资源描述
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level,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,知识回顾,光合作用的公式：,光二氧化碳,+,水 有机物（储存能量）,+,氧气 叶绿体,1.,光合作用的场所是,2.,光合作用的原料是,3.,光合作用的条件是,4.,光合作用的产物是,5.,光合作用的能量转变是,6.,光合作用的物质转变是,。,叶绿体,二氧化碳，水,太阳光（光能）,有机物，氧气,光能 化学能,无机物 有机物,生物的呼吸和呼吸作用,学习目标,1,、描述呼吸作用的过程,2,、说出呼吸作用是生物的共同 特征,3,、认同绿色植物在维持生物圈的碳,-,氧平衡中的重要作用,。,小疑则小进，大疑则大进,自探要求：,1.,请同学们独立思考，找出相关信息。,2.,在教材上做好圈点批注，不确定的问题留待合探解决。,一、绿色植物呼吸作用的过程,甲瓶萌发的种子温度（ ）乙瓶煮熟的种子温度（ ）说明萌发的种子（ ）,升高了,不升高,放出了热,讨论,：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？,结论：,种子呼吸时，有机物,能量,分解,演示实验1,讨论,：,1,、你观察到什么现象？,2,、什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？,3,、种子在萌发过程中放出了什么气体？,演示实验2,石灰水变浑浊了。,二氧化碳,能使石灰水变浑浊。说明种子萌发时，放出了,二氧化碳,。,种子呼吸时：,有机物 能量,+,水,+,二氧化碳,分解,种子呼吸时：有机物 能量 + 水 + 二氧化碳,甲瓶中蜡烛火焰 ，乙瓶中蜡烛仍在 。,甲瓶萌发的种子温度（ ）乙瓶煮熟的种子温度（ ）说明萌发的种子（ ）,种子呼吸时：有机物 能量 + 水 + 二氧化碳,2、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量,1、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。,植树造林，保护植被，拒绝一次性筷子。,讨论：1、你观察到什么现象？,2、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量,在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式是基本相似的，都是通过细胞的呼吸作用。,甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量。,三、绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用,结论：种子呼吸时，有机物 能量,二氧化碳能使石灰水变浑浊。,甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。,2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？,作为生物圈中一员,为了人类的明天更美好，我们在护 绿，低碳上，应该做些什么?,三、绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用,二氧化碳能使石灰水变浑浊。,3、种子在萌发过程中放出了什么气体？,演示实验3,讨论,：,1,、氧气有什么作用？,2,、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？,氧气有,助燃,的作用。甲瓶中蜡烛火焰,，乙瓶中蜡烛仍在,。萌发的种子呼吸作用吸收了空气中的,。,熄灭,氧气,燃烧,细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。,公式,：,有机物,+,氧气 二氧化碳,+,水,+,能量,分解,线粒体,（储存着能量）,呼吸作用,场所,:,特殊情况，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少。,线粒体内,利于根的呼吸,因为水涝使植物的根部缺氧，无法完成呼吸作用，从而导致植物的根腐烂。,水 果 的 低 温 保 鲜,水 果 的 低 温 保 鲜,粮 食 的 保 存,粮 食 的 保 存,二、呼吸作用是生物的共同特征,绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式是基本相似的，都是通过细胞的呼吸作用。也就是说，,呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，,一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。,三、绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用,二氧化碳,氧气,植物,动物,微生物分解动植物的尸体,燃烧,大气,分解作用,呼吸作用,呼吸作用,光合作用,3.,碳,氧平衡会被打破吗？我们应当怎样预防？,1.,联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧 化碳增多的原因,.,4.,作为生物圈中一员,为了人类的明天更美好，我们在护 绿，低碳上，应该做些什么,?,2.,二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响,?,过多燃烧煤炭、石油、天然气,温室效应,1,、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。,2,、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量,植树造林，保护植被，拒绝一次性筷子。,讨 论,质疑再探,植物既进行光合作用，又进行呼吸作用，既生产氧气又消耗氧气，为什么总的结果依旧表现为向外界释放氧气呢？,植物既生产有机物，又消耗有机物，为什么总的结果依旧表现为积累有机物呢？,2、什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？,1、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。,三、绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用,生物的呼吸和呼吸作用,结论：种子呼吸时，有机物 能量,2、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量,特殊情况，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少。,2、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量,生物的呼吸和呼吸作用,二氧化碳能使石灰水变浑浊。,1、描述呼吸作用的过程,1、描述呼吸作用的过程,甲瓶萌发的种子温度（ ）乙瓶煮熟的种子温度（ ）说明萌发的种子（ ）,植物既进行光合作用，又进行呼吸作用，既生产氧气又消耗氧气，为什么总的结果依旧表现为向外界释放氧气呢？,甲瓶中蜡烛火焰 ，乙瓶中蜡烛仍在 。,过多燃烧煤炭、石油、天然气,区别光合作用和呼吸作用,结论：种子呼吸时，有机物 能量,光能 化学能,甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量。,技能训练,甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽种措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表：,请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写下来，与同学交流，想一想自己的推理过程有没有不严密的地方。,平均温度（,。,C,）,甲地,乙地,白天,33,33,夜间,12,22,推理过程：,1.,两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量是基本相同的。,2.,甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。,3.,甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。,4.,因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。,种子呼吸时：有机物 能量 + 水 + 二氧化碳,甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量。,光能 化学能,植物既进行光合作用，又进行呼吸作用，既生产氧气又消耗氧气，为什么总的结果依旧表现为向外界释放氧气呢？,在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。,甲瓶萌发的种子温度（ ）乙瓶煮熟的种子温度（ ）说明萌发的种子（ ）,3、种子在萌发过程中放出了什么气体？,特殊情况，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少。,2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？,3、种子在萌发过程中放出了什么气体？,碳氧平衡会被打破吗？我们应当怎样预防？,绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。,1、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。,1、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。,甲瓶中蜡烛火焰 ，乙瓶中蜡烛仍在 。,讨论：1、你观察到什么现象？,任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。,光合作用的场所是,绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。,1、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。,光合作用,呼吸作用,区别,部位,条件,原料,产物,能量转变,联系,含叶绿体的细胞,所有活细胞,在光下进行,有光无光都进行,二氧化碳、水,有机物、氧,有机物、氧,二氧化碳、水,制造有机物,储存能量,分解有机物,释放能量,区别光合作用和呼吸作用,两者之间有,相互依存,的关系,.,光合作用为呼吸作用提供了物质,(,有机物和氧气,),，呼吸作用为光合作用提供了能量和部分原料,(,二氧化碳,).,
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