抗溃疡药分析教 ppt课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,Your company slogan,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。-洛 克,*,抗溃疡药分析教课件,幽默来自智慧，恶语来自无能,抗溃疡药分析教课件抗溃疡药分析教课件幽默来自智慧，恶语来自无能抗溃疡药,消化性溃疡是由胃液的消化作用引起的胃粘膜损伤。,消化性溃疡是常见和多发的疾病之一。,曾有人估计在一般人口中，约有5-10%在其一生中某一时期，患过胃或十二指肠溃疡。,高中数学新课改对现有的数学教学改革注入了新的生机，由于高考是现行体制下高中数学教学的指挥棒，所以必将折射出新课程标准的最新内涵和动向。同时高考的发展趋势也是促进教育课程改革的一大动力。现行的高考数学试题已经或多或少地反映了课改的方向，每年出现越来越多的新题型，具有探究性、实践性、创新性等特点。新课标强调以学生发展为本，特别注重学生主体在数学认识活动中的能动作用，更多的强调以能力立意，面对全新的教育理念，我们想的更多是新课标新的教学思想会对近几年高考带来什么样的影响，我们如何更新教育理念，以便更好进行数学教学，结合个人的教学实践活动，谈几点看法。,一、从开放式问题中培养学生的个性,新课标强调要关注学生的差异性，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展，面对全体学生多元化的学习要求，开放式问题能很好地达到这一要求。学生通过一系列分析，展开发散性思维，运用所学知识经过推理，得出正确结论，充分显示思维的多样性，同时也体现学生的个性化，从而全方位地培养学生的创造力。学生在学习过程中通过开放性问题经历适当的数学交流活动，让他们感受到别人的思维方式和思维过程，以改变自己在认识上的单一性，从而发展学生的求异思维，激发学生的学习兴趣，发挥主体精神，培养学生达到个性良好发展的目的。,二、从应用性问题中培养学生的实践能力,新课标强调并突出了高中数学的学习目的之一就是培养学生解决实际问题的能力，要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题，使用数学语言表达问题、进行交流、形成应用数学的意识和能力。,例1：某国采用养老储备金制度，公民在就业的第一年就交纳养老储备金的数目为a1，以后每年交纳的数目均比上一年增加d（d0），因此，历年所交纳的储备金数目a1，a2是一个公差为d的等差数列，与此同时，国家给予优惠的计息政策，不仅采用固定利率，而且计算复利。这就是说，如果固定年利率为r（r0），那么，在第n年末，第一年所交纳的储备金就变为a1（1+r）n-1，第二年所交纳的储备金就变为a2（1+r）n-2。,以Tn表示到第n年末所累计的储备金总额。写出Tn与Tn-1（n2）的递推关系式；求证：Tn=An+Bn，中An是一个等比数列，Bn 是一个等差数列。,评析：本题以应用问题为背景，考查等差数列和等比数列的概念和应用，从阅读材料中构建数学模型，从递推关系的建立到迭代化简以及“错位相减法求和”，对学生的思维能力要求较高。本题的背景贴近生活，与我国逐步老龄化社会的现实相联系，引导学生注重数学在生活中的应用。,重视数学应用是数学教学改革的需要，新编高中数学教材把培养学生应用数学的意识贯穿在教材编写的始终。书中的大部分章节的引入都是从实际中提出问题，并且在每节的例题、练习中增加了大量的联系实际的内容。在每章后开设有研究性课题和阅读材料，其目的就是培养学生的数学的应用意识。应用性问题的考查把生活实际有关的具体情境与抽象的数学搭建起一座桥梁，帮助学生由生活情境中抽象出数学问题，即学会用数学建模的思想，这也要求教师转变教学观念，通过教学将数学建模与应用问题结合起来，对培养学生的问题意识、应用意识、和探究意识，让学生主动关注身边的实际问题，开辟了一条行之有效的途径。,三、从探索性问题中培养学生的分析能力,新课程标准从以往比较单一的教学方法，发展到引导教师形成开放性、创新性的教学方式，体现主体性、反思性和合作性等教学思想，要求学生学会“问题探究发现推广”。这就把学生推理能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生熟悉生活发展学生的探索能力，让学生自己悟出道理、规律和思考方法等，学生历经操作、观察、猜想、证明的过程，做到合情推理与演绎推理相结合，这在新教材选修1-2“推理与证明”中都有充分的体现。,四、从阅读性问题中培养学生的自学能力,课程标准重视培养学生的自学能力，强调了学会学习，重视发展、形成知识的过程而不仅仅是结果，这要求学生在获取知识的过程中，教师要引导学生通过自己思考或自学来获得，将课本知识转化为个人能力，加强学生的必备知识。因此，阅读理解题能很好地考查学生的基础概念、思维能力、理解能力，获得自学能力的考查。,随着高中数学教学新课程改革的推进，考查学生独立获取新知识的学习题型会大量出现，这给数学教师对课堂教学的理念提出了新要求。首先，课堂教学重视“双基”仍是根本，我国的数学教学以双基教学为主要特征，这也是高考考查的主要内容，数学的基本知识，基本技能是学生学习的逻辑起点，强调根本，注重通法，重视数学知识和概念的联系，不断培养学生的数学理解能力，这对学生持续学习数学才是有益的。其次，课堂教学中要突出数学能力的培养。近几年高考试题明显的一个特点是“数学内涵丰富，能力立意明显”，高考题大量体现数学本质与数学的理性思维，这表明靠题海战术显然不能奏效。因而，在教学中应该加强数学思想的渗透、提炼和运用，注重学生的思维过程的展示和暴露，注重学生的探究和实践过程，注重解题方法的提炼优化。让学生在分析、演算、归纳、猜想等方法中解决问题，在感悟和反思中掌握数学知识和思想方法。,对于教师的教学方式而言，要求教师也要有创新精神，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的数学教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，培养学生的探究和创新能力。,阅读一直是语文教学中的重点和难点，其的教学效果直接影响语文的整体教学效果。目前在我国的初中语文教学中，阅读教学还存在有诸多的问题，这些问题严重影响了阅读教学有效性的提高，阻碍了语文教学效果的提升。,一、提高初中语文阅读教学有效性的重要性和必要性,语文阅读能力也属于一种交流、沟通方式，主要指处理文字的能力以及接收信息的能力。在实际生活中，人们想要获得自己需要的信息内容，大部分都是通过阅读的方式获取，比如看杂志时、和其他人签合约时都会要求当事人阅读、分析，因此阅读能力是人们在实际生活和工作中不可或缺的一种能力。因此，为了使初中生能够尽早适应社会，更快适应工作环境，语文老师在初中语文教学中应该特别注重学生阅读能力的培养。新课改后，对初中语文教学，尤其是语文阅读教学的要求越来越高，如何构建有效的初中语文阅读教学课堂，提高初中生的阅读理解能力已经成为初中语文教师思考的重点。目前，我国初中语文阅读教学质量低下，普遍存在低效现象，非常有必要进一步提高初中语文阅读教学的有效性。,二、提高初中语文阅读教学的方法策略,阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分。当前，积极探究科学的语文阅读教学策略是当前初中语文教学的重要任务，也是新课改发展的必然趋势。,1.发挥学生的主体地位，培养学生自主阅读习惯。,教为主导学为主体是当前语文教学中重要的教学观念。有效的语文阅读教学就要重视学生的主体地位，培养学生自主阅读的习惯和能力。自主阅读习惯的培养需要教师尊重个体差异，关注学生的内心需要，以学生已有的知识经验为出发点，采取科学有效的手段。（1）营造良好的阅读氛围，提高学生自主阅读的主动性。学生是课堂学习的主人，学生主动性的发挥离不开良好的学习氛围。因此，在阅读教学过程中，教师要发挥主导作用，给学生以充分的信任，积极营造良好的自主阅读氛围，让学生在科学方法的指导下，提高阅读的主动性和学习兴趣，从而培养良好的阅读习惯。只有这样，才能使学生爱上语文、进而喜欢阅读，从而提高语文阅读教学的效果。（2）教师要积极关注学生自主阅读的全过程。初中语文教学中，学生自主阅读习惯离不开教师的指导。教师要积极发挥主导作用，全面关注学生的阅读过程。学生在自主阅读过程中肯定会遇到一些自己难以解决的问题，也会产生一些疑问，这些问题和疑问仅靠学生自己很难解决，这就需要教师做好引导，发挥主导作用，让学生的阅读思维更科学合理，同时，教师采用积极灵活的阅读策略，提高了学生的阅读兴趣，增强了学生阅读的自信心，使学生自主阅读的积极性得到充分发挥，培养良好的自主阅读习惯。,2.以小组合作为基础，实行探究性阅。,读教学在应试教育影响下，阅读教学方式以学生认知为教学目的，违背了素质教育发展的要求，扼杀了学生的思维，不利于学生阅读能力的提升。小组合作学习是一种有效的学习方式，符合新课改的发展要求。因此，教师要以小组合作为基础，不断改变阅读教学的方式，实行合作探究式的阅读教学方式，让学生通过合作探究、小组讨论去解决阅读过程中遇到的问题，从而培养学生学习的兴趣，提高?W生学习的能力，让学生真正成为学习的主人。探究性阅读教学是提高学生阅读能力和培养学生阅读兴趣的重要途径。它是在教师的指导下，通过学生的小组合作进行的一种阅读教学方式，在这种阅读教学方式下，学生的主动性得到提高，实现了阅读效率的最大化。同时，学生在阅读过程中，培养了合作学习的习惯，增强了团队意识。,3.充分考虑学生差异，实施个性化阅读教学。,语文新课改提出了阅读教学是学生的个性化行为，需要综合考虑学生的个体性。当前，在初中语文阅读教学中教师要根据教学实际，关注学生的个体差异，因材施教，实施个性化的阅读教学新策略。个性化阅读教学策略在符合阅读教学特点的基础上，尊重学生的个性化阅读，充分体现语文阅读教学多样性和个性化的特点，进一步促进了学生阅读教学效率和阅读理解能力的提高。,4.课外阅读，拓展视野。,目前，虽然初中语文教材中广泛涉猎了许多优秀的文学作品，但相比于我国浩瀚的传统文化海洋，只能成为九牛一毛。这就要求初中生的阅读范围不能仅仅局限于教材之上，而是要积极开展课外阅读，全面拓展阅读视野。从小说到诗歌，从散文到戏曲，要尽量多地涉猎不同类型、不同体裁的优秀作品。如小说项链，诗歌再别康桥等，不同文体有着不同的风格特征，蕴含着不同的思想感情。在这其中，教师要定期组织开展阅读交流活动，并对学生的阅读技巧和方法进行指导，让学生明确阅读方向，知道什么该读不该读，如此一来，不仅能够拓展学生的阅读视野，而且能够加强阅读教学的针对性，为构建高效阅读课堂创造良好条件。,知识在于不断地积累，阅读需要不断地坚持。因此，教师在初中语文阅读教学中，一定要实施灵活、科学的教学方式，给学生制定一个合理的目标，再加之教师民主的教学观念，就可以实现初中语文阅读教学的有效性，实现初中语文阅读教学的目标。,抗溃疡药,针对防御因子的治疗,黏膜保护药,具有细胞保护作用的药物（如硫糖铝、胶体铋、前列腺素激动剂等）,-,促进碳酸氢盐的分泌,-,提高胃黏液层厚度,针对攻击因子的药物治疗,抗酸剂,传统的溃疡治疗方法,碳酸氢钠、氢氧化铝等,胃酸分泌抑制剂,70,年代后,抗胆碱能药物,H2,受体拮抗剂,抗胃泌素药 质子泵抑制剂,抗,菌,药,阿莫西林 克拉霉素 四环素,一、,H2,受体拮抗剂,40,年代，人们就知道内源性组胺涉及变态反应、损伤和胃酸分泌的生理调节。,抗组胺药,苯海拉明,有效地减弱组胺的许多反应,抗过敏疾病,(,现在把这批抗组胺药叫作,H,1,受体拮抗剂,),但不能拮抗胃部组胺对,胃酸分泌,的促进作用,H,1,和,H,2,受体,人们猜想：,存在 组胺受体的两个亚型,H,2,受体,可能在胃壁细胞存在,与胃酸分泌有关,（一）西咪替丁的开发,