大数据医疗现状及趋势ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,大数据医疗现状及趋势,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,大数据医疗现状及趋势大数据医疗现状及趋势41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。现状,医,疗,势及标杆分析,大,数,据,业,战略分析思路,政策解读,二、医疗行业痛点,、大数据医疗发展现状,四、大数据医疗发展趋势,五、标杆分析,化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。本文结合作者教学实践，谈谈在初三化学教学中加强实验教学的做法和体会。,一、领会大纲精神，充分认识实验教学在初中化学教学中的地位和作用新大纲从义务教育培养目标出发，面向大多数学校和大多数学生，着眼于提高全民族的素质。与原教学大纲相比，新大纲在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发，新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入教学大纲的教学内容。新大纲列出的31项演示实验要求教师必须在规定的教学时间内很好完成（一定要做，不是可做可不做），学生分组实验19个（必做10个，选做9个），要求教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。,在教学要求中除了“使用仪器的技能”？（13种仪器）和“实验操作的技能”（8项）外，还把“要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告”。以及“要求学生遵守实验室规则，注意安全操作”，也规定为实验的教学要求，体现了实验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素质教育。因此，我们在教学中必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。,二、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性,初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄孝好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。,（一）强化演示实验教学课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容，在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。,（二）开发家庭小实验,新教材配合教学内容，共设置了13个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验-观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第5页习题3配合作为家庭作业时，学生感到很新奇。后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我自己在家里能不能做？”配合课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外，还另外补充了十 几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小实验，作为家庭作业。这些实验按教学进度陆续布置给学生完成。并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本，把所完成的实验项目、日期、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，半学期检查一次。多数学生都能达到老师提出的要求。二十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。,（三）开展形式多样的课外实验活动,组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我们学校每年都要举办一次科技节，化学晚会列为专项内容之一。在晚会上表演节目（趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等）的都是化学兴趣小组的成员，而观众大多是初中学生。丰富多采的晚会把他们带入五光十色的化学世界，听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”、“清水变色”，就急着想了解“这是什么变化？”,兴趣的激发大大提高了学习的主动性和积极性。我还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习3-1水是人类宝贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习1-4燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。,刍议分层教学在中学美术教学中的应用 韦海军 传统的美术课堂教学是以教师为中心，采用教师示范，学生模仿的手段进行“填鸭式”教学，注重教师上好一堂课，学生画好一幅画。教学过程中教师很少顾及学生的差异，采用了“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学，这样虽然完成了教学任务但教学效果却很不理想。因此，要想在45分钟的课堂内让每一个学生都学有所得，就应该承认并接受学生在学习上客观存在的差异，针对每一类甚至每一名学生的不同情况，提出不同的学习目标和学习要求，教不同的教学内容，进行合理的指导，从而充分挖掘学生的潜能，发展学生的个性，提高美术课堂教学的效率。,一、根据差异因人分类,教师根据学生的美术基础技能等方面的差异，在尊重学生人格的基础上，将全班学生分成A、B、C三组，基础较差的学生为A组，中等的学生为B组，基础好的学生为c组。美术教室的座位打破传统的安排方式，组成三个区域排放。这样有三大好处：一是扩大了学生活动的面积，二是便于学生之间的讨论和交流，三是有利于教师进行分组指导。学生按照自己的组别就座。当然，这种划分是建立在学生自愿的基础上的，由学生根据自己的实际情况自己决定，教师给予适当的引导，帮助学生选择适合自己的组别。同时，组别是可以随时改变的，例如课堂内容的改变或学生认为已有的组别已不适合自己等。,二、面向差异分层设标,教师根据不同层次学生的基础，为A、B、C三类学生设计相应的教学目标：A层目标为全体学生可以掌握的基本知识并能简单运用部分；B层目标为大部分学生可以掌握的、比较复杂的知识并能运用部分；C层目标指基础好的学生可以掌握的复杂的知识，并能综合运用部分，是对学习范围的拓宽和对教材内容的加深。例如七年级上册传递我们的心声字体设计这一课，A组学生学习字体设计的知识，了解黑体、宋体、仿宋体等基本美术字体的笔型特征和写法。B级学生在A级的基础上了解变体美术字的创意方法和写法。c组学生在前两者的基础上能对变体美术字有自己独特创意的设计构思并能创作出一幅成功的作品。这一环节在教学活动中对各层次学生的学习起到了定位、导向和激励的作用，并为学生的逐层递进设立了台阶。,三、针对差异分层施教,对A层学生的学习，教师要具体引导，逐步完成；对B层学生的学习，教师要用提示的方法，让学生分组讨论，合作学习，促使学生完成；对C层学生的学习，教师则重启发点拨，促使学生独立完成。施教时，教师要采用多种方式，创设多种机会，让每一个学生在课堂上都积极主动地参与学习。再以传递我们的心声字体设计为例，首先运用多媒体手段导人新课，激发学生对美术字的兴趣。然后教师边展示作品边讲解美术字的特点、用途以及变体美术字的各种类型。最后，教师边示范边讲解美术字的书写步骤。美术字是在楷书基础上加工美化而成的，把字的结构比例处理好是写好美术字的关键。A组同学平时没有很认真的学习习惯，不能把汉字书写端正，对于他们的作业要求是用黑体或宋体书写一组汉字。B组的同学平时学习比较认真，只是缺少一些美术天赋，不能做到眼到手到，对他们提出的要求不能太高，但又要给予发挥的空间。针对这一情况，给他们提供几个词组选择，要求他们在黑体或宋体的基础上对部分笔画进行变形。c组同学对美术兴趣浓厚，有一定的美术天赋而且基础扎实，积累了一些技法技能，还具有较强的审美能力、形象思维能力和创造能力，同时还有一定的表现欲望，简单的临摹已经不能满足他们求知的需求。从字体、字义入手，进行美化加工，创造出更美观、形象、活泼的字体或从汉字的义、形和结构出发，对汉字的结构和笔画作合理的变形，书写出形象美观的变体美术字，这是我在课堂上对他们提出的要求。,四、根据差异分层评价,如果说分层施教环节对于激发学生学习美术的兴趣至关重要的话，那么本环节对于巩固这一状态、延续这一状态尤为关键。C组学生由于比一般同学更具有天赋，平时得到教师的表扬较多，容易养成自高自大等心理，教师应该根据具体情况具体分析，正确疏导，使其认识到学海无涯的道理。对于B组的学生，他们学习态度较好，能力较弱，在他们的学习过程中一有成功之处要立即给予表扬，使他们的学习兴趣在感到教师的温暖时得到延续。A组学生哪怕做得不够理想，教师也不能用“丢包袱”的态度对待他们，而要用心发现他们的每一个进步，哪怕是极其细微的，并且在他们的作业本上留下鼓励的话语，做到将“特别的爱给特别的你”。在美术教室开辟一个作业展览区，将各层次学生的佳作张贴起来，让学生之间甚至班级之间相互欣赏、交流、评价，使之转化为学生学习美术的热情，激励学生保持对美术学习较高的积极性。,兴趣法在初中美术教学中的运用,陈素华,著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，苦就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”在世界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。可见，兴趣是走向成功的最好老师。在这方面，不少作家、教育学家都有类似的名言，托尔斯泰就曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”新课程理念下的初中美术教学，也要把怎样发现、激发学生的兴趣、探索精神放在重要的地位。兴趣法在初中美术教学中如何运用才能得心应手、左右逢源呢?方法是多种多样的，下面是我的点滴体会。,一、设计兴趣的基础宽松的课堂氛围,初中