残疾与康复概论课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,残疾与康复概论,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,残疾与康复概论残疾与康复概论11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。残,既,第一节残疾的概论,残疾的概念,残疾是指由于疾病、意外伤或先天性等各种因素,所致的人体结构、生理功能异常或不同程度地丧失,造成生理上或心理上的缺陷,从而导致部分或全部,丧失生活自理、工作和学习的能力,无法履行其日常,生活和社会功能。根据1980年世界卫生组织(WHO),出版的国际残损、残疾、残障分类标准,将残疾发生发展过程分为三个阶段,“十年树木，百年树人。”当前随着由传统教育向素质教育的转变，单靠规章制度的约束已经不能适应学校管理的需要，以人为本，以情感人，以情育人，用人文精神管理学校已成为时代发展的要求。面对素质教育和课程改革的新要求、新变化，我们学校认识超前。近年来，我校在创新学校管理模式方面进行了一些探索，在胡碧波校长的带领下，学校以核心文化价值的追求品味教育为引领，坚持做到科学管理与人本管理相结合，经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，促进了学校快速发展。,一、环境育人，润物无声,良好的校园环境可以陶冶学生的情操、培养学生良好的行为习惯。学校环境是自然景观和人文景观的综合体现。一条校训和关于学习、事业、人生的告诫语，在帮助学生确立正确的人生观和世界观的过程中可以起到催化的作用。环境育人就能产生一种无声胜有专声、滴水石穿的作用和效果。,我校是“国家绿色学校”，校园环境优美，绿树成荫、鸟语花香。在以“德才兼备、关注成长”的办学理念和以培养“志向高远、品格高尚、学养高奇的三高人才”的育人目标引领下，学校十分重视校园环境的建设，置身于良好的校园环境下，学生举止文明，谈吐高雅，勤奋好学，教师严谨治学，职工勤政廉洁，一派蓬勃向上的气象，增强了全校师生员工的凝聚力和向心力，实现了教书育人、服务育人、管理育人、环境育人的综合效应，教育的质量由此而日渐提高。,二、习惯促人，品味高雅,好习惯可以决定一个人的人生价值，培养孩子从小养成好的习惯是非常重要的。我校坚持以德育为首，以开展“文明班”、“行为规范十佳标兵”等评比为平台，狠抓文明礼仪教育。学校以礼仪教育为突破口，内强素质，外塑形象。从抓学生的日常行为规范开始，从礼貌用语，从学生行走、站立、写字等姿势抓起，开展了一系列的文明礼仪教育活动，这些丰富多彩的活动既贴近学生生活实际，使之有一种亲和力，更具有针对性和实效性。在这些活动中，引导学生对一些社会消极现象进行深层的分析和辨别，不断提高自身的批判能力和免疫能力，从而逐渐规范行为养成良好的习惯，不断提升品味。,三、活动熏人，潜移默化,我校抓住课改新机遇，适应教育新形势，明确办学新思路，形成学校新特色。在“德才兼备、关注成长”的办学理念引领下，扎实推进“培养志向高远、品格高尚、学养高奇的三高人才”的育人目标。始终坚持“以人为本”，把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生，让广大学生得到全面主动、快乐健康、生动活泼地成长。,为深入实施素质教育，深化课程改革，促进学生全面健康的发展，学校充分利用丰富的教学资源，广泛开展了形式各样的文体活动。生动活泼、异彩纷呈的素质教育活动，使学生真正品尝到参与的快乐、竞争的喜悦和创造的成功，有力地推进了新课改的实施，大幅提升了学生的综合素质，全面培养了学生的个性特长，在素质教育这块绿地上绽放出一枝俏丽的奇葩。,四、文化养人，明亮心灵,维系一所学校发展，比的是谁的文化更有凝聚力。我们学校很注重用文化的方式发展有灵魂的教育，即激励学生的智慧，沐浴学生的心灵，升华学生的人格，彰显个性化的教育。,学校文化建设必须以精神文化为核心，以物质文化建设为基础，以制度建设为重点，系统地、分层次地抓落实。在建设校园文化，优化育人环境的过程中，我们应坚持从整体着眼，从局部起步，既有短时的锦上添花，又有长远的百年之记；既讲实用，又讲艺术。在具体布置施工时，努力达到“三精”的境界，即内容精要，避免多而杂，密而满；设计精心形势新颖，颜色适宜；制作精细，讲究工艺。每个学校都可以根据实际，因地制宜，合理布局，从教学区到宿舍区，搞好卫生清洁和绿化，便于师生们置身于生机盎然，四季花香的优美环境中，令教师安居乐业，学生流连校园。,五、队伍带人，师表垂范,百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。当今世界，人才资源已成为最重要的战略资源。为造就一支具有良好思想政治素质和业务素质、符合素质教育要求的高质量的教师队伍，学校领导干部牢固树立真心实意地依靠教师办学的思想，坚持把加强教师队伍建设摆在管理工作的中心位置，为把我校教师队伍建成一流水平，注意不断用新的教育观念武装教师的头脑，以促进教师教育观念的更新。教师业务素质的提高，离不开教育科研，我校将大力实施“科研兴教”战略，努力使广大教师实现由教学经验型向教育科研型转变。,“一粒种，千滴汗，春播秋收，方显五谷丰登。万卷书，百家坛，博古论今，才能桃李满园。”作为学校的管理者和教育者，只要时时关注学生的成长，始终站在育人的高度，落实科学发展观，坚持以人为本，人文关怀，就一定能催开桃李花千树，为我国的素质教育勾画出一幅绚丽多彩的希望之画！,当一个孩子迈着蹒跚的脚步,满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们该给孩子,特别是农村小学的孩子一种什么样的教育,一个什么样的语文课堂呢?,一、创设相宜情境，让课堂充满情趣,语文课堂应该是充满温馨、和谐，充满情趣和梦幻的地方，可综观一些农村小学，课堂上老师仍然重复着枯燥无味的分析和填鸭式的灌输教学，这种课堂教学真的很难激起学生学习的兴趣，学生的主体意识被扼杀了。因此，作为一名乡村小学语文教师，应该责无旁贷地为学生营造温馨和谐，充满情趣的课堂氛围。,课堂上，我为了能使学生情不自禁地全身心投入学习，我总是尽量给学生创造相宜的学习情境。教学美丽的南沙群岛这篇抒情散文时，我就为学生制作了如下课件：辽阔无边的大海上波涛汹涌，美丽的岛屿犹如一串串精美的珍珠，那矫健的海鸟搏击着风浪如此美妙的课件画面，使学生获得了视觉感观上美的享受，再配上那如诗般的音乐和解说词，更是把学生带入了令人无限向往、迷恋的南沙群岛。当学生兴致盎然的时候，我借机向学生出示了有感情朗读课文的目标，让学生把感受到的诗情画意通过朗读表现出来，自由练读时，孩子们很快便进入了情境，入神地念起来，有的声情并茂，有的神采飞扬，有的虽然一时朗读不到位，但那认真投入的表情真让人不忍心打断他,在课堂上，我用我的热情洋溢换来学生的眉飞色舞，用欢声笑语换来学生的莺歌燕舞。给学生一个激情燃烧的课堂，一个让生命飞扬的课堂，这样，我们安排什么教学环节都不会觉得枯燥，教学效果也定会事半功倍的。,二、培养创新精神，让语文课堂“活”起来,陶行知先生说过“教师要让课堂活起来”。近年来的课堂上，老师们往往热衷于用合作学习等时髦的方式组织自学、讨论，过程一律的为“出示学习目标分组讨论全班交流”，可我总觉得我们只利用了“合作学习”的外壳，教师的主导作用没有得到体现，学生学得稀里糊涂，课堂成了个别优秀生的舞台，学困生的煎熬，看似热闹的课堂，其实关键问题并没有点拨到位，学生缺少用创新精神去探求独特的见解和创造性的答案。,教学狐狸和乌鸦这篇课文时,我精心制作了展示课文故事情境的课件:高大的树上,一只憨厚的乌鸦嘴里叼着块肥肉,而一只贪婪而狡猾的狐狸在大树下走来走去,它望着乌鸦嘴里的肉谗得口水直流.看完画面我让学生开动脑筋想一想:狐狸它会用哪些花招呢?这样的一个情境预设,引导了学生积极地去思考,大胆地讨论并提出独特而有个性的见解,接着引导学生去细读课文,想一想狐狸到底用了什么花招?最后得逞了没有?在进行课堂讨论时,我不满足于让学生只解决表面问题,而是让学生联系生活实际辩一辩狐狸和乌鸦各自性格的优点和缺点,当学生说出狐狸很“聪明”时，引导学生继续讨论：那么，狐狸的这种聪明劲儿用对地方了吗？我们能向狐狸学习吗？这样，让他们在明辨是非的同时培养创新精神,产生创造灵感,让学生畅所欲言.,三、张扬学生个性，在语文课堂中放飞童真,不知从何时开始，与语文学习背负着太多人为的压力，原本富有内涵的语文在“功利”教育“实用”教育面前变得面目全非了，为了几分之争，教师不得不逼迫学生进行题海苦战！为了能考高分，学生也在机械重复地操练着，虽掌握了一些基本知识和技能，但同时学生却失去了学习语文的兴趣、激情和灵性。,长期的机械重复练习，使学生的思维变得呆板、教条，缺少张扬的个性，曾经自由的心灵空间边得狭隘，曾经的梦想被禁锢了。在我的课堂上，我总是想法让学生能有自己独特的见解，对于课文的理解不搞一言堂，每当学生有新鲜独到的见解时，我都会对他们表扬有加。教学黄鹤楼送孟浩然之广陵这首古诗时，不少同学理解“孤帆”这个词就是孤零零的一条船，而一位男生却发表了与众不同的看法：他认为从“孤帆”这个词能体会到李白对朋友的情深似海，虽然这时江面上肯定有好多的船只，作者说是孤帆，是因为他当时的整个的心、满腔的情都在好朋友身上了，即使有其它的帆进入视线，他也会视而不见的。这位男生充满个性的发言获得了我的赞许和同学们经久不息的掌声.,残,既,第一节残疾的概论,残疾的概念,残疾是指由于疾病、意外伤或先天性等各种因素,所致的人体结构、生理功能异常或不同程度地丧失,造成生理上或心理上的缺陷,从而导致部分或全部,丧失生活自理、工作和学习的能力,无法履行其日常,生活和社会功能。根据1980年世界卫生组织(WHO),出版的国际残损、残疾、残障分类标准,将残疾发生发展过程分为三个阶段,(一)残损(mpairment),残损是指由于各种因素而导致人的生理、心理和人体结构,某个部位受到不同程度损害,但不一定影响其生活、工作等,自理能力。这是残疾发生、发展过程中的第一步。它既可能,进一步发展为残疾或直接导致残障,也有可能是永久,的或暂时的,即日趋严重或好转的可能是并存的,(二)残疾(disability),残疾是指由于残损或其他因素而导致人体某些,功能减弱或丧失,影响了个人生活、工作自理能力。,这是残疾发生、发展的第二步,它可能会发展为残障。,但如能得到及时有效的干预与治疗,也可得到康复,(三)残障(handicap),残障是指由于残损或残疾而导致个人参与正常社,会生活活动的障碍,生活不能自理,不能正常参与,社会生活、学习和工作。这是残疾发生、发展的不,良结局。这时,社会、家庭和环境对残障的影响很,大,良好的“社会一家庭”支持系统和合理的康复治,疗可