课程目标管理的设计原则

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,11/27/2024,30,课程目标,设,设计,序言,课程目标的定义,设定课程,目,目标的原,则,则,设定课程,目,目标的误,区,区,目,录,录,课程目标,的,的分类,序,言,言,课程设计,中,中，目标,的,的确定十,分,分重要，,不,不仅有助,于,于明确课,程,程与教育,目,目的的衔,接,接关系，,从,从而明确,课,课程设计,工,工作的方,向,向，而且,有,有助于课,程,程内容的,选,选择和组,织,织，并可,作,作为课程,实,实施的依,据,据和课程,评,评价的准,则,则。同时,，,，课程目,标,标也是学,员,员学习的,方,方向与“,归,归宿”；,“课程目,标,标”的内,容,容通常很,少,少、很简,单,单，但最,简,简单的事,情,情往往也,是,是最难做,的,的。我们,常,常会看到,，,，有些“,课,课程目标,”,”难以作,为,为衡量教,学,学效果的,标,标准，有,些,些并没有,站,站在学员,的,的角度设,计,计，还有,些,些根本不,是,是“目标,”,”而是“,目,目的”。,从,从常理思,考,考，目标,模,模糊或错,位,位会影响,课,课程实施,及,及评价的,基,基本出发,点,点。,所以，有,必,必要探讨,“,“课程目,标,标”的基,本,本概念、,设,设定课程,目,目标的方,法,法等相关,问,问题，保,证,证设计课,程,程的第一,步,步是正确,、,、精准的,。,。,人生路漫,漫,漫，你有,哪,哪些目标,要,要实现？,经济独立,成为百万富翁,获得财务自由,拥有豪宅,周游世界,成为高管,子女上清,华,华,总,觉,觉,得,得,少,少,点,点,什,什,么,么,课,程,程,目,目,标,标,的,的,定,定,义,义,曾,经,经,有,有,一,一,个,个,很,很,清,清,贫,贫,的,的,人,人,，,，,很,很,想,想,富,富,起,起,来,来,。,。,他,他,是,是,个,个,虔,虔,诚,诚,的,的,教,教,徒,徒,，,，,相,相,信,信,上,上,帝,帝,是,是,万,万,能,能,的,的,，,，,于,于,是,是,每,每,天,天,都,都,虔,虔,诚,诚,地,地,向,向,上,上,帝,帝,祈,祈,祷,祷,：,：,“,“,万,万,能,能,的,的,主,主,啊,啊,！,！,帮,帮,帮,帮,我,我,吧,吧,，,，,让,让,我,我,成,成,为,为,有,有,钱,钱,人,人,。,。,”,”,他,他,这,这,样,样,祈,祈,祷,祷,了,了,几,几,十,十,年,年,，,，,可,可,到,到,死,死,的,的,时,时,候,候,还,还,是,是,一,一,贫,贫,如,如,洗,洗,。,。,后,后,来,来,他,他,到,到,了,了,天,天,堂,堂,见,见,到,到,了,了,上,上,帝,帝,，,，,他,他,委,委,屈,屈,地,地,对,对,上,上,帝,帝,说,说,：,：,“,“,我,我,每,每,天,天,都,都,向,向,您,您,祈,祈,祷,祷,，,，,您,您,没,没,听,听,见,见,吗,吗,？,？,”,”,上,上,帝,帝,回,回,答,答,说,说,：,：,“,“,我,我,知,知,道,道,你,你,日,日,子,子,过,过,得,得,很,很,清,清,贫,贫,，,，,你,你,每,每,天,天,的,的,祈,祈,祷,祷,我,我,也,也,听,听,得,得,很,很,清,清,楚,楚,，,，,我,我,很,很,想,想,帮,帮,你,你,，,，,多,多,给,给,你,你,一,一,些,些,钱,钱,，,，,可,可,是,是,我,我,等,等,了,了,几,几,十,十,年,年,，,，,你,你,就,就,是,是,不,不,告,告,诉,诉,我,我,你,你,到,到,底,底,要,要,多,多,少,少,钱,钱,，,，,什,什,么,么,时,时,候,候,想,想,拥,拥,有,有,这,这,些,些,钱,钱,啊,啊,！,！,”,”,关,于,于,目,目,标,标,的,的,故,故,事,事,经济独立,成为百万富翁,获得财务自由,拥有豪宅,周游世界,成为高管,子,女,女,上,上,清,清,华,华,你,的,的,目,目,标,标,缺,缺,什,什,么,么,？,？,缺,缺,标,标,准,准,！,！,时,间,间,金,钱,钱,5年内获得 经济独立,2010年前获得财务自由,40岁时拥有100万美元,2007年底成为高管,35岁时拥有一座豪宅,45岁的时有财力周游世界,子女18岁时有财力供他上清华,？,清晰,具体,可衡量,可操作,目,标,标:,要,要,想,想,达,达,到,到,的,的,境,境,界,界,或,或,目,目,的,的,授,课,课,的,的,诉,诉,求,求,是,是,什,什,么,么,？,？,课,程,程,目,目,标,标,应,应,该,该,具,具,有,有,什,什,么,么,样,样,的,的,特,特,性,性,？,？,课,程,程,目,目,标,标,是,是,指,指,培,培,训,训,课,课,程,程,对,对,学,学,员,员,在,在,知,知,识,识,、,、,情,情,感,感,态,态,度,度,及,及,价,价,值,值,观,观,、,、,技,能,能,、,、,行,为,为,习,习,惯,惯,（,（K,、,、A,、,、S,、,、H,）,）,等,等,方,方,面,面,的,的,培,培,养,养,上,上,期,期,望,望,达,达,到,到,的,的,程,程,度,度,。,。,课,程,程,目,目,标,标,概,概,念,念,清,晰,晰,具,体,体,可,操,操,作,作,可,衡,衡,量,量,K,A,S,H,课,程,程,目,目,标,标,就,就,是,是,衡,衡,量,量,学,学,员,员K,、,、A,、,、S,、,、H,提,提,升,升,多,多,少,少,的,的,标,标,准,准,了解主契约的意义与功能及设计理念,掌握首创安泰寿险商品的内容及特色,了解人生风险需求及规划,掌握行销工作中最基本的礼仪，为成功销售打下良好的基础,掌握新人培训与辅导的要领,说出设计建议书的原则与制作要点,说出需求额度计算的公式,举例说明三大风险对人生的影响,描述财务安全规划书对客户的意义,哪,些,些,是,是,课,课,程,程,目,目,标,标,哪,哪,些,些,不,不,是,是,？,？,课,程,程,目,目,的,的,！,！,课,程,程,目,目,标,标,！,！,清,楚,楚,概,概,念,念,才,才,不,不,致,致,混,混,淆,淆,对,象,象,作,用,用,表,象,象,课程目标与课程目的区别,课,程,程,目,目,标,标,以,学,学,员,员,为,为,主,主,体,体,进,进,行,行,描,描,述,述,对,学,学,员,员,具,具,有,有,指,指,导,导,作,作,用,用,多,采,采,用,用,外,外,显,显,性,性,行,行,为,为,动,动,词,词,描,描,述,述,，,，,表,表,意,意,具,具,体,体,，,，,深,深,广,广,度,度,明,明,确,确,，,，,具,具,有,有,可,可,操,操,作,作,性,性,课,程,程,目,目,的,的,以,讲,讲,师,师,为,为,主,主,体,体,进,进,行,行,描,描,述,述,对,讲,讲,师,师,具,具,有,有,指,指,导,导,作,作,用,用,多,采,采,用,用,描,描,述,述,心,心,理,理,过,过,程,程,的,的,内,内,隐,隐,体,体,验,验,动,动,词,词,说明,了解,掌握,区分,观察,概述,懂得,证明,认识,描述,认可,体会,判断,设计,内,隐,隐,体,体,验,验,动,动,词,词,、,、,外,外,显,显,性,性,行,行,为,为,动,动,词,词,区,区,分,分,练,练,习,习,内,隐,隐,体,体,验,验,外,显,显,行,行,为,为,序,言,言,课,程,程,目,目,标,标,的,的,定,定,义,义,设,定,定,课,课,程,程,目,目,标,标,的,的,原,原,则,则,设,定,定,课,课,程,程,目,目,标,标,的,的,误,误,区,区,目,录,录,课程目标的分类,美,国,国,心,心,理,理,学,学,家,家,和,和,教,教,育,育,家,家,布,布,鲁,鲁,姆,姆,把,把,课,课,程,程,目,目,标,标,分,分,成,成,三,三,个,个,方,方,面,面,知,识,识,主要指,知,知识记,忆,忆，对,学,学过的,知,知识和,有,有关材,料,料能识,别,别和再,现,现。要,求,求学员,能,能做到,：,：确认,、,、定义,、,、配对,、,、指出,名,名称、,选,选择、,默,默写、,背,背诵、,描,描述、,标,标明、,列,列举、,说,说明等,主要指,对,对知识,的,的掌握,，,，能抓,住,住事物,的,的实质,，,，把握,材,材料的,意,意义和,中,中心思,想,想。可,分,分为转,换,换、解,释,释、推,断,断等层,次,次。要,求,求学员,做,做到：,了,了解事,实,实与原,理,理，解,释,释文字,材,材料、,解,解释图,表,表、讲,文,文字资,料,料转为,另,另一种,资,资料形,式,式，验,证,证方法,与,与过程,，,，对所,学,学内容,进,进行概,述,述，举,例,例说明,所,所学过,的,的问题,等,等。,理,解,解,应,用,用,指把所,学,学的知,识,识应用,于,于新情,境,境。要,求,求学员,能,能做到,：,：表现,、,、列举,、,、计算,、,、设计,、,、示范,、,、运用,、,、操作,、,、解答,实,实际问,题,题,1,2,3,认知领,域,域目标,分,分类,分,析,析,综,合,合,评,价,价,4,6,5,能找出,知,知识的,组,组成要,素,素，并,分,分析其,相,相互关,系,系及组,成,成原理,。,。要求,学,学员：,具,具体分,析,析事物,，,，能运,用,用图示,、,、叙述,理,理由、,举,举例说,明,明，对,复,复杂事,物,物的各,部,部分能,区,区别、,指,指名、,分,分开、,再,再分，,能,能认出,在,在推理,上,上的逻,辑,辑错误,、,、区别,真,真正事,实,实与推,理,理、判,断,断事实,材,材料的,相,相关性,。,。,把各部,分,分组成,新,新的整,体,体。要,求,求学员,：,：联合,、,、组成,、,、创造,、,、计划,、,、归纳,、,、重建,、,、总结,等,等。如,写,写出结,构,构完整,的,的论文,提,提纲，,拟,拟出计,划,划或方,案,案,根据一,定,定的标,准,准对事,物,物给予,价,价值的,判,判断。,要,要求学,员,员做到,：,：比较,分,分析、,评,评价效,果,果、分,辨,辨好坏,、,、指出,价,价值。,如,如判断,作,作品的,成,成败之,处,处，判,断,断报告,的,的价值,。,。,认知领,域,域目标,分,分类,情感领,域,域目标,分,分类,4,1,2,3,5,接,受,受,反,应,应,价值评,价,价,价值观,组,组织,价值体,系,系个性,化,化,指学员,愿,愿意注,意,意特殊,的,的现象,或,或刺激,。,。如课,堂,堂活动,。,。,主动参,与,与，做,出,出反应,。,。如完,成,成作业,，,，参加,小,小组讨,论,论,指将对,象,象、现,象,象或行,为,为与一,定,定的价,值,值标准,相,相联系,。,。如讨,论,论问题,中,中提出,自,自己的,观,观点。,指学习,者,者面对,多,多种价,值,值观出,现,现时，,可,可以克,服,服价值,观,观之间,的,的矛盾,、,、冲突,，,，对价,值,值观进,行,行比较,，,，接受,重,重要的,价,价值观,和,和价值,标,标准，,形,形成个,人,人的价,值,值观体,系,系。,指学,习,习者,通,通过,对,对价,值,值观,体,体系,的,的组,织,织，,逐,逐渐,形,形成,个,个人,的,的品,性,性。,观,观念,、,、信,仰,仰和,态,态度,融,融为,一,一体,，,，最,终,终表,现,现为,个,个人,世,世界,观,观和,人,人生,哲,哲学,的,的形,成,成,动作,技,技能,领,领域,目,目标,分,分类,1,2,3,4,知,觉,觉,准,备,备,有指,导,导的,反,反应,机械,动,动作,指运,用,用感,官,官获,得,得信,息,息，,了,了解,与,与某,动,动作,技,技能,相,相关,的,的知,识,识、,性,性质,、,、功,用,用，,以,以便,指,指导,动,动作,。,。,指对,稳,稳定,的,的活,动,动的,准,准备,，,，包,括,括心,理,理定,向,向、,生,生理,定,定向,和,和情,绪,绪稳,定,定（,愿,愿意,活,活动,）,）。,知,知觉,是,是其,先,先觉,条,条件,。,。,指在,讲,讲师,的,的指,导,导下,表,表现,有,有关,的,的动,作,作行,为,为，,包,包括,模,模仿,和,和尝,试,试错,误,误。,如,如能,模,模仿,讲,讲师,的,的动,作,作进,行,行学,习,习，,在,在讲,师,师的,指,指导,下,下进,行,行失,误,误练,习,习，,直,直到,形,形成,正,正确,的,的动,作,作等,。,。,指经,过,过一,定,定程,度,度的,练,练习,，,，学,习,习者,的,的反,应,应已,形,形成,习,习惯,，,，能,以,以某,种,种熟,练,练而,自,自信,的,的高,水,水平,完,完成,动,动作,5,6,7,动作,技,技能,领,领域,目,目标,分,分类,复杂,的,的外,显,显反,应,应,适,应,应,创,作,作,指包,含,含复,杂,杂动,作,作模,式,式的,熟,熟练,操,操作,。,。操,作,作的,熟,熟练,性,性以,准,准确,、,、迅,速,速、,连,连贯,协,协调,和,和轻,松,松稳,定,定作,为,为判,断,断标,准,准。,动作,技,技能,具,具有,应,应变,能,能力,，,，学,习,习者,修,修正,自,自己,的,的动,作,作模,式,式以,满,满足,具,具体,环,环境,的,的需,要,要。,指学,员,员在,学,学习,某,某动,作,作技,能,能的,过,过程,中,中形,成,成了,创,创造,新,新的,动,动作,技,技能,的,的能,力,力，,强,强调,以,以高,度,度发,展,展的,技,技能,为,为基,础,础进,行,行创,造,造。,目标,领,领域,与,与学,习,习水,平,平对,照,照表,领域,学习水平,定 义,认,知,领,域,1、知识,事实性信息的回忆,2、领会,理解的最低水平；提供理解的证据和运用信息的能力,3、应用,用抽象的原理来解决问题,4、分析,区分和领会各种相互关系,5、创造,结合各个组成部分以形成一个新的整体,情,感,领,域,1、接受,自愿的面对刺激,2、反应,自愿的对刺激作出反应,3、价值判断,对刺激形成一种态度,4、信奉,一贯的按照内发的、稳定的价值体系行事,动作,技能,领域,1、模仿,按照指示或在指导下从事简单的技能,2、操作,能独立的完成一项技能,3、熟练,能准确地、自动地完成一项技能任务,序言,课程,目,目标,的,的定,义,义,设定课程目标的原则,设定,课,课程,目,目标,的,的误,区,区,目,录,录,课程,目,目标,的,的分,类,类,设定,课,课程,目,目标,的,的原,则,则,S,Specific,明确的具体的,M,Measurable,可以衡量的,A,Achievable,可以达成的,R,Realistic,实际性的,T,Timed,时限性的,所谓,明,明确,就,就是,要,要用,具,具体,的,的语,言,言清,楚,楚地,说,说明,要,要达,成,成的,行,行为,准,准则,例：,某课,程,程目,标,标是,“,“增,强,强客,户,户服,务,务意,识,识”,这,种,种对,目,目标,的,的描,述,述就,不,不明,确,确，,因,因为,增,增强,客,客户,服,服务,意,意识,有,有许,多,多具,体,体做,法,法，,如,如：,把投,诉,诉率,从,从3%降,至,至1.5%,使用,规,规范,礼,礼貌,的,的用,语,语,采用,规,规范,的,的服,务,务流,程,程,所说,的,的“,增,增强,客,客户,服,服务,意,意识,”,”指,哪,哪一,方,方面,？,？不,明,明确,就,就无,法,法评,判,判、,衡,衡量,。,。,1,Specific,明确,的,的、,具,具体,的,的,衡量,性,性就,是,是指,目,目标,应,应该,是,是明,确,确的,、,、而,不,不是,模,模棱,两,两可,的,的,例：,“为所有,的,的主管安,排,排进一步,的,的管理培,训,训”。“,进,进一步”,是,是一个即,不,不明确也,不,不易衡量,的,的概念，,到,到底指什,么,么？是不,是,是只要安,排,排了这个,培,培训，不,管,管谁讲，,也,也不管效,果,果好坏都,叫,叫进一步,？,？,“掌握新,人,人培训及,辅,辅导的要,领,领”什么,样,样的状态,叫,叫“掌握,”,”？如何,确,确认这种,状,状态？,“体会技,巧,巧的好处,”,”如何知,道,道学员“,体,体会”了,？,？这是目,的,的还是目,标,标呢？,2,Measurable,可以衡量,的,的,根据学员,的,的素质和,经,经历，以,实,实际工作,要,要求为指,导,导，设定,希,希望通过,培,培训而达,到,到的目标,例：,针对基层,员,员工的培,训,训，如果,培,培训目标,是,是“通过,此,此次培训,让,让员工掌,握,握战略管,理,理的知识,”,”，可以,断,断言，这,个,个目标是,空,空中楼阁,，,，无法实,现,现。,3,Achievable,可以达成,的,的,指现实条,件,件下是否,可,可行、可,操,操作,例：,针对基层,员,员工的培,训,训，如果,培,培训目标,是,是“通过,此,此次培训,让,让员工掌,握,握战略管,理,理的知识,”,”，可以,断,断言，这,个,个目标是,空,空中楼阁,，,，无法实,现,现。,4,Realistic,实际性的,目标特性,的,的时限性,就,就是指目,标,标是有时,间,间限制的,，,，时间设,置,置是否符,合,合实际。,例：,课程内容,与,与课程设,置,置时间是,否,否搭配。,各,各部分内,容,容时间占,比,比是否合,理,理。能否,体,体现出重,点,点与非重,点,点。,5,Timed,时限性的,序言,课程目标,的,的定义,设定课程,目,目标的原,则,则,设定课程目标的误区,目,录,录,课程目标,的,的分类,课程目的,代,代替课程,目,目标,含糊其辞,，,，难以评,价,价,行为的主,体,体是讲师,而,而非学员,设定课程,目,目标的误,区,区,课程目的,是,是开展培,训,训的事由,；,；课程目,标,标是指通,过,过培训而,达,达到什么,要,要求，掌,握,握某种知,识,识、技巧,，,，是衡量,培,培训效果,的,的一种标,准,准。课程,目,目的是课,程,程目标的,基,基础，课,程,程目标的,设,设置是为,了,了实现课,程,程目的。,在培训当,中,中，主角,是,是参加培,训,训的学员,，,，一切围,绕,绕着他们,的,的需要而,展,展开，一,切,切为他们,服,服务！,课程目标,一,一定要明,确,确，可衡,量,量，这一,点,点前面已,经,经论述过,，,，避免出,现,现不清晰,、,、不明确,、,、难以评,价,价的课程,目,目标,谢谢观赏,！,！,