常见的修辞手法

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,修辞手法,常见修辞手法（种）：,比喻,比拟,借代,夸张,对偶,排比,反问,设问,比 喻,（一）什么叫比喻？,就是打比方。,即抓住两种不同性质的事物的,相似点,，用一事物喻另一事物。,（,修辞效果：,主要是,或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁,。）,（二）比喻的三个构成要素：,A、本体：表达对象,B、喻体：用来作比的事物,C、喻词：表示“相似”的词语,（三）根据构成方式，比喻分为三类：,1、明喻 ： “甲像乙”,本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。,常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、 似的、 一样、 一般,叶子（荷叶）出水很高，,像,亭亭的舞女的裙。,月光,如,流水,一般,，静静地泻在这一片叶子和花上。,2、暗喻 ： “甲是乙”,喻词用“是、成为、成了、变成”等。,草原的天气,是,孩子的脸，说变就变。,慢慢地，月亮,成了,小船一般。,3、借喻 ： “乙代甲”,（,不出现本体和喻词,）,我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的,厚障壁,了.,（明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）,小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵,小梅花,。,（明喻：小猫踩在稿纸上的脚印像小梅花一样。）,、博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。,（荷花）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。,其一,，本体和喻体必须是,两种不同的事物,，但又,有相,似点,，否则不能构成比喻。,其二,，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们,像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。,其三,，不是所有的“像”字句都是比喻句。如“街上仿佛,没了人，道路好像忽然加宽了许多。”只是说,明情况，并非比喻。,（四）运用比喻应注意三个问题：,比 拟,（一）什么叫比拟？,就是运用联想，故意把物,当作,人来写，或把人,当作,物来写，或把甲物,当作,乙物来写的一种修辞方法。,（,修辞效果：,增加了语言的生动和形象性,，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的,强烈的感情,，从而引起共鸣,。）,（二）比拟的三个构成要素：,A、本体：表达对象,B、拟体：拟想的其他事物（通常总是隐去）,C、拟语：述说其他事物的词语,1、拟人：把物当人写。,层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有,袅娜,地,开着的，有,羞涩,地打着朵儿的。,这时，春风,送来,沁鼻的花香，满天的星星都在,眨眼,欢笑,，仿佛对张老师那美好的想法,给予肯定与鼓励,。,2、拟物：把人当作物来写，,或把甲物当作乙物来写。,只有那眼珠间或一轮，还可以表示她（祥林嫂）,是一个,活物,。,风在,吼,，马在叫，黄河在,咆哮,。,（三）比拟分为两类：,（四）比拟与比喻的区别：,（五）运用比拟应注意的问题：,比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。如“敌人,夹着尾巴,逃跑了”、“白灵鸟在树上,欢快地歌唱,”。,从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的,相似点,；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。,从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。,借 代,（一）什么叫借代？,不直接说出人或事物的名称，而用与其,有密切关系,的名称或属性来代替，从而突出表达对象特点的一种修辞手法。,（二）借代有何修辞效果？, 以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。,（三）构成要素：,本体、代体、,相关性,（只出现代体）,花白胡子,一面说，一面走到康大叔面前,（特征代本体）,老麦为避开这些,四个轮子,，把自己的,两个轮子,随手,一拐，进了一条小马路。,（特征代本体）,早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！”各家大半懒洋,洋的踱出一个国民来，撅起,一块斑驳的洋布,。,（用旗帜的制作材料代五色旗）,西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自,由，但想用,孔夫子,治爱滋病恐怕不能奏效。,（用学派创始人代该学派）,使用借代，代体和本体的关联要力求明显，否则，容易造成费解或误解。,（五）借代与借喻的区别：,其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。,其二，借喻能改为明喻而借代不能 。,例：、我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的,厚障壁,了.,（可,改为明喻,：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁。）,、红领巾在招手。,？（,小学生像红领巾在招手,。）,（四）运用借代应注意的问题：,夸,张,不能浮夸,明确显豁,注意文体,注意点,是指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小的一种修辞手法。,有利于,突出事物的本质和特征,，鲜明地表,现出作者对事物的感情态度,，,增加语言的生动性,。,夸张的作用：,类型：,飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,缩小夸张,一眨眼的工夫，麦子就由青变黄了，收割的日子到了。,超前夸张,还没待他开口，我就浑身发抖了。,泪水还没溢出眼角就结成了冰。,扩大夸张,对偶,是用字数相等，结构相同，意义相关或相反的一对短语或句子表达相对或相近意思的修辞方式。,对偶的种类：、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：c.才饮长江水，又食武昌鱼。,对偶的作用,形式整齐，结构对称，可以收到一种,均衡的美感,效果。,词句,凝炼概括，富有表现力,，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。,节奏鲜明，,音韵和谐,，读来琅琅上口，便于传诵记忆。,排比的特点,由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。,排比的种类,成分排比,。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。,句子排比,。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。,排比的作用,加强语势，强调内容，加重感情。,排比,反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以,加强语气,，增强表达效果。,反问的形式有两种,用肯定的形式表示否定,。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？,用否定的形式表示肯定,。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？,反问,设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于,引人注意，启发思考,。,例如：,社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。,设问,反问与设问的区别：,设问句,有答,或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是,提请读者注意,，且必须用问号；,反问句,不必答,，,问中已有明确答案,，常常在段中或末尾，目的是,加强语气,，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。,课文中出现的其他修辞手法：,引用,象征,通感,双关,顶针（顶真）,抑扬,引用,借用他人的现成语，帮助自己表达本意的一种修辞手法。,引用的种类：,明引：,引语注明出处或说写者。,陶公有诗云：“采菊东篱下，悠然见南山”。,暗引：,引语不注明出处或说写者。,问余何事栖碧山，笑而不答,，山已经代我答了。（,化用李白山中问答中的诗句：“问余何事栖碧山，笑而不答心自闲”。,先把原句加以改造，然后引用，这种暗引又称点化,。,）,象征,用具体形象的事物暗示特定的抽象事理，以情达意。,象征的种类：,明征：,征体、征义、征词同时出现的象征。,白杨树,象征,着,北方农民那种坚忍不拔的精神,。,暗征：,无征词、征义的出现。只能通过对征体的描写暗示起象征意义。,烟荷包、小火柿子,通 感,（一）什么叫通感？,把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫通感，,又称“移觉”,。,“通感”,是指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语）。,用形象的语言使感觉转移，把某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。,（二）通感有何修辞效果？,应该指出：,通感并不是一种“独立”的修辞方法，它总是“依附”于另一种修辞格而存在。,请看例句：,微风过处，送来,屡屡清香,，仿佛远处高楼,上,渺茫的歌声,似的。(朱自清荷塘月色),依附于比喻,将嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。,塘中的月色并不均匀，但,光与影,有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的,名曲,。（朱自清荷塘月色）,依附于比喻,视觉移植为听觉，以“名曲”的和谐来表现月光树影组合的协调，突出一种和谐的美。,通感是一种巧妙的“移花接木”，运用通感要注意两种感觉之间的联系，不可随意为之，张冠李戴，以致“沟”而不“通”，令人费解。,（三）运用通感应注意：,双关,借助词语同音或多义的条件，使一个词语或句子同时兼有字面或字外两层意思，并以字外意思为表达重点。,双关的种类：,谐音双关。,利用词语的同音或近音条件，构成表里两层意思。,低头弄,莲（怜）,子，莲子,清（情）,如水。,语义双关。,利用词语的多义性，构成表里两层意思。,我躺着听船底潺潺的水声，知道我在走我的,路。,（表层含义：离开故乡时所走的水路。深层含义：人生之路。）,抑扬,把要褒扬或要贬抑的两个方面同时并举出来，只突出强调其中一个方面。,抑扬的种类：,欲扬先抑：,为了更有力的褒扬，而先从另一角度进行贬抑。,见我很重要,欲抑先扬：,为了更有力的贬抑，而先从另一角度进行褒扬。,学习语文应该刻苦，但学习决不仅仅是苦，更不是越苦越好。,顶针（顶真）,又称联珠。用上句的结尾词语做下句的开头词语，使相邻两句首尾蝉联，上递下接，环环相扣。他能反映事物间的联系，能连贯语气。,见余光中的沙田山居,练习,1、下列各句使用的修辞方法不同的一句是,A.在这春回大地的日子里，我祝愿散文诗这枝不够繁茂的花在春风中盛开。,B.白天看蜡烛峰、香炉峰在云海，如今在明月下，山影憧憧直挤到眼前来。,C.星星倦了，睡在大海的棉软的背上。,D.风儿大概喝多了，跌跌撞撞的跑进枣林，尽把满树的大枣染得通红通红的。,A为比喻，B、C、D为拟人,、下列哪一项比喻不尽恰当（ ）,A.日记：心的轨迹，撷取生活七色阳光的水滴。,B.词典：知识的海，学问的帆，书山上跋涉的樵夫。,C.笑：你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。,D.浪花：一朵浪花，一个跳荡的音符；一排浪花，一组激昂的旋律；一江浪花，一个欢乐的生命。,答案：B（“书山上跋涉的樵夫”应该喻指读书人，所以用来喻指“词典”不当。）,、将下句改写成排比句,能够妥善、及时、认真地分析、发现并解决问题的干部，才是好干部。,能够及时地发现问题，能够认真地分析问题，能够妥善地解决问题，这样的干部，才是好干部。,4、对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一项是（ ）,A. 众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山,。运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。,B. 试问闲愁都几许？,一川烟草，满城风絮,，梅子黄时雨。既是比喻又是排比，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。,C. 螟虫喧暮色，默思坐西林。,听雨寒更尽，开门落叶多。,运用对比手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。,D.,笔落惊风雨，诗成泣鬼神,。运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。,答案：C（不是对比，也不能说是“彻夜听雨”，因为诗中只是表明一夜未眠）,、阅读下面的文字，完成下列习题： 我在街上遇到一个老乞丐，伸着手哀求施舍。（我伸手搜索自己的口袋没有钱包，没有糖，也没有一块手帕我随身什么东西也没有带,甲,。）我不安地紧紧握了握他的手：“请原谅，兄弟！”乞丐凝视着我，笑了笑：“哪儿的话，兄弟！这已经很感谢了，这也是恩惠呵，兄弟。”我也从（我的兄弟,乙,）那儿得到了恩惠。1.甲处使用了繁笔，它比用“,我掏了掏口袋，里面什么也没,”的简笔，表达效果要好得多。请简述好在哪里？ 2.若将乙处“我的兄弟”改为“乞丐”为什么不好？,答案,：,1.用了排比作铺陈，写尽当时的窘迫，为下文作好了铺垫。 2.用借代，含义更为深刻,。,