精准预防脑中风从防治H型高血压开始课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,精准预防脑中风从防治H型高血压开始,精准预防脑中风从防治H型高血压开始人的差异在于业余时间精准预防脑中风从防治H型高血压开始精准预防脑中风,从防治H型高血压开始,目录,中风离你有多远?,H型高血压”一最容易中风的高血压,如何精准预防H型高血压,常见问题解答,如何纠正在高中英语听力教学过程中存在的问题及教学偏差，切实提高高中英语听力教学的有效性，成为令众多高中英语教师所头疼的问题之一。笔者认为，英语听力的教学实际上是基于学生在对英语基础知识掌握基础上的升华教学，其首先要求学生要充分掌握好基础知识，并在此基础上熟悉中西方文化的差异，了解西方英语国家在日常英语的表述过程中所表现出的固有习惯，从而实现听得清、听得懂的最终目的。,1.重视英语听力培养与英语其他能力培养的联系与跨接,加大对英语口语能力的培养，只有本人脱口而出地道流利的英语，才能更快地与英美地道英语良好对接，才能更好地体会它、理解它，加大对英语阅读能力的培养。在训练听力时，我发现，学生一眼读不懂的英语句子，听时也不能一下子反应过来，一眼就读懂的句子，听时的困难就小许多。所以训练快速阅读能力，做到快速反应、快速思维与理解，甚至一目十行，并能抓住中心意思，一定会使听力取得极速发展。加大对英语写作能力和朗读能力的培养，可以提高一个人用英语思维的能力，培养语感。我尝试一个简单的做法：找一个命题，有英文原文的，你可以再写一个同样的命题，用自己习惯的思维完成，再对比地道英文原文，看看它是如何布段行文、用词解释事物的。,2.教师要点拨听力技巧,教师要注重学生听力技能的培养，若学生熟练地掌握了听力技巧，听力训练就会收到事半功倍的效果。,2.1 培养英语思维的习惯。,由于英语语音中的弱读、连读、失去爆破等现象会给学生的听力造成一些障碍。所以教师要尽量用英语解释，辅以图片、体态语等方式帮助学生理解，使他们摆脱母语的影响，培养学生英语思维的习惯。,2.2 培养心理调适的能力。,有些学生在进行听力训练之前，尤其是听力考试前过度紧张，不能快速进入备听状态。教师要引导学生在备听阶段放松神经，摒除杂念，让心情平静下来，以平稳的心态聚精会神期待测试。,2.3 培养捕捉瞬间信息的能力。,2.4 培养预测判断的能力。,在进行听力测试前，学生都有时间阅读试题，此时教师要引导学生抓住这有限的几秒或十几秒钟的时间，快速浏览分析试卷上的问题，预测和判断对话内容，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断可根据所设问题进行，而有些听力材料所设的问题本身就有“泄密”的嫌疑，要有未听先知的预感，听时做到心中有数，重点突出。,3.情感策略训练,学生学习英语时容易产生焦虑、畏惧、缺乏信心和毅力等心理障碍。在听力教学过程中，教师要注重培养学生控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素，帮助学生形成以下情感策略：认识到听力理解在英语学习和实际交际中的重要性；对听力训练持有积极的态度，充分利用每一次听英语的机会；克服对英语听力理解的畏惧心理，树立练好英语听力的信心；在听的过程中保持平和的心态，遇到听不懂的地方时不急躁；能正确对待听力测试的成绩，做到“胜不骄，败不馁”。,4.利用现代化的教学手段提高学生听力水平,在图文并茂的学习环境中可以发挥学生在接受知识时的各种感觉器官的功能作用，避免平时听力课时间长学生注意力分散的现象。使用现代化的教学手段对培养学生的英语学习兴趣、训练听说能力，提高英语教学质量有着不可估量的作用，把学生畏惧的课变成他们爱上的课。,总之，在高中英语听力教学过程中，教师应不断地进行摸索创新，并探索出更适宜学生的英语听力教学方法。但事实上，教师在提升学生的英语听力能力过程中的作用是有限的，其只能将听力能力的方式方法传授给学生，即使教师能够带领学生在课堂上进行听力训练，其时间也往往很有限。因此，提升高中学生英语听力能力，需要教师和学生的共同努力方可实现。正如中国的一句古话所言，“师傅领进门，修行在个人”。教师将有效的方法传授给学生，其最终能否真实有效地提升自己的英语听力能力，还在于学生本身持之以恒的坚持听力训练。,一、创设情境，激发学生兴趣,兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材变得更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，运用多媒体技术创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣已生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。如教学一片树叶一课，笔者利用多媒体技术把课文中的插图以动画的形式呈现在学生面前，学生的兴趣被激活了，马上以积极的情感投入到学习中，从小黄牛、小松鼠、小兔子和小猴子的神态、动作中，想象它们的语言，猜出它们的心理，最后能流利地复述这个故事。因此，要让学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的兴趣。,二、创设情境，突破教学重难点,一堂课是否优质，主要是看重点和难点能否突破。在实践中我们发现，多媒体自身的优势为我们更好地突破重难点提供了有利的条件。,1.化抽象为形象，化概括为具体。由于多媒体可以提供声像并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。如鸟的天堂中有一段描写榕树的叶子：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，但光理解这些是不够的。这时，教师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词的含义。这样，学生就经历了感知理解运用、抽象具体抽象的过程。,2.化静为动，化虚为实想象、联想是作者从客观实体上生发出来的。以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，可以化虚为实，化静为动。例如，教学第六册荷花一课时，引导学生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。如何突破难点呢？先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花。接着，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，满池的荷花也随我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象，整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的。这样，大大减少了教师单调乏味的讲解，大量节省时间，在有限的40分钟内获得更大效益，有效提高了课堂教学效率，优化了课堂教学。,三、创设情境，启迪学生思维,心理学研究表明：学生的创造性思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创造。在课堂教学中，创造性的思维源于学生在某种信息的作用下，突然闪现和顿悟的灵感，而打开这种灵感的有效工具就是多媒体，因而，在教学中运用多媒体创设课文情境，能使学生潜意识的创造力得以发展。教师应善于激发学生积极思考，大胆提出疑问，提高学生创造性思维。,如在讲草船借箭这一课，当学到“草船借箭的经过”这一部分时，笔者放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开；然后又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊放完录像，笔者问学生：“同学们看完录像后有什么疑问吗？”学生纷纷举手回答：“诸葛亮为什么选了大雾漫天的时候去取箭呢？”“诸葛亮为什么下令把船一字儿摆开呢？这有什么妙用呢？”，“诸葛亮为什么又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊呢？他们不怕曹操的兵出来反攻吗？”笔者充分肯定了学生的疑问，又鼓励其他同学来解答这些疑问，通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极主动性，拓展他们的思维，启迪学生创新思维，自主探究。,四、创设情境，拓展探究空间,在阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。在课堂中的教学时间是有限的，为使课堂教学收到更好的效果，让学生的认识得到延伸、升华，课外延伸是必不可少的，它能让学生发挥创新思维，把语文课堂上没有尽兴的“节目”延伸到课外完成。一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。在大熊猫的故乡一课，作者是想通过文本来唤起大家对国宝和对环境资源的保护意识。我设计了这样的课外活动，让学生自主选择一项作业：继续利用网络查找大熊猫的信息，举行“大熊猫知多少”的知识宣传活动；写一封保护大熊猫的倡议书；画一幅展现大熊猫风采的图画；创作保护大熊猫广告词。结果，学生尽情地展示了自己的探究成果这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，也培养了学生的创新能力。,总之，多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段在小学语文阅读教学中发挥着不可估量的作用。因此，我们要把握好不同媒体的特点，恰到好处地运用媒体创设情境，让语文课堂激情飞扬，让学生心灵激荡，让情感之花绽放，让课堂教学效果更高。,精准预防脑中风,从防治H型高血压开始,目录,中风离你有多远?,H型高血压”一最容易中风的高血压,如何精准预防H型高血压,常见问题解答,2008年公布的全国第三次死因调查,中风是我国的首位死因,发病率高,新发脑中风150万例/年,12秒一例,致残率高,存活者中约75%致残,复发率高,5年复发率41%,帮帮忙扶起我,死亡率高,-80100万/年,21秒一例,中风医疗费用的无底洞,2007年直接治疗费用:400亿,急性期住院费用平均花费:7500元/次,康复期平均花费:56420.017831.8元,(终于客,高额的医疗费用,高致残率,卒中后抑郁人群1/3,王拥军,等,中华神经科杂志,2007,39(9):401,什么是中风呢?,脑中风,学名脑卒中,是一组以脑组织缺血或出血性损伤,症状和体征为主要临床表现的急性脑血管病,卒中分为两种,缺血性脑卒中,(脑梗死),出血性脑卒中,(脑溢血),血栓性脑中风,出血性随中风,血液无法通过,造成脑缺,血管破認,血液潘入,血、缺氙,脑室,這成脑高压,王陇德院士,CCTV10,健康之路栏目之“你离中风有多远,2011年4月26日,耐部长,中囯工程院院土王蹴德教授作为特约嘉宾,讲鯽我国脑卒中发,7类人群应警惕中风,冠心病,高血压,高血脂,三一(中风,肥胖,中十,糖尿病,吸烟酗酒,(年龄大于45岁的中年人),哪些症状说明中风已经发生了呢?,出现不明原因,软弱无力,面部,的严重头痛,肢体麻痹,尤其是,行走困难,失,出现在身体一侧的,去平衡或协调,变化,能力,眼前发黑或,看不清东西,意识模糊,舌头,发笨,说话不清,或听不懂别人讲,高血压是心脑血管疾病首位危险因素,口高血压口吸烟高TC=低HDL口糖尿病,13,CHD,缺血性卒中,出血性卒中,CVD,JAMA.2004Jun2291(21):2591-9,H型高血压是最容易中风的高血压,H型高血压,100,stroke,HCY,TGLDL,甘,总胆固醇,糖,高密脂蛋白,同型半胱氨酸,油,低密度脂蛋白,卫生部脑卒中筛查与防治工程办公室对全国六省市41家卒中基地的抽样数据,201,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有