高考文言文阅读

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,考纲解读,最新考题直析,应考方法盘点,专题突破通练,备考简料清点,第一章文言文阅读,考纲内容,文言文阅读,B,要求对一段课外古文的全部或部分断句，并回答有关问题。,考纲阐释,文言文阅读考查内容：要求对一段课外古文的全部内容或部分内容用画,“,/,”,线的方式进行断句，并简要回答有关问题。相应能力层级：理解,B,。题量、赋分、试题类型：考查,2,道题，共,10,分；其中,“,古文断句题,”,1,道,6,分，,“,简答题,”,1,道,(,通常又含,2,道小题,)4,分。命题特点：文段材料可选记叙类、议论类或抒情类的，字数一般不会超过,300,字，长短适宜，难度适中；,“,古文断句题,”,主要考查文言句子的阅读理解能力和文言断句的各种基本要领；,“,简答题,”,有一定的综合性和开放性，可能会让考生就文言语段本身所揭示的道理进行阐述，也可能会涉及历史、哲学、地理、管理、法律或经济等语文学科以外的知识，以体现文科考生选拔的特点。,韩愈,师说,中说,“,句读之不知，惑之不解,”,，这里的,“,句读,”,也就是今天的断句。古人读文章第一关就是,“,断句,”,，断句掌握了，意味着对文本的理解已经到了粗通大意的地步。江苏省高考加试断句，体现了对文史类考生的最本质的要求。,高考文言断句选材不是随意的。考虑到其后表述命题需要，文言断句的练习思路要清晰明了，准备充分，又不任意增加难度、随意拓展范围。由于其后的表述题，要能联系旧有知识，所以选文一定是能提供旧有知识联想的选段。,(2010,江苏,),阅读材料，完成,1,3,题。,(10,分,),1,用斜线,“,/”,给下面画线的文言文断句。,(,限,6,处,)(6,分,),欧阳修尝慨,七略,四部，目存书亡，以谓其人之不幸，盖伤文章之不足恃,也,然读,史,汉,之书，而察徐广、裴,骃,、服虔、应劭诸家之注释，其间,不得迁固之意者，十常四五焉。,以专门之攻习犹未达古人之精微况泛览所及爱憎,由己耶夫不传者有部目空存之慨其传者,，又有推求失旨之病，与爱憎不齐之数。,(,节选自,文史通义,),答案,以专门之攻习,/,犹未达古人之精微,/,况泛览所及,/,爱憎由己耶,/,夫不传者,/,有部目,空存之慨,/,其传者,2,“,四部,”,是我国古代图书的分类名称，通常指哪四类？,(2,分,),答：,_,答案,经、史、子、集。,3,文史通义,作者是清代的哪位学者？,(2,分,),答：,_,_,答案,章学诚,(,章实斋,),(2009,江苏高考附加题,),阅读材料，完成,1,3,题。,(10,分,),1,用斜线,(/),给下面文言文中的画线部分断句。,(,限,6,处,),(6,分,),观足下所为文百余篇实先意气而后辞句慕古而尚仁义者苟为之不已资以学问则古,作者不为难到古者其身不遇于世,，寄志于言，求言遇于后世也。自两汉以来，富,贵者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁、相如、贾谊、刘向、扬雄之徒，斯,人也岂求知于当世哉。,(,选自杜牧,答庄充书,，有删节,),答案,观足下所为文百余篇,/,实先意气而后辞句,/,慕古而尚仁义者,/,苟为之不已,/,资以,学问,/,则古作者不为难到,/,古者其身不遇于世,2,从画线部分找出三个词，说明杜牧认为好文章所必须具备的要素。,(3,分,),答：,_,_,答案,意气，辞句，学问。,3,文中所举的汉代作家中，哪一位是,说苑,新序,的作者？,(1,分,),答：,_,_,答案,刘向,(2008,江苏,),阅读材料，完成,1,3,题。,(10,分,),1,用斜线,(/),给下面的文言文断句,(,限,6,处,),。,(6,分,),班固论司马迁为,史记,：是非颇谬于圣人论大道则先黄老而后六经序游侠则退,处士而进奸雄述货殖则崇势利而羞贫贱此其弊也予按此正是迁之微意。,(,选自沈括,梦溪笔谈,，有删节,),答案,是非颇谬于圣人,/,论大道则先黄老而后六经,/,序游侠则退处士而进奸雄,/,述货,殖则崇势利而羞贫贱,/,此其弊也,/,予按,/,此正是迁之微意,2,“,黄老,”,和,“,六经,”,分别指先秦时期的哪两个学派？,(2,分,),答：,_,_,答案,道家学派儒家学派,3,写出这段文字提到的,史记,中的两个篇名。,(2,分,),答：,_,_,答案,游侠列传货殖列传。,断句语段一般选材特点,命题不可能仅仅是以前古代作家作品文学常识考查的简单翻版，更注重考查学生在文学与历史等交叉点上的思维能力，题目在简单考查文学常识的填空以外，还有以下的可能：,(1),对于文学、文化现象的记忆与理解；,(2),对于文本内容某方面的概括、评价；,(3),对于高中所学相近内容的辨析延伸；,(4),对于文本表达方式表现手法的评述。,那么我们可能需要重点关注这样一类材料：,(1),类似,史记,中,“,太史公曰,”,，其后论赞的形式要高度重视，因为论赞文体叙事紧凑，议论精当，又能联系所学篇章，为考查的好素材。,(2),唐宋诗话或笔记，涉及骚人情怀、生活轶事，也能与所学诗词勾连，值得注意。,(3),文学母题的不同文体素材。如,西厢记,的前故事,莺莺传,，可考元稹；,长生殿,的前故事,长恨歌,，可考白居易。,如何解答好文言文阅读这块,“,加试题,”,必须努力做好如下四项工作：,第一，在日常学习中，要养成自觉阅读大量文言文的良好习惯，认真积累文言知识，善于疏通文言语句，注重培养文言语感，深度探究文本意蕴。第二，认真钻研近几年来高考语文试卷中出现过的,“,古文断句题,”,，如,2007,年北京卷的第,11,题、,2007,年广东卷的第,9,题。第三，做,“,古文断句题,”,时，要在通读全文、了解文段主要意思的基础上，再根据文意和常用的断句方法加以判断。常用的断句方法有：,准确划分句子的结构成分；,弄清对话的施受和引语起止；,借助发语词、关联词、语气助词等划定句子的起始；,依据古文句式整齐的特点断句；,根据固定句式断句。第四，做,“,简答题,”,时，要具有紧扣文本本身内容、抓住文本主要信息、辩证思考所论问题、综合运用学科知识、抓全要点进行作答等意识。,做断句的三个步骤：先读后断再检查,(,一,),读懂是关键，通读全文，领悟大意，这是基础,文言文断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方。而学生在断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完文章，断句也结束了。其实这种,“,一步到位,”,的方法是行不通的。熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂、不理解就点不断点不好。因此拿到一段没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研。,(,二,),利用虚词，帮助断句,熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句。例如，语气词,“,乎,”“,也,”“,矣,”,等常在句末，,“,盖,”“,夫,”“,凡,”,等常在句首，,“,于,”“,以,”“,而,”,等常在句中。,关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对断句会有些帮助：,“,曰,”,后冒,(,：,),，,“,哉,”,后叹,(,！,),，,“,夫,”“,盖,”,大都在句前。,“,于,”“,而,”,一般在句中，,“,矣,”“,耳,”,后面画圆圈,(,。,),。,“,耶,”“,乎,”,经常表疑问,(,？,),，,“,也,”“,者,”,作用要停顿。,或句,(,。,),或逗,(,，,),表情形，各人位置要记牢。,(,三,),观察句式，准确断句,文言文中常用整句，如对偶句、对举句、排比句，骈文中的四六句等，关注这些现象，可以帮助我们正确断句。,例如：,君子之言寡而实，小人之言多而虚。,君子之学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于不可及也。,君子虑福弗及，虑祸百之，君子择人而取，不择人而与，君子实如虚，有如无。,(,说苑,),答案,君子之学也，入于耳，藏于心，行之以身；君子之治也，始于不足见，终于不可及也。,(,四,),抓住谓语不放松,古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心，由关键性名词围绕谓语组合而成。我们只要抓住谓语动词，根据动词位置和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确率。,(,五,),可以利用上下文内容的关连、呼应断句,(1),给叙事的文段断句，一定要先把握事件的梗概：有哪些人，他们之间的关系怎样，事件的中心环节是什么，有怎样的发展过程。,(2),议论性的文段，要注意上下文的逻辑关系，尤其是一些关联词语。,(,六,),最后返回头来仔细检查，合情合法即过关,题目做完后，通读一遍，可以用翻译和语法分析或凭借语感来检验断句是否正确合理。,复习策略,(1),系统梳理文言实虚词知识。,(2),掌握文言特殊句式。,(3),养成朗读文言文的习惯。断句语感在诵读中形成，大声诵读是培养语感的有效途径，在诵记默写名句语段中，建议通过诵读文质兼美的范文，注意文中结构复杂的句子，提高断句语感。,(4),用好选修读本，如,史记选读,、,唐宋诗词选读,、,唐宋八大家散文选读,等，熟记作家代表作品常识，能回忆阅读中的知识积累。,(5),讲评练习，尽量体会答题思路和方法。,单击此处进入 专题突破通练,单击此处进入 备考简料清点,