化疗相关性呕吐的预防课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,化疗相关性呕吐的预防,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,化疗相关性呕吐的预防化疗相关性呕吐的预防11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。化疗相关性呕吐的预防,内三科,杨欣楠(护师),小整一、相关概念,(一)化疗的概念:化疗即化,学治疗法,是应用化学药物治,疗恶性胂瘤的方法。是一种全,身性治疗手段,与手术、放疗,并称为癌症的3大治疗手段,中学物理教学的创新基石是思维的源泉，是问题的出发点.在课堂教学中层出不穷的问题发挥着美好的语言艺术.善问、巧妙构思、目标明确的提问使学生积极参与，促使学生知识更加完善，优化课堂教学，激发学习兴趣和思维探究领域.如何在新课改下开展有效问题教学活动，已成为一个重要教研课题.,1 引领物理现象，理解概念规律,以物理现象原理为起点，明晰的解释观察到的物理现象，引导学生掌握概念、理解现象、进行分析、合理归纳，规律总结.这里教师可例举：（1）在“力”的一节，引导学生通过生活中人推车时，当人用力，在力的作用下人的肌肉紧张，车受到了力；（2）当提豆油桶时，感受到桶向下的力拉手；（3）苹果落到地面的现象，抽象出力是物体对物体的作用力；（4）打排球时会感到手也受到球的力的作用.通过生活中力的作用现象，归纳出力是物体对物体的相互作用.在“电流和电压、电阻”的教学中，引领物理现象教学，得到结论从中学会将复杂问题转化为简单问题的控制变量法.,2 展示问题营造学生发散思维空间,2.1 质疑设问,问题教学是物理学科教学工作者开展课堂教学活动的一种重要形式.在课堂教学活动中，教师经常通过问题教学的形式引入新课，向学生讲解分析、思考物理问题的方法策略，讲授、判断、推导物理问题的技能素养.同时，初中生在探析物理问题的实践活动中，学习技能能够得到有效锻炼和提升，学习素养能够得到有效培养和树立.问题教学活动看似只是讲解物理问题、解决方法策略的简单活动，实际上，问题教学活动所承载的教学目标内涵，所肩负的教学任务要求，所担当的教学培养内容及其丰富和深厚，它是一项复杂艰辛的实践活动.如讲授“液体压强”时，设问：潜水员潜入海里时，为什么要穿抗压的潜水服，作用是什么？为什么大坝建造上宽下窄的梯形？又如，在讲授“电流跟电压、电阻关系”时，引入问题：（1）电压的作用是什么？（2）电阻表示什么？（3）电流与电压、电阻的关系是什么？让学生带着疑问，产生学习兴趣和求知欲，引发思考.,2.2 变通思维,在“浮力”一节教学时，变化多种形式提出问题：（1）一块冰在水面上飘浮，当冰全部融化后，水面会产生什么变化？（2）冰块上放置一木块，当把木块取下放入水中，水面会产生什么变化？（3）当冰块上面放一铁块，把铁块拿下放入水中，水面又产生怎样变化？（4）当一冰块中包着一块铁，若冰完全全融化后，水面是上升还是下降？（5）若往水中加足够的盐，冰露出液面会有什么变化？冰熔解于盐水中，液面又发生什么变化？（6）设置三个等大的皮球，其中两个注入适量的盐水，当把三个皮球同时浸没在装有容器的水中，是上浮、悬浮还是下沉？又如，观察演示实验，把盛有乙醚的试管放在一杯热水中，可以观察到乙醚在沸腾，提问：（1）观察到什么现象？（2）说明什么？（3）水、酒精、乙醚哪一种液体先蒸发？这样举一反三，层层深入和多向发散的问题使学生思维从单一性向多向灵活发展.因此，提问内容、要求、范围都应力求准确，是保证课堂提问有效性的前提.提问时应尽可能从一个角度去问，这样回答的范围便受到了限制，才不会产生歧义.同时我们在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题，做到抓准摸清、切中要害，使提出的问题有的放矢.,2.3 勤思善想,观察生活现象、勤于思考问题，激发学习的求知欲，让学生对问题展开想象，培养知识运用能力和创造思维，营造活跃的课堂氛围.如“改变内能”时，铁丝要想温度升高有什么方法？学生踊跃回答：火上烧、热水中、石头磨、铁块打、太阳晒、钳子重复弯直等操作，引导学生归纳分析得出两种方法：（1）外界传给铁丝热量；（2）外界对铁丝作功.因此，以学生为中心的教学模式提到的情境创设、协作学习等环节若要取得理想的学习效果都离不开教师的认真组织和精心指导.使学生学有目标发展探索，课堂教学的效率和质量都得到提高，培养学生思维想象、创造力，实现把知识转化为能力.,3 问题的主阵地适时运用反证法,学生是教学活动不可缺少的重要组成“构件”要素.教育实践学认为，课堂应该是教师的“教”和学生的“学”互融并进的前进发展过程，师生在此过程中，要协调配合，相互补充、合作“共赢”.因此，课堂不能简单的看作是教师向学生传授知识内容、解决问题方法的“载体”，不能将课堂当作只展示教师主导特性的“舞台”，而应该将课堂变为教师与学生进行有效互动，展示教师主导特性和学生主体特性的有效“阵地”，将教师作为课堂的“主宰”变为教师是课堂的“主人”，把课堂“还给”学生.设问：为什么夜间开车驾驶室不能开室廊灯？为什么人行横道地砖间要留有空隙？此问题在教师的有效指引下，学生通过案例可以运用反证法理解，进行自主探知、实践锻炼和自我反思活动，充分锻炼主体特性，提升主体学习素养.,4 感受实验问题的魅力,教师在初中物理课堂实验教学环节中，通过实验问题的魅力不断增进教学理念和逻辑分析方式方法，提出问题，激励学生学习热情和积极性进行思考、大胆质疑、设想、分析、推理、探索问题.学生的回答教师要给予肯定和激励的评价，并适时引导，开阔学生思维空间.他们充分感受到学习的快乐和自我价值的体现，满足其求知、参与、成功、交流的需要，让学生感觉到自我价值的体现切实地落实学生的主体地位，使学生在轻松的氛围中逐步提高学习效率.教师通过实验引出问题：导体放在磁场里观察是否产生电流？导体应怎样放在磁场中？导体在磁场中是静止还是运动？磁场的强弱对实验是否有影响？什么条件下可以产生磁生电现象？学生通过实验验证自己猜想的结果，使可信度与可见度同时增加，导出“电磁感应现象”一节.又如播放幻灯片实验电珠为什么不发光？观察：电珠尽管两端有电压，但只有当电压和电流增大到小电珠的实际功率比较大时，才会正常发光.当继续调整滑动变阻器滑片位置，发现小电珠发光了.通过问题探索，调动学习兴趣，有利于分析和处理问题，加深记忆，提高学生观察和实验操作能力.,总之，教学活动是教师与学生之间进行知识传授、情感交流和观念碰撞的双边互动过程，教师创设的问题情境，引导学生创造性思维活动，既包含了教师与学生之间的双边交流活动，又包含了学生个体之间的交流活动过程.教学活动是教师与学生之间的互动过程，教师用设问、疑问、提问、实验等活动调动学生学习能力的培养.教师的“教”与学生的“学”进行有效融合和运用，使教师和学生在有效互动中实现教学目标.,音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在创新教育成为世界教育一大发展趋势的今天，我们每一位音乐工作者都应在教学实践中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生在积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐中，张开想象创新的翅膀，遨游于充满创造快乐的音乐殿堂。,一、端正教师和学生对于音乐课的偏见,由于升学考试大背景的压力，有些学校对于主科和副科的重视度偏差较大，例如：开课课时少、教学硬件配备不足、教师资源水平低、各种借课现象等，再加之音乐科不在考试科目的范围内，很容易使得学生和家长对音乐课产生这样的误会“：我们来学校是来学习考试升学的，像音乐这种娱乐性的东西有没有都无所谓，况且音乐课也就是唱歌听音乐之类的，现在人手一个移动播放器，还能听自己喜欢的歌，开设音乐课实在是浪费师资、浪费我们的时间。”教师方面，则又因为校方和学生及其家长方面的态度也开始对自己主教的科目丧失信心和热情，课堂教学随意、不讲究方法，不少学生还反应音乐课就是自习课，老师把时间腾出来给他们学习等，这些都是不对的。身为教师应当以身作则，首先端正自己对于音乐课的教学态度，积极备课，认真组织教学资源，构建一个多姿多彩、高效的课堂，只有这样才能感染学生，将其带回对音乐课有正确认识的道路上来。,二、运用多种手段培养学生的兴趣,兴趣是最好的老师。要提高学生的学习效率，教师必须充分调动学生的积极性。具体可以从以下几个方面入手：,一是选择合适的歌曲进行课前欣赏。上课前，教师可以根据课堂将要讲授的音乐内容，选择相关的音乐进行范奏和范唱，通过这种方式激发学生的学习兴趣，从而达到预期的教学效果；二是充分运用多媒体，实现音乐课堂的网络化、一体化。在课堂上、利用网络播放音乐或与之相关的音乐视频，使学生在生动、形象的课堂教学中获得视觉和听觉上的双重体验，从而提高学习效率；三是充分发挥学生的主观能动性，课堂上改变教师灌输、学生被动接受的教学方式，注意留给学生想象的空间，逐渐培养学生的音乐思维方法；四是教师采用分组合作、定期交流等学习方法，引导学生进行创新与合作，在学生之间形成一种良性竞争。,三、创设创新氛围，让学生大胆表演，培养学生的创新能力,音乐之美在于各人有各人的感受，同样的乐曲在听感上因人而异，具体表现的内容各有不同。所以，学生在学习音乐时要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动，去实践，去玩，在玩中感受音乐，同时培养肢体协调能力，发散学生思维，培养创新的个性。在教学实践中，我经常让学生这样感受音乐：教师选择适当的音乐，当音乐想起时，学生可以在教室内任意创造动作，并随意走动。如果音乐停止，就让请学生保持音乐静止时的动作，也可以用某个指定动作静止，做快动作，慢动作等，直到音乐再次响起时再继续创造动作。学生在愉快环境下充分发挥想象，积极创造，并随时间的推移，学生的肢体协调性和创作思维，创新精神和勇气都将有很大进步。,四、用音乐的特点，对学生进行“求异”思维培养,“求异”是寻求不同的方法，“求”主要来源于思维的活跃，是思维的主动性和探索精神。所以，在上音乐课时，就要用求异的方法进行授课。比如，教授歌曲给未来留下一片绿色，可通过教师准备的画面启发学生的思维，让学生畅谈自己对“保护环境、关爱地球”的看法，抒发人与自然和谐的情怀以及我们在美丽的环境中茁壮成长的幸福生活感受，并通过同学们对乐曲的讨论，感受这首歌曲的情绪是什么？然后再反复播放歌曲演唱录音，进一步探索怎样唱好这首歌，怎样有效地表现这首歌曲的内涵，再由同学们用各自不同的理解去变