《项脊轩志》标准课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,归有光,项脊轩志,归有光：字熙甫，号,震川、项脊生,，明代昆山人。他自幼苦读，,八,岁丧母，但少有大志，9岁能文，但仕途不利，写作本文正文后两年就中了秀才，过了三年结婚，一时间生活一帆风顺，腾达在望。不料此后六年妻子去世，科举受挫,35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。 写作本文补记时，他正处于命运的打击中，心情很悲怆。,他善于用疏淡的笔墨，描写,家庭琐事,。随笔点染却情深意切，感染力很强。项脊轩志就是其中典型的代表。,作者简介,归有光：字,熙甫,，号,，别号,，世称：,，明朝后期著名散文家，著有,文集，代表作除项脊轩志外，有,、,、,。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于,，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔,，,，感情,，细节,。其散文对清代的,派影响很大。,震川,项脊生,震川先生,震川,先妣事略,思子亭记,寒花葬志,家庭琐事,清淡朴素,自然亲切,真挚深沉,生动传神,桐城,归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。,他的散文源出于史记，取法于唐宋八大家，,风格朴实，感情真挚,，,被誉为,“,明文第一,”。,当时人称他为,“,今之欧阳修,”。,清,桐城派,代表人物之一的,姚鼐,视之为,唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。,项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？,解 题：,据说有双重意思：,一是说它,窄小,，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。,“志”即“记”，,是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。,本文是归有光抒情散文的代表作。,语音,渗,漉,（ ） 修,葺,（ ） 栏,楯,（ ）,偃,仰（ ） 万,籁,（ ）,珊,珊（ ）,迨,（ ） 异,爨,（ ） 老,妪,（ ）,先,妣,（ ）,阖,（ ） 象,笏,（ ）,长,号,（ ）,扃,牖（ ）,枇杷,（ ）,垣,墙（ ）项,脊轩,（ ）,冥,然,兀,坐（ ）,呱,呱而泣（ ）,逾庖,（ ）,l,q,shn,yn,li,shn,di,cun,y,h,b,h,ho,p,p,jing,yu,n,j xun,Mng w,g,ypo,补充注释：,1、轩：窗，引申为有窗的小室。,2、尘泥,渗漉,：渗，透过。漉，漏下。,3、雨泽,下,注：雨水往下直灌。下，名词作状语，往下。,4、顾视：环看四周。,5、日过午已,昏,：昏，光线不明。,6、不能,得日,：得日，照到阳光。,7、垣墙,周庭,：周庭，把院子四周围住。,8、万籁有声：一切声音都能听到。籁，孔穴。,9、,凡再变矣,：凡，总共。再，两次。,10、,相为应答,：对她作出回答。,11、束发：15岁。古人以15岁为成童之年，把头发束起盘到头顶上,谓之束发。,12、,竟,日：一天到晚。竟，从头到尾。,13、,长号,不自禁：自己忍不住放声大哭。禁，忍得住。,思 考,朗读全文，把握文章的感情基调。,多可喜，亦多可悲,多可,喜,具体表现：,多可喜,修葺前,：,修葺后,：,狭小、老旧、破漏、阴暗,不漏、明亮、幽雅、宁静,环境,：,（细节描写）,万籁有声，而庭阶寂寂。 小鸟时来啄食，人至不去,-幽静,例如,：,鲜明对比,“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。”,多可,悲,具体表现：,多可悲,1、家庭分崩离析,2、悼念亡母,3、怀念祖母,-,诸父异爨,-,善良慈爱,-,殷殷期望,第四段：,自己闭门苦读,小轩多次遭火未焚,悲喜交加,（细节描写）,人物：,比去，,以手阖门,，,自语,曰：“儿之成，则可待乎！”,殷切期望,例如,：,补记：怀念亡妻,（,从余问古事，或凭几学书）,回忆亡妻,室坏不修,借树忆妻,-,恩爱情深,生前,：,死后,：,分析课文,明确:,写项脊轩的,小,：,接着写,旧,：,写,破漏,:,写,阴暗,；,这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是“每移案，顾视无可置者一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。,1、 文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的？,旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”；,直接点明是。 “百年老屋”；,“尘泥渗确，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者则又见其小；,北向，不能得日，日过午已昏。,2、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？,明确：,作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。,分析课文,3、,面对破旧的小屋，作者做了哪些工作?,效果如何?,经过修葺后的项脊轩变得怎样了？,余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，,垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。,又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏 ，亦遂增胜。,借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。,4、在这样的环境里读书，你觉得如何？,环境及人物活动：,借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。,分析课文,借书满架，足见轩中人的好学，书未必真的都是借来的。偃仰啸歌，其实这是极写读书之乐，只有当读书有所得的时候，才会高兴得这个样子。至于作者为什么一会儿又静静地独自端坐着呢？显然又是在进一步考虑书中的问题，冀有更大的收获。,分析课文,5、万籁有声是什么意思？,明确：指自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。,6、是写环境幽静还是写喧嚣？,明确：,写幽静。,分析课文,7、万籁有声与万籁俱寂哪一个更幽静？,万籁有声是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以有声写无声，这与蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽（王籍诗句）一样，以有声反衬静字。而这种静是有灵气的幽静，而不是一片死寂，真可谓此时有声胜无声啊。,下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染：到了夜晚，书斋的景物、境界则更幽美、更静谧。写明月，用半墙来烘托；写桂树，以斑驳的倩影来描摹；接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用影动来衬托，又以珊珊来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。这是一幅多么幽雅、美好的画面！,分析课文,8、“然余居于此，多可喜，亦多可 悲。”这一句从文章的结构上说起什么作用？,明确：由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承上启下。,重点句子补释,1,.庭中通南北为一：院子南北相通，是一个整体。,第3段,2.客逾庖而宴：客人得越过邻家厨房去吃饭。,3.凡再变矣：总共变动了两次。凡：一共，总共。再，两次。,4.余自束发读书轩中：我从十五岁起就在轩中读书。束发：古代男孩成童时束发为髻，因以为成童的代称。,5.儿之成，则可待乎：这个孩子长大，就可以有指望了。,9、这一段文字写了哪几件事？共出现哪些人物？,三件事,1、大家庭的分崩离析和破落 表现了对家庭衰败的哀痛,2、母亲对子女无微不至的关怀 表现对母亲的怀念,3、写了祖母对作者的牵赞许和期盼 含蓄的表达了怀才不遇,功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情,共出现诸伯父、乳母、先母、先大母等人物。重点是追忆祖母和母亲。,先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。,先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。项脊轩外的院子本来南北相通，是一个院子，等到伯父叔父们分家，各起炉灶之后，这院子就走不通了。诸父，伯父、叔父们。“内外多置小门，墙往往而是。”里里外外设置了许多小门，墙也到处都是，亦是可悲之事。,分析课文,10、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的四分五裂之状的？,明确：,写了东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅这三件典型性的事情。,写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混 乱不堪的情状和盘托出了。,这三件事都是写悲，情感表达上是否一直？,写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”。只是在客观的记述中寄寓深长的感叹。,不一致,忆母亲，“语未必，余泣，妪亦泣”。情动于中，却还只是有泪无声，含蓄而有节制。,思祖母，“令人长号不自禁”，则如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。,由内抑转为外露，由沉稳渐趋强烈，感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络分明。,第4段,1.轩东故尝为厨：项脊轩的东边以前曾经做过厨房。,2.得不焚：能够不被焚毁。,第4段写什么？,记述闭门读书和小轩多次遭火未焚的情况。,重点句子补释,第5段、第6段,1.室坏不修：项脊轩逐渐破败，也不修理。,重点句子补释,第5、6段写什么？,补记婚后与项脊轩有关的 生活，抒发对亡妻的怀念之情。,2.乃使人复葺南阁子：才派人再次修缮南阁子。,3.其制稍异于前：那样式同以前稍有不同。,4.吾妻死之年所手植也：是我妻子去世的那一年亲手种下的。手：名词作状语，亲手。,后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”,分析课文,11、课文第5段（即最后两节） 十几年后作者又补记了这一段，怀念死去的妻子，在写法上与上文有什么相同的地方？,明确：,因为都是怀旧，所以情调和谐。怀念亡妻，同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。,例如，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？等等。,可写之事很多，但只写与项脊轩有关的事情，可见选材之严，取材之精。吾妻归宁，述 诸小妹语更是生动，一种天真无邪的情态，跃然纸上。,文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼，而伉俪深情自见。,这种写法，是以当年小夫 妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。,补写的这一段，就文意看，写到自后余多在外，不常居，也可以收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。,集中描写了夫妻在轩中生活的片断，写了哪几个片断?,分析课文,好景不长，妻子的早逝给作者留下了极大的愁苦和哀思，作者是如何表达这种情感的呢?,庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。,“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如该盖矣。”写得好在哪里？,讨论1,睹物伤怀，物是人非，作者没有一个字言及思念，而把思念之情融进亭亭如盖的枇杷树中，把对亡妻的缅怀和眷念表达得蕴藉含蓄，深远绵长。,项脊轩志,多可喜,亦,多可悲,（承上）,修葺前：,又小、又漏、又暗,修葺后：,虽小、而不漏不暗有景色,（启下）,1、家庭分崩离析,2、悼念亡母,3、怀念祖母,补,1、回忆亡妻,2、借树忆妻,课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。,记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。,着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀,。,借庭树写对亡妻的思念之情。,概述全文内容，理清思路:,主 题,：,通过景物的描写，作者借“百年老屋”的几经兴废，人事的叙述，含蓄地表达了对项脊轩这所百年老屋的热爱和人亡物在、三世变迁的感慨，以及怀念祖母，母亲和妻子的深厚感情！叙事曲折，自然动人。,谈谈本文感人至深的原因在哪里？,讨论1,善于选取生活中的细节来表现人物，把真切强烈的感情融入生动的景物和场面之中，使家庭琐事的叙写和个人哀乐的抒发增添了令人回肠荡气的力量。,写作特色：,1、善于选取生活中的,琐事,，表现人物的音容笑貌，寄托深情。,3、,语言,委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。,2、善于利用,细节描写,。,鉴赏项脊轩志的传情艺术：,1、细节传情；,2、托物传情；,3、直呼传情；,4、叠词传情。,江城子,乙卯正月二十日夜记梦,苏 轼,十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。,夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。,这是一首悼亡词，苏轼在悼亡谁呢？,妻子,比较品评,欣赏苏轼的江城子，比较两者在,表情方式,上的区别。,庭有枇杷树，吾妻死之年,所手植,也，今已,亭亭如盖,矣。,比较鉴赏,项脊轩志表达的思念亡妻之情,含蓄委婉,，它借枇杷树之茂盛来反衬未亡人的沉郁悲痛心情。不言情而情无限，言有尽而意无穷，耐人寻味。,苏轼的悼亡词将梦境与现实交融而为一体，浓郁的情思与率直的笔法相互映衬，情真意切，哀惋欲绝，表达悼亡之情,强烈直接,，催人泪下。,苏轼将梦境与现实交融而为一体，表达自己对亡妻情深意重的哀悼之情，感情强烈，真情流露，催人泪下。,解读江城子哀悼亡妻之情：,世上感人最深的，莫过于一个,字,。,苏 轼, 阳刚之美，,归有光, 阴柔之美。,课堂检测,一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。,1、轩 葺 兹 妣,2、笏 扃 牖 妪,3、迨 爨 漉 冥,4、籁 兀 偃 阖,xin,q,z,b,A,xun,h,jing,yu,u,D,y,di,cun,lu,mng,C,l,li,w,y,n,h,B,w,课堂检测,二、找出词语解释全对的一组：,（ ）,A、修葺：修造 扃牖：关闭窗户,阖门：关门 大类：大的分类,B、长号：大哭 来归：嫁到我家来,归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住,C、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下,偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石,D、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲,先是：先前就这样 兀做：端正的坐着,C,课堂检测,三、选择加点字的正确解释。,1、垣墙,周,庭,A、四周 B、圈起来 C、围绕 D、全部,2、亦遂增,胜,A、美景 B、优美 C、光彩 D、超过,3、,往往,而是,A、常常 B、到处 C、往常 D、往来,4、长号不自,禁,A、忍住 B、忍不住 C、受不住 D、受得住,5、亭亭如,盖,A、盖住 B、盖住的东西 C、车上的蓬子 D、笼罩,A,C,B,A,C,课堂检测,4、解释下列多义词,当,他日汝,当,用之,以,当,南日,已,日过午,已,昏,始为篱，,已,为墙,过,日,过,午已昏,大母,过,余,从轩前,过,杂植兰桂竹木,于,庭,室西连,于,中闺,其制稍异,于,前,于,应当,挡住,已经,后来,偏过,看望,经过,在,和,比,不能得,日,日,过午已昏,他,日,汝当用之,石,始,洞然,庭中,始,为篱,阳光,太阳,日子,才,开始,课堂检测,为,始为篱,已为墙,南北为一,相为应答,轩东故尝为厨,余既为此志,之,儿之成则可待乎,倾之,吾妻死之年,抚之甚厚,三五之夜,扎,砌,成为,作,是,写,取消句子独立性,凑足音节,那,她,的,1、项脊轩，旧南阁子也。,3、使不上漏,2、又杂植兰桂竹木于庭,4、余自束发读书轩中,判断句,状语后置句,介宾短语后置句,省略句,使,之,不上漏,余自束发读书,于,轩中,省略句,介宾短语后置句,课堂检测,六、特殊句式,疑问句,疑问句,省略句,5.儿寒乎？欲食乎？,6.何竟日默默在此，大类女郎也？,7.比去，以手阖门，自语曰,课堂检测,五、词类活用,1、雨泽,下,注,2、使不,上,漏,3、,前,辟四窗,4、,垣墙,周庭,5、,乳,二世,6、执此以,朝,7、客逾庖而,宴,方位名词作状语,方位名词作状语,方位名词作状语,名词用作动词,用乳汁喂养,名词用作动词,名词用作动词,砌上垣墙,名词用作动词,吃饭,