解剖血管系统课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,解剖 血管系统,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,解剖 血管系统解剖 血管系统51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第十八章内脏神经系统,内脏神经:主要指分布于内脏、心血管、平滑肌,和腺体的神经。,内脏运动神经:调节内脏、心血管的运动和腺,体的分泌,因通常不受人们的意志控制,又称之,为自主神经系;又因它主要控制和调节动、植物,共有的物质代谢活动,所以又称为植物神经系。,内脏感觉神经:初级感觉神经元也位于脑神经,节和脊神经节内,周围支分布于内脏和心血管等,处的内感受器,把感受到的刺激传递到各级中枢。,传统的初中物理教学模式，教师只强调物理知识的传授，却忽视了学生在学习物理过程中的对生命体验的过程，虽然，在这种教学模式之下学生学到了一定的知识，却没有真正获得内在的发展。而生成性教学在初中物理课堂上的应用，正好弥补了传统初中物理教学的这些不足。本文以初中物理课堂生成性教学的含义作为文章内容的切入点，并对初中物理课堂实施生成性教学的有效途径进行了详细地阐述。,一、初中物理课堂生成性教学的含义,所谓初中物理课堂生成性教学指的就是一种充满创造性、过程性以动态性的教学方法，是教师通过对话和内在体验的方式让学生参与到其中，共同体现人生价值以及创造生命意义的过程。教师在物理课堂教学的过程中，不是沿用以前的教学方法也不是按照教学计划一成不变地开展教学，而是通过教师和学生、学生和学生之间的合作，并根据学生在课程进行中的实际学习情况，对教学内容进行灵活地调整，从而会出现超出原计划的教学流程，这种教学流程的出现使物理课堂处于不断变化的过程中，真正突出了学生的主体地位，对师生在教学过程中存在的状况以及丰富多彩的教学内容给予了高度的关注。,二、初中物理课堂生成性教学法运用的具体方法和有效途径,在初中物理课堂上实施生成性教学的有效途径主要有：让学生参与到教学活动中去、鼓励学生大胆质疑以及和生活实际紧密相联，具体内容如下：,（一）积极投入到教学活动中,生成性教学的本质就是促进学生的发展，而学生能够快速发展的前提是在初中物理课堂上得以成功实施生成性教学，而成功实施生成性教学的前提是学生能够有效地参与到物理课堂的教学活动中去，可以说物理课堂生成性教学的重要特点之一就是参与性。任课教师也要认识到，物理课堂生成性教学不是一成不变的，而是在环境、教师、教材以及学生等多种因素的相互作用下形成的动态的活动过程，而这种探究知识的过程离开活动是无法实现的，因此，教师要让学生能够有效地参与到教学活动中去，作为学习的主体，学生应充分地认识到，学习的过程不只是被动接受的过程，更是知识体系的自主建构的过程，教师应提高学生的探究能力，并将其作为教学目标，贯穿到教学过程的始终。教师可以通过一些活动的举办，来提升学生参与课堂教学的积极性。比如讲到光的折射这节课，教师可以通过实验教学的方式，来吸引学生的注意力，并让学生自己进行实验。从而让学生对光折射的原理有一个更为透彻的理解。从而能够吸引到学生的注意力。其实，教学的过程就是学生学习以及自我生成的过程，也就是学生学习成长的过程。所以，物理课堂教学不仅要注重对学生基本物理知识的传授，同时还要帮助学生了解知识获取的思维过程，而这一点才是至关重要的。,（二）鼓励学生大胆质疑,学生在提出疑问的过程中会促进自身以及思维能力的提高，教师应在日常的教学中，鼓励学生大胆质疑，学生可以发表一些和老师不同的看法和独到的见解，多给学生一些空间，激发他们的内在潜能，提高他们的创造性思维和发散思维能力，从而能够生成和其他人不一样的看法的见解，在这一过程中，学生的创造能力也得到了有效的锻炼。生成性教学在初中物理课堂上的应用，不仅要求教师要把课程内容和生活实际进行紧密的结合，同时，还要营造良好的课堂氛围，适当的运用情景教学法，对课堂的有用信息进行快速捕捉，对于学生提出的问题要给予足够的重视，特别是那些看似并不重要的问题，只有做到这些，才能使初中物理课堂收获最好的生成效果。例如，教师讲到世界是运动的这节课的时候，学生就会产生强烈的好奇心，也就会提出很多的问题，因为处在运动状态的东西比比皆是，这时，教师应给予足够的耐心，并正面回答学生所提出的问题。,（三）和生活实际紧密相联,众所周知，物理科目研究的是?P于自然界的最基本的运动规律，特别是初中物理的教学内容更是和生活实际有着紧密的联系，而新课改也曾明确提出回归生活世界的要求，因此，教师应与时俱进，探索新的教学模式，打破学生学习内容和生活世界的界线。具体到初中物理教学而言，其实就是让物理教学里的科学世界回归到生活世界中去，在日常的教学过程中，教师应让学生认识到物理知识和生活实践结合的重要性，从而让学生能够感受到物理课程开设的价值所在，并且对科学研究方法也有最初步的体会，感受物理学科所具有其他学科没有的优势，也就是它的探索和创新的精神，进而达到人文世界和科学世界融会贯通的目的，让学生能够真正喜欢物理的学习，并对自己所学的知识和生活实际的紧密联系有一个更为深刻的认识，意识到自己所学的物理知识的并不是没有用的，从而促进学生的物理意识的提高。例如，在讲到摩擦力的时候，让学生举一些生活中产生摩擦力的情况，帮助学生加深对所学知识的印象，提高知识的实用性。同时，受到生成性教学的影响，教师的工作理念也得以转变，从以前重视科学规律的理论知识的讲授到现在关注学生的情感体验，实现了以科学为中心到以人为中心的转变。此外，当科学世界真正回归到生活世界中去时，生活中丰富的资源也会出现在物理课堂上，这就使得生活变成了学生学习的教科书。,三、结束语,综上所述，初中物理教师在日程的教学中，不仅要把以前固定教学模式加以摒弃，更为重要的是，还要用生成性的眼光来看待教学，在进行课堂教学内容设计之初，应留有一定的弹性空间，宽容地对待教学中意外事件的发生，鼓励学生大胆质疑，提高他们自主探究能力，为促进他们的综合素质的提升奠定良好的基础。,?P键词 高中体育 分层教学 运用 对策,因材施教是人们普遍认可的教育理念，同样，在体育的教学中也需要遵循这样的理念，根据每位学生的实际情况进行教学，充分考虑学生的接受能力，这样才能不断增强教学的有效性。每位学生由于兴趣爱好、身体素质、反应能力等多个方面存在差异，因此，在进行同样的体育活动时会出现截然不同的结果。此时，教师就需要对学生的实际情况进行分层，对不同的学生采取不同的策略，促使每一位学生都能在体育锻炼中受益。在当前的高中教育中，高中生普遍身心疲惫，此时应当更加重视锻炼身体，这样才能以强健的体魄来迎接学习和生活中的挑战，以饱满的精神来面对繁重的学习任务。因此，高中体育教师在教学中需要进行科学合理的安排，一方面能够让学生在繁忙的学习中进行适当的体育锻炼，做到不占用学生过多的学习时间，另一方面还能不断增强学生对体育的兴趣，帮助学生树立终身体育的意识，从而在今后的成长中也能够坚持锻炼身体。,一、培养学生的运动兴趣和爱好,学生对运动浓厚的兴趣是推动学生主动参与体育活动的最好动力，因此，教师需要注重培养学生对运动的兴趣和爱好，这样才能促使体育分层教学的顺利开展。首先，教师应当充分尊重学生在学习中的主体地位，了解学生对于体育运动的想法和喜好等，当教师可以全面了解学生心中的真实想法时，才能根据学生的实际情况进行有针对性的教学。其次，教师需要注重对学生兴趣的培养，在教学营造轻松愉快的氛围，这样不仅有利于学生身心的更好放松，同时也能让学生感受到更多的运动的乐趣。例如，教师可以在体育课堂上开展趣味性的体育活动，如托球跑、两人三足等，这样的游戏既能使体育教学更加具有趣味性，同时又能使学生的身体得到适当的锻炼，从而达到体育运动的效果。最后，教师应给予学生充分的自主性，让学生可以选择自己喜爱的运动，这样学生的参与性才能得到增强。教师只有确保学生有足够的积极性参与体育锻炼，才能根据学生的不同进行更有针对性的教学，提高教学效果。,二、发展特长生的专业技能,每位学生的体育能力和兴趣不同，有的学生可能因先天优势或个人习惯，在体育上较于其他人有着明显的优势，能够在体育运动中达到较好的成绩。倘若这类学生有选择体育专业的意向，教师可以注重对这类学生专业技能的培养，让他们的学习不能停留在强身健体的层面，而是要将体育作为一种专业性的知识来学习，不断增强自身的体育技能，并在体育运动中不断取得突破。因此，教师需要在教学中注意观察，了解学生对于体育专业技能培养的意向，对于有体育特长且愿意发展专业技能的学生，教师应当对其进行专业性的训练，不仅明天都要有固定的学习时间和内容，同时还应当对学生提出较高的要求，这样才能不断激发学生的潜能，在体育运动中不断取得新的成绩。除此之外，教师也应当给予学生参加选拔性考试的机会，让学生能够接触到更大的世界，这样可以帮助学生更加客观的认识自身的体育水平和能力，从而促进学生学习积极性的提升以及意志力的磨炼，为学生未来在体育专业的发展中打下坚实的基础。,三、为学生提供有针对性的教学,由于每位学生的实际情况以及身体素质不尽相同，因此，体育教师在教学时也要充分考虑每位学生的实际情况，为学生提供更有针对性的教学，这样才能从根本上促进体育教学效果的增强，让学生能够在体育锻炼中受益。例如，有的学生体质较弱，不适宜从事负荷较大的运动，此时教师可以教授学生如何进行科学的慢跑、乒乓球技巧等，让学生能够在负荷较小的锻炼中逐步增强体质，循序渐进，使得自身的身体素质以及体育技能都能得到较好的发展。再如，有的学生认为打篮球可以有效缓解学习的压力，那么教师就应当给予学生充分的自主性，为学生讲解关于篮球运动的技巧以及在运动中需要注意的事项，这样不仅能够帮助学生更加科学的进行体育锻炼，同时还能有效提高学生的篮球技巧，当学生看到自己的体育技能在学习中不断进步时，自信心也可以得到有效提升，这对于学生健康的心理以及其他学科的学习都是十分有益的。,四、结语,综上所述，作为新时代的体育教师，就需要在教学改变传统观念，以科学的态度和求真的精神去观察每一位学生，在教学根据不同的目标进行分层，做到以学生为本，才能帮助学生树立正确的体育观念，在体育运动中增强体质，促进身心的健康发展。,第十八章内脏神经系统,内脏神经:主要指分布于内脏、心血管、平滑肌,和腺体的神经。,内脏运动神经:调节内脏、心血管的运动和腺,体的分泌,因通常不受人们的意志控制,又称之,为自主神经系;又因它主要控制和调节动、植物,共有的物质代谢活动,所以又称为植物神经系。,内脏感觉神经:初级感觉神经元也位于脑神经,节和脊神经节内,周围支分布于内脏和心血管等,处的内感受器,把感受到的刺激传递到各级中枢。,睫状神经节,第一节内脏运动神经,翼門神经节,下颌下神经节,内脏运动神经和躯体,medulla oblongata,耳神经节,运动神经在形态、结构上,的差异,1支配的器官不同,stomach,躯体运动神经支配骨骼肌,交感神经节,sympathetic ganglion,一般都受意志控制;,内脏运动神经则支配平滑,肌、心肌和腺体,一定程,度上不受意志控制。,图18-1躯体运动神经(左侧)与内脏运动神经(右侧)示意图,睫状神经节,翼門神经节,下颌下神经节,2纤维成分不同,medulla oblongata,耳神经节,躯体运动神经只有一种,纤维成分;,stomach,内脏运动神经则有交感,和副交感两种成分,多,交感神经节,sympathetic ga