上课用-秋天的怀念

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,秋天的怀念,18,岁农村落户时,史铁生,活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。,两条腿残废的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了,1972,年，,21,岁的他因病致瘫，从此永远地坐上了轮椅。,瘫痪 侍弄 整宿 憔悴,仿膳 豌豆 诀别 烂漫,翻来覆去 絮絮叨叨,读一读,t,n hu,n,sh,xi,qi,o cu,sh,n,w,n,ju,m,n,f,x x do,do,同学们，课文中有一个非常重要的情节,看花，你们注意到了吗？课文中几次提到了看花？,双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样了呢？,暴怒无常,“我”的暴怒无常体现在哪儿？把这样的句子画出来？,双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。,“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”,望着望着天上北归的雁阵，我会,听着听着收音机里甜美的歌声，我会,听到母亲提议去看菊花,突然把面前的玻璃砸碎,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我活着有什么劲！,母亲 “我”,第一次：,第二次：,“听说北海的花都开了，我推着你去走走”,“不，我不去”,“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”,“什么时候”,第三次：,请你再回到课文当中，找一找，母爱还流淌在哪些细节，哪些举动当中？,要求：,从文中找出相关语句，勾画出来。,细读感悟,母亲这时就,悄悄地躲,出去，在我看不见的地方,偷偷地听,着我的动静”。,当一切恢复沉寂后，她又,悄悄地进来,，眼圈红红的，看着我”。,母亲不忍心看到儿子自暴自弃，怕我做傻事。“眼圈红红”说明母亲偷偷哭过，但又不让儿子看到自己难过时候的样子。,细读感悟,细读感悟,母亲,扑,过来,抓,住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活,”,母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。,儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？,“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”,“什么时候？”,“你要是愿意，就明天。”,“好吧，就明天。”,“,那就赶紧准备准备。”,“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的的！”,“看完菊花，咱们就去仿膳,，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,”,母亲就,悄悄地躲出去,，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。,当一切恢复沉寂，她又,悄悄地进来,，眼边红红的，看着我。,她比我还敏感。她又,悄悄地出去,了。,她出去了。就再也没回来。,“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,”,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。,“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”怎么理解这句话的含义？,品读，探究情缘,黄的花淡雅,白的花高洁,紫红的花热烈而深沉,黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。,写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强！生动形象的表现了我对生命的渴望，不放弃生命，和对母亲的思念。,(写出了我对母亲的爱，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强我对生命的渴望，抱着一丝的希望活了下来。“我”对母亲的思念。),精读,课文,，整理情物,1.文章多次提到菊花有什么作用呢？,2.如果你是作者，你会给文章起什么题目？思考作者为什么不用这些？如“怀念我的母亲”、“母亲的爱”、“秋天的悔恨”等等,。,文中多次提到,菊花，,有何用意？,母亲带我看花，是对生命的热爱,菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照,菊花热烈深沉，是母爱的写照,母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀,我 母亲,暴怒无常 耐心抚慰,浑然不知 重病缠身,同意看花 喜出望外,懂得母亲,爱,愧疚,怀念,坚强,无私,讨论：,入境 课堂升华,探讨我们应该怎样“好好儿活”,2002,年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖；,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。,课后,作业,笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以妈妈，我想对您说为题，写一封信。,谢谢大家,