产后及新生儿护理健康教育讲座课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,产后及新生儿护理健康教育讲座,产后及新生儿护理健康教育讲座21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。产后及新生儿护理健康教育讲座健康教,产后护理,新生儿护理,妈妈篇,一产后护理,语文课堂教学需要一盏明亮的航标灯，即明确、有效的教学目标。教学目标是教学的起点和归宿，是教学活动的灵魂，明确、恰当、切实可行的教学目标能为有效教学提供有力支撑。只有教学目标适宜学生，教学生不懂的，讲学生不知的，练学生需要的，我们的课堂教学才是有效的，才会达到教育的目的，才能促进学生语文素养的提升。教师如何准确定位教学目标呢？本人有以下几点思考：,一、认真研读教材，整合优化教学目标,语文课程标准强调，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把他们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。所以，教师应该潜心研读教材，抓好教学目标这一支点。,二、凸显主体地位，紧抓语言训练目标,学生是学习的主体，是课堂的主人。教学的最终目的是为学生的学服务，教育的最终目的是为促进学生的全面发展服务。教学效果在很大程度上要通过学生体现出来，教学目标的制定应尊重学生已有的知识经验，根据学生的实际情况，制定清晰明了的课堂教学目标。,在教学环节设计中，我们要关注学生已有的知识水平、学习能力等，找准教学目标的起点，引导学生探索未知世界。语文课堂始终姓“语”，太多的形式、太多的喧嚣，过分强调过程与方法，早已离弃了其人文性和工具性相统一的基本特点。杨再隋教授说：“语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。”语言文字训练在语文课中应该“当之无愧”地居于首位。以往那些让音乐、动画、课件充斥课堂，脱离语言训练，流于形式的课堂是不可取的。,语文是实践性很强的一门学科，我们要指导学生对语言的理解感悟，注重对文字的积累运用，引导他们感受语言的魅力，体会文本蕴含的情感。教学二年级下册问银河第二课时，我设计了这样的教学目标：1联系上下文理解文中的词语，有感情地朗读课文，尤其要掌握好问句的朗读。2培养学生的想象力，进行语言训练。3激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和远大志向。课堂上，我带着学生流连于文本之中，让他们抓住一个个字眼走进神秘的银河。学生借助语言文字入情入境，绘声绘色地读，课堂的朗朗书声散发出浓浓的语文气息。“在清澈的河水里，还可能有什么呀？”一问激起千层浪，学生展开想象的翅膀，在广阔的银河里自由遨游。“有五颜六色的金鱼，有形状各异的鹅卵石，有岸边排排树儿的倒影”一张张童真的小脸，一个个稚嫩的声音，一句句富有思想的话语深深地打动了我。从学生的发展出发，关注字、词、句等语言材料，细致入微地引导，还用担心学生的语文素养得不到提升吗？,三、把握年段要求，准确定位教学目标,语文新课程目标是一个完整的科学体系，而小学阶段的语文目标又分为三个阶段，不同年段的教学重点又各不相同。反思我们的课堂，阶段目标不清楚，教师在课堂上总是用尽心思去分析内容，讲得眉飞色舞，生怕说得不彻底，而对于教学目标却关注得很少。长此以往，语文教学在远离年段目标这条路上会越走越远。,如何在教学实践中准确定位教学目标？我认为，只有细心研读语文课程标准的阶段目标，正确领会其中的精髓，我们才有明确的方向，才能看清前方的任务，课堂教学才能在核心的引领下步入有效、高效的理想境界。小学高年级段教学目标要求学生能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，会在文章中写出自己的真情实感。如在彭德怀和他的大黑骡子一课的教学中，当学生品味细节，已体会到彭德怀对大黑骡子既有深厚的情感，又不得不忍痛割爱的复杂心情时，教师引导他们走进彭德怀的内心世界，联系课文内容，以“大黑骡子啊”为开头，为彭德怀写一段真情告白。此处的教学设计让学生的深层思考、真情实感流注笔端，倾诉纸上，这要比课堂上那空洞的对话精彩、有效得多。,有效、精彩的课堂源于教师对文本的准确解读，源于学生有一片自由驰骋的天地，源于教学目标这盏明灯的领航。只有真真切切地把准教学目标，踏踏实实地上好每一节课，让学生在平实的语文学习中养成终身学习和持续发展的语文素养，我们才能完成语文教学的使命。,（责编侯艳星）,21世纪的中国，为推进社会主义现代化建设事业，落实科教兴国的战略，已把教育放在优先发展的基础地位；同时为实施全面素质教育，又十分明确地把艺术教育纳入到教育方针中来。素质教育涉及的是个体和群体全面素质的培养、提高和发展。实现这样的素质教育，必须全面贯彻和执行学校艺术教育，农村小学的音乐教育作为一门基础课程，是实施素质教育的主要途径。,1音乐教育与素质教育的关系,音乐教育具有知识面广、综合性强等特点，它与社会科学、人文科学、自然科学、有着直接的暗含关系。因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其它学科不能替代的作用。九年义务教育大纲中指出：音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。,我们知道，素质教育的核心意义是培养学生创新精神与实践能力。音乐具有抽象性和可塑性，它本身蕴含着创新和创新能力。音乐又是一门时间艺术，它诉诸人的听觉，人们在进行音乐活动时可以让自己的情感、思想、想象随着音符的律动任意驰骋，从中人们不仅得到了音乐艺术的熏陶，也训练和强化了对声音的敏锐的感觉力。从物理学上讲，音乐是以声波的形式来输送它的所有信息，而这种艺术的声波不仅作用于我们的心灵，它也在潜移默化地作用于我们的整个机体，在不知不觉中开启、激活着人的大脑。,素质教育是一个全人教育，从全人格培养上看，中国传统教育历来就是“琴棋书画，陶冶性情”的说法，这是一种很高的教育境界，从“陶冶性情”的高度审视我们的音乐教育是素质教育的必然。,2农村小学音乐教育的现状,作为素质教育重要内容和途径之一的音乐教育，在农村长期被列为“副课”，或勉强的上成“唱歌课”，且小学音乐教师素质普遍偏低，农村地区经济落后，音乐教学设施严重不完善。,在这个普遍讲求教育现实效益的时代，学生、家长、学校自然是“务实”的，中考不考的学科，人们便不去重视它。据调查，我县共有中小学100多所，专业音乐教师不到50名，除此而外的音乐教师多为兼职。在所调查的学校中配有专用音乐教室、铜管乐、钢琴的只有该县第一中学。还有几所县直学校有手风琴，脚踏琴，电子琴等音乐设备。农村小学的音乐教学现象可概括为：让步观随意删、减课程课时，为会考科目让出时间；三无状一无专教师，二无教学设施，三无支持。音乐教育的滞后，制约了素质教育的发展。,3农村小学音乐教育如何适应素质教育的要求,音乐教育在素质教育中的重要地位与农村小学音乐教育的现状存在巨大反差，要把农村音乐教育落到实处教师和音乐教学形式是两在主要因素。,3.1要以素质教育的基本特征去匡正教师的素质要求。具体而言：,3.1.1树立正确的音乐教育思想。这是从事音乐教育工作的前提，即把握方向，又提供动力。音乐教育思想，从教育对象和目标来说是面向全体学生整体基本素质发展；从教育关系和过程而言是尊重学生的主体和主动精神、民主合作，生动活泼地开展校内外音乐教育教学活动。音乐教师具备了科学的音乐素质教育思想，才能自觉纠正“音乐无用论”或“音乐英才教育”的错误倾向，发挥全体学生的主体作用，因材施教音乐教育，即使每个学生在音乐基本素质方面达到中小学教学大纲规定的合格标准，又使每个学生在原有音乐素质基础上得到应有的发展，并且自觉而不是自发地、积极充分地发掘音乐教育在“辅德、益智、健体、育学、促劳”中潜移默化、渗透陶冶的功能，促使学生的整体基本素质得到全面发展。,3.1.2提高音乐教育能力。这是音乐教师在音乐教育顺利达成音乐教育目标的基本技能，包括音乐教养能力和音乐教学能力。,音乐教养能力是利用音乐对学生的价值取向，道德品质和健康心理等方面陶冶、促进的能力。音乐教师具备了这种潜能，才能把音乐教育真正作为一种精神生活，才能对音乐教育规律进行艺术的、道德的把握，将音乐课上得舒坦自然，让音乐语言敲击在学生的心灵深处而不是撞在学生耳膜上。,音乐教学能力概括起来可归纳为弹、唱、说、写几方面。“弹”指教师的弹奏技能。包括键盘乐器的演奏，课堂中运用键盘乐器为学唱的演唱伴奏，为自己给学生的范唱伴奏（简称“弹唱”）等；“唱”指教师的演唱技能。包括课堂中为学生范唱，自己的演唱等等。“说”指教师以语言的形式表达的课内外活动的要求；“写”指教师的案头作业，如设计课、备课，包括教师的各项理论基础及板书书写能力等等。为了适应素质教育教学课内外活动的要求，教师基本功还须个人特长这项内容，如：舞蹈（包括民族舞蹈、古典舞蹈、现代舞蹈等）、器乐（包括民族乐器、西洋乐器等）。,3.2学校健全和开展形式多样的校内外音乐教育教学活动。,3.2.1课堂教学。课堂教学是实施音乐素质教育的主阵地，也是音乐教育的基础。课堂教学的内容有四大块：歌唱教学，赏析教学，乐理知识教学，乐器演奏教学。四大块的教学在课型上不要过分地独立，尽量在课型的安排上采用综合课，如果一节课从头到尾都安排演唱（奏）或讲解乐理，内容单调枯燥，易导致学生对整个音乐课的反感。,歌唱教学要注意做到选择健康有品位的格调上乘的歌曲，指导学生科学的发声方法，切忌放任学生，让其狂喊乱叫。赏析教学应建立在掌握欣赏知识的基础之上，如弄清音乐作品的时代背景，了解作者的创作个性，掌握节拍、节奏、速度、力度等知识，识别不同音乐体裁等。这样才能使学生“听懂”音乐，避免“瞎听”。乐理知识的教学完全可穿插于唱歌、欣赏、演奏之中，使学生在“用”中学，在学中“用”。乐器演奏教学要保证学生有乐器，切莫纸上谈兵，教师要帮助学生选普及性强，易于掌握的乐器，在认识乐器构造及原理的基础上学习演奏。,3.2.2课外音乐教学。课外活动执行内容即声乐与器乐等。基础音乐教学是全面素质教育不可缺少的重要组成部分，音乐课外活动是把音乐素质教育实施为学生主体实践的重要举措，其形式是开展各种音乐兴趣小组，如器乐、声乐、舞蹈、创作等兴趣小组。每学期可定期开展一至两次歌咏比赛和周末音乐会，给学生提供展示音乐才能的机会。教师要爱护、鼓励学生课外音乐的热情，勤于指导学生开展文艺活动。,总之，发展农村小学音乐教育是一项长期而艰巨的任务，在素质教育的高层次要求下，农村小学音乐艺术素养达到人格陶冶或教化即素质教育之目的，亦即是音乐教育的最高境界。,健康教,产后护理,新生儿护理,妈妈篇,一产后护理,饮食,不管是经过自然分娩,还是剖宫产后,都会消耗,大量的体力,要弥补妊娠和分娩的消耗,又要保,证乳汁的营养成分,因而要重视产后的饮食和营,养,为了从食物中获得各种营养素,增加食欲,使产,妇身体恢复得快,奶水充足,饮食不仅应该营养,丰富,而且应该多样化,最好是荤菜和素菜搭配,还要多吃新鲜蔬菜和水果,不要偏食,更不要忌,口,按摩子宫,不论是顺产还是剖宫产的产妇,都可以轻易在,肚脐下触摸到一个硬块,即产后的子