精神，为实施新课程创造一个良好的平台，为教师的主动发展和专业成长提供有利条件，使学校真正成为教师专业发展的地方。,2.积极争取专业研究人员的参与指导，邀请专家作课题讲座，提高教师的科研能力,在校本研修过程中，学校要积极主动地争取专业研究人员（教育专家、教研员、科研员、名教师、学科带头人、骨干教师）的支持与指导。从目前情况看，教育专家、城市规模较大的学校教师与农村规模较小的学校教师之间进行合作研究的裂痕十分突出，规模较小的学校教师尤其是农村初中教师很少有机会与专业研究者之间就教育实践中的问题共同探究，教育专家对规模较小的学校教育实践的理论支持作用还远没有发挥出来。因此，当务之急是要建立一支由教育专家（课程理论专家、学科教学专家）、教研员（县级教研员、科研员）、学校专家（名教师、骨干教师）组成的三级校本研究专家指导队伍，依靠专家引领，推进校本研究。,3.解决校本研究真教假研、流于形式的问题,首先，加强教研组建设，让每位教师拥有明晰的发展目标。在教研组建设与发展的研究中，要把学校师资队伍建设的目标明确地提出来。以“品牌教师”作为教师专业化发展的追求目标，各教研组制订与其配套的目标与措施，与每位教师的教学研究相呼应。教研组内形成一种沟通与交流的环境，教师之间相互理解，相互支持，互相学习，取人之长，补己之短，共同发展。其次，让教师心情愉快地工作，让教师在研究中实现超越，在课堂教学过程中，针对教学中碰到的真问题，经自己的教学方法、手段、探索、研究、实践解决真问题。这种行动研究的过程，十分有利于教师的成长和专业化发展。,4.让校本研究发挥先导作用,首先，实行以“全员参与、整体互动，立体相融深化校本研究”的研讨交流模式。其次，教师要学会在研究状态下进行课堂教学。课堂，不仅是素质教育的“主阵地”，而且是校本研究的“主战场”，要明确教师在课堂教学改革中应发挥什么作用，教师在课堂教学改革中的主要作用不是“灌”而是“导”。,总之，学校的教育科研活动的开展离不开广大教师，而教师的专业化发展必须参与学校的教育科研活动，两者是紧密联系、不可分割的。万事开头难！农村初中开展校本研究还处于摸索阶段，我们坚信，只要我们以校为本，扎实开展研究工作，在实践中不断加以改进、完善，终会结出丰硕的果实。,初中进行新课标的改革，也就是初中课堂全面结合信息技术教学，它们的本质，就近的来说就是让学生的个人素质有一个全面的提高，从远的来说就是让我国公民的素质能够上一个大的台阶，真正切实有效地进行素质教育，给国家培养出一批又一批的全能型新时代人才，特别要重视的就是学生们创新和实践的塑造。21世纪的标志就是信息技术的时代，只有把信息技术有机地结合在日常的课程中，才能让学生的创新和实践两项重要的个人能力得到最有效的发挥和锻炼。初中的教学过程中，信息技术老师们要思考的是：怎样合理有效地利用现代化的教育方式方法达到完美实现信息技术课程所规定的教学任务，有效地培养学生的专业能力，让学生们的潜能都发挥到极致，让学生各个方面都能够得到全面的发展。总而言之，要想落实以上所说的，还需要我们有认真的思考，切实的分析，深入的研究。,一、目前我国初中信息技术教学中所存在的问题,1.学校和家长不重视信息技术课程,信息技术作为一门学校教学中开展的新兴课程，没有传统的课程那样能够得到老师和家长的足够重视，所以，在初中教学过程中就有一种很常见的现象发生，就是很多时候信息技术课是被其他课程所顶替了的，学校认为这门课程没有语文、数学、外语等课程重要，家长们也觉得学校的做法没有什么不对，很多人都认为与其这样还不如不上，这样信息技术的课程教学就得不到保障。而且学校没有一个健全的制度去合理地管理信息技术教学和设备，学校甚至没有专业的信息技术老师，这样就更是恶性循环。业余教师没有兴趣给学生们上好这门课程，也就培养不了学生的兴趣，学生也就学不好信息技术这门新兴的课程。,2.教师的授课理念落后保守,在新课程的开展过程中，有一部分老师不能够适应顺应时代脚步的新教学理念，一味地坚持自己多年落后保守的授课理念，和顺应时代特征的素质教育的核心理念相差甚远。因为这部分老师不敢尝试、不愿意创新、不愿意适应新型的教学理念。还是按照老一套，只看考试成绩，讲知识传授，这就阻碍和限制了学生的创新和实践能力的发展。对信息技术这门课程进行教学研究的老师很少，几乎就没有。他们仍然坚持自己讲课，学生们听课、做笔记这种扼杀学生主观能动性和创新性的教学方式。这样就会造成学生缺少实践，缺乏实际动手操作的能力。,3.实践机会缺乏，条件不完善,信息技术讲究的就是动手操作，这就需要学校和有关部门为学生创造很多动手实践的可能。马克思说过：“时间是检验真理的唯一标准”，在这里我要说：“实践是检验知识的根本方法”，如果信息教学的过程中缺少实践的检验就不能培养学生的实践能力和创新思维。在日常的信息技术课堂中，老师应该积极开展有利于培养学生学习信息技术兴趣的活动，但是实际就是现在的初中老师对课堂学习活动的设计很单一，不能够根据学生们的特点设计合适的学习活动，甚至有的老师把学生引上沉溺于游戏的万丈深崖，所以，目前我国的信息技术教学和素质教育存在着很大的差距。,二、我国初中信息技术教学问题的对策,针对我国初中信息技术教学所存在的种种问题，初中老师应该加强对信息技术教学的深入研究，从思想上高度的重视信息技术课的开展，适应新兴的教学理念和方法，这样才能够使信息技术教学很好地融入到学生们的素质教育中去，让学生的实践能力和创新能力得到充分的发展。,1.坚持信息技术教学的目标方向,目前，我国开展初中信息技术教学是为了适应整个人类社会的发展，提高初中生对信息技术的认识，培养学生对信息技术的兴趣爱好，让学生具备基础的信息接收和辨别能力。现代的日常生活中各个方面都涉及信息技术，所以对信息技术掌握是最基本的能力。因此，教师应该坚持信息技术教学的目标方向，让学生能够掌握信息、传播信息和利用信息，在信息的正确指引下形成正确的价值观、人生观和世界观。,2.提高学校对信息技术教学的重视,学校对信息技术教学的重视的程度直接影响着学生对信息技术的重视程度，二者是因果关系。学校应该加强对信息技术课程的开展、资金的投入、专业教师的配备和硬件设备的提供。不要让硬件设备和师资力量成为阻碍初中信息技术教学的因素。,3.加强对信息技术教学内容的研究和教材的选择,初中信息技术教学应该充分地照顾到学生们的实际，根据学生自身的情况实施相应的教学内容，同时也需要为学生选择最适合他们发展的教材，要考虑到能够最大程度发展学生的创新思维，培养学生的个性，在不失传统文化教学的同时最大程度地融入信息技术教学，为社会培养更多的复合型人才。,三、结语,目前，我国初中信息技术教育存在着诸多的问题，但是在我们的积极努力和认真改正下，教育机构的教学理念也跟上了时代的步伐，再加上国家对初中信息技术的重视，并且加大这门课程的推行力度，我国的信息技术教学一定会向着更高更远的目标发展。,第2章护理伦理理论基础,0,和道德修养,第一节护理伦理的理论基础,第二节护理伦理原则、规范和范畴,第三节护理伦理教育和修养,0,教学目的与要求,、理解护理伦理的理论基础。理解护理道德基本原,则的定义和护理道德规范的定义,2、理解护理道德具体原则,3、掌握社会主义护理道德基本原则的内容和要求,4、掌握社会主义护理伦理基本规范的内容,5、掌握护理道德基本范畴的内容,第1节护理伦理的理论基础,0,案例2-1,、生命论,、道义论,三、美德论,四、义务论,五、功利论,第2节护理伦理原则、规范和范畴组,护理道德基本原则,现代汉语词典解释:,基本一根本的、主要的;,原则说话或行事所依据的法则或标准。,护理道徳基本原则一护理人员在从事护,理工作过程中,说话和行事所依据的最,根本的、最主要的法则或标准,、防病治病,救死扶伤,会主义护理道德基本原则一,2、实行社会主义人道主义,3、全心全意为人民身心健康服务,0,护理道德的具体原则,自主原则,2、不伤害原则,3、公正原贝,4、行善原则,A,、自主原则,0,尊重病人自己作决定的原则,0,指医护人员在为病人提供医疗活动之前,先向病人说,明医疗照护的目的、好处及可能的结果,然后征求病,人的意见,由病人自己作决定,前提一做主的这个人必须是有理性的人,疼,我不要打钅,如何正确行使医主,又不和病人的自敦,相冲突呢?,0,事实上,在临床上医护人员和病人之间的关系是,种支持性伙伴关系,而并非从属关系,充分的尊重病人或家属的选择权利。但必须有一个,前提,就是他们的选择不会对自身、他人的健康和,生命构成威胁或对社会,产生危害,要和医生统一思想,统,径,案例当者王某,女30岁婚怀,9周因胎膜破裂而住院。医生检查发,现羊水中已有胎粪,胎儿心跳210次/分,这,表明胎儿在宫内处于窒息状态,于是医生决定剖,宫产,但遭到患者和家属的拒绝,因患者不愿意,在以后结婚时让丈夫知道其生育过。医生认为应,让胎儿安全地分娩下来,于是又力劝患者,但仍,未奏效,试问:此时医生应该如何决策?,1、如果孕妇自身的生命和胎儿的生命都同时受到:。,成胁医生积视抢母子的生命。力劝患者和家属,进行剖宫产,一般来说患者和家属是会同意的,2、该案例中,孕妇本身的生命尚未受到威胁,医,生应尊重孕妇和家属的选择权,采取一切措施让其,自然分娩,并尽量保全胎儿的生命,一旦胎儿生命,不能保全,其后果孕妇和家属自负。,3、从伦理上说,在胎儿利益和母亲利益及,自主性发生冲突时,应优先满足后者。,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,