写实与虚构课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教学目标,1.,回顾课文,帮助学生了解写实和虚构两种写作手法的特点。,2.,延伸阅读,引导学生深入体会写实和虚构者的关系,以及在实际写作中的些。,3.,写作实践,鼓励学生在写作中灵活运用写实和虚构这两种手法,使文章内容更丰富、更生动,(,一,),什么是写实,?,写实,就是按照生活本来的样子来写,强调的是,真人真事,。,初中阶段,学生写得较多的是记叙文。尽量做到,真实记录,逼真再现其人、其事,物、其景,避免胡编乱造,:,同时要恰当运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,到言之有物,情真意切。,(,二,),什么是虚构,?,虚构,是指在,符合生活逻辑,基础上,进行大胆的,想象、联想,对生活再创造的一种手法,是现阶段中学生作文写作中很重要的一种弥补生活经验不足的写作手法。,学生可以在记叙真人真事的作文中,运用恰当的想象、联想进行虚构,写人时运用人物描写手法细致刻画人物,凸显人物性格特点,;,叙事时大胆添加枝叶,铺张渲染,将场景写得生动鲜活,丰富文章内容,从而更好地突出作文主旨。,虚构需要把握两个方面,:,1.,虚构有范围。,文章的人物情节可以虚构,但是所蕴含的情感不能虚构。如,:,庄周梦见自己变成蝴蝶,这是情节的虚构,醒来后不知是自己变成蝴蝶,还是蝴蝶变成庄,这是一种真实非虚构的感觉,2.,虚构有技巧。虚构不等于伪造,必须要符合生活的真实情感的真实,但是真实不等于是真人真事,如写自己爸戒烟,从言语、行为上的叮咛、督促来写有点平实,如果虚构自己把“戒烟口号”贴在爸爸的电脑屏旁、设置爸爸手机的开机提示语为“戒烟口号”等等,虽然不一定都做了,但是将其来挪来用来丰富主题,就会符合实际且情感真切。但是若南方的学生写对春天的热爱,写“大雁飞“则明显是伪造的,因为不符合生活。,虚构三法,方法一：虚构人物或情节,丰富情感。,陶明的,桃花源记,是一篇从古至今为人们所推崇的散文,那其中的人和事都是虚构的。还有鲁迅的,狂人日记,中的“狂人”,也是为表达思想虚构的人物。,精彩范例,：,女孩把号码按了一通,又手忙脚乱地放下电话,可马上又拿起来,一阵惊慌失措地按号码,我自始至终低头阅读报纸，我想若一抬头,一定会加重她的慌乱。女孩慢慢地从慌乱中放松下来,电话终于打通了,:,“妈,妈妈,!,我是小菊,您好吗,?,妈,我告诉你,我每天都可以吃上肉呢,都吃胖了,妈妈你放心吧,我能够照顾自己的。哦,对了,妈妈,叔叔的工厂里还有电视看,我最喜欢看学校里小朋友读书的片子,”,突然,小女孩的语调变了,不停地用手揩着眼泪,“妈,你的胃还经常疼吗,?,你那里的花开了吗,?,妈,我真的真的好想你,做梦都经常梦到你啊,!,妈妈,女孩再也说不下去了,慌忙放下电话。“姑娘啊,想家了吧,?,别哭了,有机会就回家去看看爸爸妈妈。”“嗯,叔叔,电话费多少钱呀,?,”我低头往柜台下望去,天啊,显示器上没有收费显示,女孩的电话根本没有拨通,!,我张口结舌地抬起头,:,“对不起,重新打吧,刚才的电话没有打通,女孩不好意思地擦擦眼睛,说,:,“我晓得,我没有家的电话,我妈妈也去世了,但我真的好想好想像别人一样跟妈妈打打电话说说话,方法二：移花接木,丰富情节,。,如,:,鲁迅先生的,阿,Q,正传,让人在阅读中,仿佛看到的都是自己，阿,Q,有所有人身上的特点,鲁迅先生在谈及阿,Q,的形象塑造时自称“杂取种种,合成一人”。就指出了,鲁迅将人们性格中的共性、特性显著的,都虚构进阿,Q,这个人物性格中,使其形象丰满。,还有一篇写,班级大扫除,的文章,当其他人都在写大扫除的过程,有一位学生写打扫卫生间的一件事,通过其对刚开始的不愿意、到观察和他一起打扫的同学毫无怨念,最终在打扫中认识到劳动的价值,换位思考等。,但是在老师表扬学生的文章时发现,打扫卫生间这件事并不是作者做的,而是在观察同学后加工而成的文章,是将别人的事情移花接木到自己身上。,方法三：联想想象,表明主旨。,精彩范例：例,1:,随着微弱的阳光,我来到了心中英雄,邓稼先先生的实验室。没有品茶的惬意,没有看报的清闲,整个下午,邓稼先先生的背影都在实验室里穿梭。我问邓老,:,“这样的日子，难道不枯燥吗,?,你有时间陪家人吗,?,”邓老笑了笑,说道,:,“孩子,你还小,其实能为祖国做点事,是我最大的幸福。假如我的付出能换来祖国的安定,我想，我是最幸福的人。“这个上午,我学会了什么是无私奉献,什么是真正的幸福。,例,2:,我是一颗普通的星、生来就是要按照我自己的轨道运行。终于,有一天我发现我的轨道通向了一个蓝色的星球,她美丽至极,有一件浅色的纱衣,美得如梦如幻。我满心欢喜，满怀期待，想要变换轨迹去看那里的美景。,唉,“另一颗星叹了口气,说道,:,“只要想亲近那个星球,就会和它周边的大气摩擦、产生强大的热量，而且释放出光芒,你自己就会燃烧,最终化为灰烬，或者只剩下小小的一块，坠落到地上,你生命却不再延续，瞬间消失，也许你会在泥里面沉睡千年,不被承认,不能发光,不再耀眼了。,我分明看到了他眼睛里闪出了泪光。哦,?,难我划过天际的那一瞬,就一定意味着消亡么,?,可是，我不尝试怎么就能说失败呢,?,又怎么改变自己的命运呢,?,习作练习：,题目,1.,难忘那的眼神,2.,遇见,要求：,1.,任选一题，,800,字左右，文中不得出现真实的人名、校名、地名。,2.,注意虚实结合。,写作要求：,1.,写作过程中要求做到,:,“口不出声、目不斜视,笔不停止”,遇到不会的字先空出来，完成作文后补上。,2.,写作时书面要工整,字体要规范。,3.,写完后在自评栏目写上你对讨论题的看法。,4.43,分钟后,小组内交换作文完成互评和小组推荐优秀作文的任务,自评,写完作文的同学思考下列问题,把内容写到自评栏目内,并准备用这些问题评议他同学的作文,1,、你的作文中心是什么,?,你围绕中心选了哪些材料,?,这些材料哪些是真实的，哪些是虚构的,?,2,、你觉得此次作文的优点、缺点还有哪些,?,互评,1,、用修改符号划出文章的错别字、病句、描写生动的语句,2,、你认为作者选的材料哪些是真实的，哪些是虚构的,?,指出文章的优点有哪些,?,缺点是什么,并提出修改意见。,3.,写一句鼓励的话送给作者，评语字数在,100,字以上。,评议,听清楚：认真听读例文并记录相关细节说明白：作文选的材料哪些是真实的，哪些是虚构的,?,请用一句话概括。文章的优缺点各是什么,?,帮改进：你认为该习作有哪些方面不够好,有待提高。,内容总结,教学目标1.回顾课文,帮助学生了解写实和虚构两种写作手法的特点。写实,就是按照生活本来的样子来写,强调的是真人真事。虚构,是指在符合生活逻辑基础上,进行大胆的想象、联想,对生活再创造的一种手法,是现阶段中学生作文写作中很重要的一种弥补生活经验不足的写作手法。陶明的桃花源记,是一篇从古至今为人们所推崇的散文,那其中的人和事都是虚构的。还有鲁迅的狂人日记中的“狂人”,也是为表达思想虚构的人物。”突然,小女孩的语调变了,不停地用手揩着眼泪,“妈,你的胃还经常疼吗。如:鲁迅先生的阿Q正传让人在阅读中,仿佛看到的都是自己，阿Q有所有人身上的特点,鲁迅先生在谈及阿Q的形象塑造时自称“杂取种种,合成一人”。没有品茶的惬意,没有看报的清闲,整个下午,邓稼先先生的背影都在实验室里穿梭。假如我的付出能换来祖国的安定,我想，我是最幸福的人。我满心欢喜，满怀期待，想要变换轨迹去看那里的美景,