中药制剂分析说课课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,中药制剂分析说课,本课件仅供大家学习学习 学习完毕请自觉删除 谢谢 本课件仅供大家学习学习 学习完毕请自觉删除 谢谢,课程设置,一,课程简介、课程定位,课程设计,二,教学目标、设计思路、项目设计、教学实施等,教学资源,三,教材选用、师姿队伍、实践基地,目录,CONTENTS,教学效果,四,创新与提高,五,六,课程改革,一 课程设置,（一）课程简介,一 课程设置,中药制剂分析,是以中医药理论为指导，应用现代分析理论和方法，研究中药制剂质量的一门应用学科。,课程名称：,中药制剂分析,课程代码,学时：,84,授课时间：第,四,学期,授课对象：,中药制药,技术专业,一 课程设置,药物检测,药物管理,药物制剂,生产能力,质量分析能 力,生产管理能 力,新药研发,生产,研究,临床,研究,立题基础,研究,药品,调剂能力,咨询服务,临床用药,药物使用,药物监督,药物研发,药物生产,为医药企事业单位药物质检、研发岗位实际所需而设的一门课程，是高职中药制药专业课程,。,（一）课程简介,前期课程一,前期课程二,同步课程,后续,无机化学,有机化学,中药学,中药学相关基本,理论与操作,中药药剂,制药设备,中药化学,中药制药专业,技术支撑,顶岗实习,相关岗位工作,专业技能素质,准备,化学基本理论,与操作,一 课程设置,分析化学,中药鉴定,中药制剂分析技术,前后续课程,（一）课程简介,即生产者的质量检验，也称生产检验。,药品生产检验由药品生产企业完成。,第一方检 验,即买方的质量检验，也称验收检验。,药品验收检验由药品经营企业买方完成。,第二方检 验,即质量监督管理部门的质量检验，也称仲裁与监督检验。药品仲裁与监督检验由各级药品检验所完成。,第三方,检 验,一 课程设置,（二）课程定位,岗位分析,QC,主管,质量总经理,QC,一 课程设置,（二）课程定位,岗位分析,未来发展 质量总经理,一 课程设置,（二）课程定位,课程分析,中职,理论少,大学,实践少,高职,合理的理论与实践,生 产 检 验,验 收 检 验,仲裁监督检验,二 课程设计,（二）设计 思路,二 课程设计,（二）设计思路,必须,够用,突出重点,强调难点,了解全貌侧重应用,第一部分,全书的前言,中药制剂分析,教材结构,第,1,章,绪论,第二部分,全书的主体,第,6,章,中药指纹图谱,第,7,章,各类化学,成分分析,第,5,章,中药制剂,含量测定,第,4,章,中药制剂检查,第,9,章,中药制剂质量,标准的制定,第,3,章,中药制剂鉴别,第,2,章,供试品的,制备,第,8,章,体内中药,制剂分析,42,学时,十四项内容,理 论,实 训,42,学时,三大模块,六个项目,十六个任务,（三）项目设计,二 课程设计,具体检验分析项目,制剂分析基础知识,第三模块,（项目六）,第二模块,（项目二至四）,第一模块,（项目一）,二 课程设计,总结检验评价筛选,（三）项目设计,项目六,14,新药质量标准及体内代谢,项目五,24,含量,项目四,18,检查,项目三,16,鉴别,项目二,6,供试品的制备,项目一,6,中药制剂分析工作前准备,二 课程设计,（三）项目设计,学生,1,学情分析,循序渐进、,突出重点、突,破难点,课堂讲授与,讨论，课后练,习与实践相结,合,注重学生实,验操作能力,应对,措施,（四）教学实施,二 课程设计,工作,过程,工作性要求,在工作中学习,学习,过程,检验前,准备,质量检验,检查总结,接受任务,查询资料,制定方案,任务实施,检查评价,教育性要求,学习的,内容是工作,学习工作一体化,二 课程设计,（四）教学实施,2,教学模式,实验教学,我讲给你听,我做给你看,你做给我看,我来纠正你,理论教学,实例,分析,项目,分析,分组,讨论,视频,演示,二 课程设计,（四）教学实施,3,教学模式,考核,方法,平时成绩,30%,笔试成绩,40%,检验操作,成绩,30%,二 课程设计,（四）教学实施,4,考核标准,校外专家评价,第一次课（2课时）,一 师生沟通,？,质检员,药品营 销员,药品生产,分析学生的理想工作与本课程的关系，,让学生感知本课程的重要性,。,二 课程设计,二 案例引入,提问：学生讨论,1.你认为案例中的问题药品是在哪一环节出了问题？,2.你认为生产厂家若不重视药品质量，出现问题后该承担什么责任？,3.作为医药生产或销售企业，应该怎样对待药品质量问题？,目的：使学生意识到药物质量检验在药品生产、销售等环节的重要性、理解保证药品安全的重要性，牢固树立“药品质量第一”的观念。,二 课程设计,试剂配制,取样量,计算,含量表示与计算方法,实验准备,教师示范质检关键步骤,学生数据记录,质量检查,查阅,中国药典,数据处理,药品检验报告书,结构和分析方法关系,分析总结,分析结构特点、查阅质量标准,紫外分光光度法的应用,UV1600,紫外分光光度计的操作,使用分析仪器,最后一次课梗概,二 课程设计,最后一次课梗概（2课时）,一 学生汇报学习体会，包括学习到的知识、能力等。,二 教师倾听学生汇报，总结。,三 给出几条最新药物质量检验岗位招聘的信息，让学生通过了解任职资格要求，考虑自己通过学习本课程是否具备了应聘的条件。给学生今后走向工作岗位提供建议与要求，并给出拓展岗位（拓展岗位：食品分析检验、药品销售等）。,四,让学生思考写下对本课程教学的合理化建议。,二 课程设计,三 教学资源,（一）说教材,高等教育出版社出版，南京中医药大学蔡宝昌教授主编。普通高等教育,“,十一五,”,国家级规划教材。,(,二,),师资队伍,三 教学资源,.,%,中级,高级,执业药师,.,%,.,%,.,%,硕士,Click on the sector of interest,（三）实践基地,三 教学资源,四 教学效果,我校中药制药专业毕业生由于受到系统规范的训练，得到省内医药企业的普遍认可，许多已成为生产、技术、管理的骨干，特别是品控、质检、化验室工作，在企业里发挥了很大的作用，受到了企业的一致好评。就业率一直很高，形成“进出两旺”的良性循环。,教学内容,-,不是一成不变的,理论与实践融合点选择,五 课程特色,进一步加强实验整合、丰富实验内容。,任务引领式,中药制剂分析,课程的开发与实践,完善教学资料库；,六 课程改革,感谢聆听,