《识字1：春夏秋冬》第2套【省一等奖】优质课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,识字1：春夏秋冬第2套【省一等奖】优质课,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,识字1：春夏秋冬第2套【省一等奖】优质课识字1：春夏秋冬第2套【省一等奖】优质课6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。识字1,春夏秋冬,人教版一年级下册,读书在青少年发展中的重要地位和作用，已经引起了全世界各国的共识，越是发达的国家越重视读书，一所好的学校必是一个读书氛围浓厚的学校。教育家苏霍姆林斯基在著名的帕夫雷什中学中这样写道：一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，那就不能称其为学校。迁安市大李庄完全小学十分重视读书对学生的引领作用，确立了“打造书香校园”的目标，积极加强图书馆建设，引领学生广泛读书、读好书，让学生在读书中提升文化品位，积淀文学素养，形成个性能力和特长。,1 加强馆室建设，丰富馆藏资源，营造舒适的阅读环境,为了让学生有一个幽雅宁静的读书环境，学校在图书馆的设计上可谓是处处用心，图书馆共分编目室、藏书室、借阅室、阅览室等独立的空间，其中藏书室与借阅室相通，实现借阅一体化管理，学生在各个空间的活动不受限制。阅览环境宽敞明亮，干净整洁，阅览室的桌椅主题颜色为浅粉，与室内的绿色植物相映成趣，让人读书时心情舒适愉悦。图书馆同时设有学生作品成果展，展示师生的书画作品和读书作品，闲暇之刻，学生进行品读赏析，浓厚而美好的读书氛围悄然外溢。目前，藏书量生均36册之多，AZ类图书结构合理，经常更新剔旧，满足学生的借阅需求。为激发学生的阅读兴趣，丰富阅读量，提高阅读理解能力，我们特意购置了大量的文学类、科普类、人物传记类、历史类、科学探索类、童话类、励志类等图书，学校征订了60余种杂志，为每个班订购一份，方便学生的随时阅读。,2 加大读书宣传力度，创设良好的读书氛围,为创设良好的读书气氛，学校在教学楼主入口设立了“书吧”，将学生喜欢的畅销书刊置于其上，学生在课间可以随意翻阅；各个教室也设立了“班级图书角”；语文教师利用每周的阅读课，开展“好书漂流活动”，学生将自己喜欢的好书推荐给本班同学，利用晨读、午读时间进行阅览，好书在漂流，孩子的阅读感受也可以随时得到交流。,在宣传上，学校不断通过国旗下讲话、校园电视台、校园小广播等途径向学生进行读书推荐，并对学生的读书情况、读书事迹进行总结表彰。学校每个学期都要评选“读书小状元”，小状元的照片和读书事迹在学校的橱窗里进行展览。这些活动的开展，优化了阅读氛围，激发了学生的读书热情，提升了学生的阅读素养。,3 引导教师读书，教师率先垂范,打造书香校园离不开一支高素质的教师队伍。教师的阅读对学生来说是一种引领和示范。,3.1 领导带头,培养教师读书的兴趣与习惯，利用教师集会、教研活动、座谈会等机会，给教师推荐优秀的阅读书目，让教师带头读书。如大声为孩子读书吧、朗读手册、用读书修炼课堂等，通过教师的引导和激励，激起学生读书的欲望，使阅读成为一种习惯。,3.2 友情推荐,学校每周一的全体教职工会议的第一个程序就是组织教师学习，学习的内容有教育教学的成功范例，有经典文章，也有一些探讨人生、感悟哲理的诗歌美文。学习形式可以是领导带头读书，有时是各个教研组交流读书心得。可以说每一次学习对全校教师来说都是一次精神的陶冶，文化的熏陶，力量的启迪。比如细节决定成败谁动了我的奶酪你在为谁工作等一些作品，给教师带来的触动非常大。,3.3 个性阅读,提倡教师利用业余时间读自己喜欢的、个性化的书。可以针对职业需求，研读先进的教育理论及专业书籍；也可以读教育经典与智者对话；还可以根据自己的爱好去读中西方名著名篇，感受名家的胸襟与思想。,3.4 感悟分享,在读书过程中要求做到读书与反思相结合，读书与评论相结合，继承与创新相结合，读书与研究相结合，每个教师每个学期都要撰写5000字以上的读书笔记，每学期举办一次读书心得交流会，大家通过阅读达到分享快乐的目的。,经过长期的历练，教师们的读书兴趣变浓了，教书的责任感和使命感增强了，最明显的就是教师们在讲课或者各项比赛活动中语言美了，内容充实了，表现完美了。腹有诗书气自华，读书让教师们由简简单单的“教书匠”变身为内涵深厚的“翩翩学者”，这本身就是对学生的一个文化启迪。,4 引领经典阅读，提升课外阅读的品质,随着生活水平的提高以及信息技术的发展，当代小学生的课外阅读生活发生了许多变化，网络信息的劣质泛滥，图书市场的鱼目混珠，对学生的思想道德发展提出了严峻的挑战。小学生思想活跃，接受能力强，作为教育者，教师应积极用优秀的思想文化引领孩子的心灵成长。为此，学校把经典阅读作为本校的校本课程，致力于提高学生们的文化素养，培育人格魅力。学校每学期都会定一个经典阅读的范围和主题，然后通过经典诗文朗诵会、校园电台广播、自编操等形式进行推广展示。,通过活动的开展，如今弟子规三字经对本校低年级学生来说已是耳熟能详，中高年级学生开始阅读安徒生童话鲁滨逊漂流记哈利波特等文学畅销书。系列经典阅读活动让我们感受到：经典正以其独特的魅力浸润着学生心灵，丰富了学生的阅读积累，提高了学生的阅读感悟能力，陶冶了学生的品格与性情，改变着学生们的言语和行动，一批又一批富有才气、正气的小读者在校园诞生。,5 开展课内外阅读指导，提高学生的阅读质量,仅让学生产生阅读兴趣，把阅读看成是快乐的事情还是不够的，还要充分发挥课外阅读指导课的功能，让学生掌握科学的阅读方法，提高阅读感悟能力，使学生形成终身阅读的习惯和能力。,在课程设置上，学校设定每班每周一节阅读交流指导课，由语文教师担任指导教师，讲课地点可以在本班教室，也可在图书馆阅览室进行。阅读课的主要内容为对学生课内外阅读的交流和方法指导。,5.1 图情课,学校从三年级起开设图情课，主要是向学生介绍图书馆的用处、布局、建设和发展历程，指导学生查找和借阅图书的方法，指导学生比较系统地掌握查阅资料的窍门和阅读的方法，养成勤于思考和动手记录的习惯。,5.2 主题探究式阅读交流指导课,针对学生的学习经验和能力，围绕某个主题开展探究性阅读。比如，高年级教师引导学生品读西游记，既有对人物性格的分析，也有对语言的探讨，更有对环境描写的理解，让学生在品读名著的同时，从不同的主题和层次都有阅读收获。,5.3 拓展延伸式阅读交流指导课,针对课堂中出现的问题和疑问，或者是对某个问题或主题进行深化和升华，引导学生在图书馆的广阔天地中寻找方法和答案，进行交流和汇报。,总之，学校图书馆紧紧围绕学校办学目标，配合学校开展书香校园建设，营造了浓郁的书香氛围，师生读书蔚然成风，在浓浓的书香中，师生的素质得到了提升，学校的办学品位得到了提升。,国家教育部门为改善我国教育现状提出了新课改要求，并在要求中指出要实现应试教育向素质教育的转变，落实素质教育。初中化学内容中富含与实验相关的知识，这体现了素质教育的教育方针。,一、初中化学实验教学与素质教育的关系,所谓的素质教育就是一种重视学生思想道德素质、个性发展、身体健康、心理健康和能力培养，以使学生具备综合能力的具有多功能、综合性的教学模式，由此可见，素质教育是极其重视学生综合能力培养的，初中化学实验教学正是实现素质教育的重要保证和举措。在目前初中化学的日常课堂教学中，由于教师教学模式还未完成向新课改中要求的转变，导致学生在课堂教学中可以提高知识储备，但是在其他综合能力方面存在欠缺。初中化学是一门重视实验实践的教学科目，在实验教学中学生不仅仅可以学习知识，更能在实验的独立或合作操作中培养动手操作能力、创新能力、与他人的交流合作能力以及对待事物细心、耐心、冷静的能力，从而在化学实验教学中通过教师的实验教学和自身的实验操作学习并获得在课堂教学中欠缺的综合能力，从而使学生得到全面健康综合的发展。,二、素质教育的重要性,随着社会的进步，社会对所需人才的要求也在不断地提高，目前社会需求的是具备综合能力的新型人才，传统的应试教育已不能满足社会对所需人才的培养要求，素质教育就是为满足人才培养要求和学生健康发展所提出的。素质教育的宗旨是培养学生的多方面素质和综合能力，学生通过素质教育的培养可以学习到并获得除文化课知识以外的许多方面的能力，使学生在如今对新型人才需求的社会中占据有利条件，此外，通过素质教育可以培养学生正确的人生观和价值观，使学生具备健康且过硬的心理素质，总而言之，素质教育可以使学生的身体、心理、思想得到全面健康的发展。,三、初中化学实验教学中素质教育的体会,1.重视学生的主体地位,素质教育不同于传统的应试教育在教学中重视教师地位及作用，素质教育在教学过程中格外地重视学生的主体地位及学生在教学和学习中的主体作用，教学的首要目的是为了促进学生的全面健康发展。其次才是为国家和社会培养人才，因此，在素质教育中教学安排要充分考虑学生的主观感受并且重视学生的主体地位，使学生学会学习并且愿意学习、认真学习、努力学习以及主动学习，从而使学生在满足学习欲望的同时能够学习到其他方面的能力。如，在影响蜡烛燃烧时间因素的实验教学中，教师考虑学生的意见让学生提出影响的因素及如何进行实验证明，由学生对他们所提出的因素及验证方法进行实验操作，从而得出正确的可以影响蜡烛燃烧时间的因素，教师最后对学生的实验做补充、点评。,2.培养学生的创造能力,创造能力是大多数人欠缺的能力，但在如今的社会和时代最看重的也是创造能力，而且素质教育在培养学生综合能力中也包含了学生的创新能力，创新能力对学生知识的掌握程度有极高的要求，只有在熟练掌握知识的情况下才能做到对知识灵活、创造性地运用，所以，教师在日常的实验教学中为学生提供创新的机会，使学生进行创造能力的训练和培养，在初中化学实验教学中，教师要让学生对同一个实验结论进行不同实验方案的设计，使学生在灵活运用化学知识的同时能够进行创新、创造能力的培养。如，在制取氧气实验的学习时，有氯酸钾与二氧化锰制取、加热高锰酸钾制取、双氧水与二氧化锰催化制取等多种制取氧气的方法，学生在理解反应、催化原理后可进行其他试剂的组合尝试来制取氧气。,3.培养学生的实验操作能力,初中化学实验教学离不开实验的操作，因此，要在初中化学实验教学中落实素质教育的方针，就要培养学生的实验操作能力，保证学生具备进行初中化学实验的操作能力。由于教学设备的限制或是实验难易程度的影响大多数初中化学实验是由多名学生合作进行完成的，因此，为实现在化学实验中落实素质教育的目的就要培养学生的合作精神以保证实验操作的顺利进行。如，在饱和溶液的配置与蒸发结晶实验教学的实验操作中，两个实验都较为复杂且具备一定的危险，对学生的实验操作能力要求较高，所以，通常情况下都是由学生合作完成的，对实验顺利进行操作是保障实验教学顺利进行的前提，从而在初中化学实验教学中实现素质教育。,素质教育是教育方式与社会、时代相互影响的结果，并且也是适合学生发展的教育方式，总之，在初中化学实验教学中要落实且加强素质教育，激发学生的学习欲望，促进学生全面健康发展与综合能力的培养。,识字1,春夏秋冬,人教版一年级下册,图行,昵图网nipic/j,在,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，