体育与健康说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,体育与健康,说课,1,目 录,课程定位与目标,1,学情分析,课程安排,5,教学设计,6,课程设计理念与思路,2,课程内容选取,4,3,7,教学,教法,7,教学评价,8,2,1.1课程定位,课程定位与目标,体育与健康,是五年一贯制公共基础课程“十二五”规划教材。同时，也是一门由教育部规定的必修课程，是学校教育课程体系的重要组成部分。我院自,2010,年以来开设,体育与健康,课程,，经过四年的发展,，课程体系基本成熟。,1,3,1.2课程目标,知识,目标,1,课程定位与目标,1.,了解心理健康对身体健康的意义；了解营养不足或营养过剩对健康的影响；了解体育活动对减缓学习压力；了解国内外重大体育事件。,2.,理解体育锻炼对身体形态和机能的影响；理解身体健康在学习、生活中的重要意义，树立良好的健康意识。,3.,掌握,12,项既适合职业需要，又能预防疾病的体育项目，为学生终身体育打下基础，使其终身受益。,4,1.2课程目标,情感,目标,1,课程定位与目标,1,、培养学生的合作能力、交往能力和适应能力，形成良好的人际关系和团结协作的团队精神。,2,、培养学生克服困难的坚强意志品质、敢于挑战自我的精神，形成良好的体育道德，勇于面对挑战，积极进取，乐观而又坚毅。,3,、培养学生的组织纪律性，以及吃苦耐劳和自然适应能力。,4,、培养学生的情绪调控能力和树立健康向上的自信心，并在不断提高运动能力的过程中体验成功的感觉。,5,2.1课程设计理念,课程设计理念与思路,以“终身体育、健康娱乐” 为宗旨，针对大生的身心特点，把学习基本理论知识和运动实践相结合将体育运动化、健身化。秉承体育课以室外课为主，以室内课为辅；以提高学生体质、学习运动技能为主，以学生考评为辅的原则，更加突出体育运动的大众性、休闲性、知识性、实用性。,2,6,2.2课程设计思路,实施“11223”课程教学体系，注重良好行为的养成,课程设计理念与思路,2,7,“,1,1223”,课程教学体系,1为一个坚持：,以,学生,为主体,1,为,一个中心,：以学生,发展,为,中心,2为两个基本点：以提高学生体质和学习运动技能为基本点,2为二种途径：理论教学，运动技能教学,3为三个,因,：因材施教、因人而异,、,因时而异,2,课程设计理念与思路,8,学生情况分析,学情分析,文本,文本,文本,文本,文本,文本,情况分析,学生层次,1.,五年一贯制学生,1.,中职阶段学生，缺乏独立思考能力，但活泼好动。,1.高职学生具有独立思考能力，但练习主动性不强,3,解决方法,1.因材施教，,2. 因人而异,3.因时而异,9,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,10,4.1教材选取,课程内容选取,河北大学出版社大学体育与健康,刘聪颖 / 编著,20,12,年,8,月第一版,2012年,8,月第,1,次印刷,4,11,具体内容安排,课程安排,5,01,体育与健康,02,体育运动与卫生保健,03,体育竞赛,04,篮球运动,05,足球运动,06,乒乓球运动,目录,12,课程安排,07,排球运动,08,羽毛球运动,09,网球运动,10,田径运动,11,游泳运动,12,武术运动,13,户外运动,5,13,基础模块,2,学时,说教学设计,6.,教学设计,体育与健康,36,学时,健康模块,2,学时,技能模块,30,学时,考核,2,学时,6,14,说教学方法,2,、,分解示范法,1,、完整示范法,3,、预防和纠正错误动作法,4,、练习法,简单技术动作,复杂技术动作,提高自学能力、突出学生主体地位,了解学生是否掌握所学知识与技能,7,15,阴雨天，增加学生直观感受,5,、多媒体教学法,6,、分项目教学法,学生兴趣，选择学习项目,16,8.,课程评价,考核方式及成绩组成：,平时,（,20,%,）：出勤、课堂表现及学习态度。,半期,（,20%,）：,技能考试。,期末（,60%,）：,技能,考试。,8,课程评价,17,谢谢各位，请多指教！,18,