无牙颌下颌骨根型种植体植入术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,无牙颌下颌骨根型种植体植入术,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,无牙颌下颌骨根型种植体植入术无牙颌下颌骨根型种植体植入术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。下颌骨根型种植体植入术,下颌前部种植,下颌骨前部种植的位置通常是指双侧颏孔之间,正中联合的区域内,可通过曲面断层片或CT评估骨量与颏孔的位,置,头颅侧位片可以观察牙槽骨高度,倾斜角度,手术前制作模板可以帮助决定修复体位置以及,引导种植体植入位置与角度,普通高中信息技术课程标准的颁布与实施，给信息技术课程带来了新的活力。信息技术的发展促使了教学资源和教学环境的变化，由此带来的是教学内容呈现和学生学习方式的变化，教学资源和教学环境的优化改造，学校教学方式的变革成为教学改革的热点，同时也是新课程中优化教育教学的新的课改途径。信息技术与学科教学有效地整合不仅能使学生掌握本学科所学的理论知识，更重要的是培养学生的发散思维、创新意识和探究精神。本人结合教学中一些关于信息技术如何与学科教育有效整合的得失和大家共同探讨。,一、信息技术的发展特点,教学是教与学过程的统一，是在一定信息技术环境下，学生借助信息技术，在教师的指导与协助下，实现意义建构的过程。信息技术主要指计算机技术、交互式多媒体技术、网络技术。而信息技术的发展趋势日益呈现出来，主要的特点包括以下四个方面：,1.信息技术致力于实现全面覆盖。这主要是指信息技术的发展影响人们生活的通信设备，大范围地实现人与人、人与设备、机器设备与设备之间的连接。,2.贴近生活实际应用的智能化网络。这主要是指信息技术的产生主要为了处理人们在生活中遇到的难题和困难，能够帮助人们减轻生活、工作及学习的压力，从而带来快捷和方便，实现最优化效率。,3.信息技术具备高度安全性和潜在的危险性。这主要是指在信息技术使用的同时，除了给人们带来很多方便和快捷之外，同时也带来一定程度的风险。所以我们要保证信息技术具有安全性和较高的质量，保证人们在使用信息技术的过程中不受病毒的侵害或是感染，有效杜绝使用者遭受攻击，维持信息技术正常的使用秩序。,4.信息技术使用成本逐步降低。这主要是指在信息技术使用的过程中，对于信息技术使用的成本已经呈现下降趋势，使更多的人能享受信息技术带来的益处。,二、信息技术与学科教育有效整合的必要性,将信息技术与学科教育进行有效整合是非常必要的，我们必须要给予充分的重视，其主要作用体现在三个方面：,首先，能充分保证学生提高自身解决问题的能力。在信息技术与学科课程进行有效整合的过程中，我们能够不断地激发学生学习的兴趣，提高学生学习信息技术这门学科的积极性，从而提高学生学习能力、解决问题的能力。,其次，重新建构学习流程。在信息技术与学科教育有效整合的情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是学习知识的内容进行传递，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是自己主动学习后把知识吸收融合，是在课后由学生自己来完成的，而信息技术在第一个流程中起到非常重要的作用，这样能帮助学生分阶段完成学习任务，从而收获最佳的学习成绩。,最后，通过信息技术与学科教育有效整合，能够帮助学生掌握更多的操作技能。信息技术的快速发展能够帮助教师和学生解决遇到的难题和困难，在课堂教学中有利于课堂气氛的烘托，帮助学生减轻学习的压力，而且帮助教师展现教学内容，更加快捷和方便，实现课堂教学效率的最优化。,三、信息技术与学科教育有效整合的途径,信息技术与学科教育有效整合的途径主要包括三个方面：,1.通过对信息技术与学科课程整合的相关了解，不断对学科的课程价值观进行构建。目前，我们对于信息技术与学科课程进行整合不是简单地活跃课堂气氛，使学生配合教师的教学工作，更应该是将其应用于教学，提高教学的效率，保证教学的质量。只有当各学科教师重视信息技术和学科教育的有效整合才能提高学生探索与研究的水平。,2.帮助教师树立信息技术与学科教育有效整合的意识，提高教师的信息综合素养，让教师更好地将信息技术运用于学科教学中。在教学过程中，当教师意识到自己的教学经验不足时，能够充分利用信息技术的作用，设计教学内容，展现课堂教学的风采，才能符合新课程理念要求。,3.引导学生在互联网上进行自主、探究式学习。在现代教学过程中，教师必须对学生在互联网上进行自主、探究式学习加以引导，毕竟培养和训练学生的综合运用能力是现代教学的基本要求。信息技术的多样性能够帮助学生产生学习兴趣，并且能够培养学生的自学能力和创新能力。这种比较新颖的教学模式，能够充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，从而提高各学科教学质量。,综上所述，信息技术是一种新的数字化学习方式，信息技术与学科教育有效整合所具备的简短精悍、方便灵活的特点能够帮助学生迅速地获得知识，提供给学生更多自由思考的机会，还可以让学生在自我独立学习的同时学会与同学之间的相互协作，所以，我们要充分利用信息技术与学科教育有效整合的优势来帮助学生学习，辅助老师解决学科教学中的难点。,?嘉南祝?,1邹森桦，李咏琪.信息技术与学科教学有效整合的研究J.教育导刊，2010（5）：28-29.,2罗艳辉.信息技术与学科教育整合的优势J.教育教学论坛，2014（17）：237-238.,课堂教学是语文教学的基本形式，优化语文教学过程最重要的就是优化课堂教学，而且课堂是实施素质教育的主要环节。,语文教学环节可以分不同课型的课堂教学模式，力争课堂教学模式多样化。,一、讲授阅读课文，“五环”是指教学过程中主要经历“预习交流合作探究集中讲授积累训练学生感悟”五大环节,初授时，教师可以设计好几个问题让学生小组自己去讨论理解。在集中讲解这个环节中教师也不宜过细，占时不宜过多，一般掌握在10分钟以内。主要突出教师的主导地位，教师或讲解、或提示、或点拨，变教师“讲”为学生“做”，让学生在“做”中思考。适当运用多媒体手段，使学生“眼看、耳听、口说、动脑、手勤”，从而有效激发学生的语文学习兴趣。在积累运用这一环节，教师要准备好练习内容，让学生学练结合，提高课堂教学的效率。,二、自读课文的课堂结构，以精读课为“范例”，让学生运用从精读课中获得的知识方法，自己去读书,这类课主要按照四个模块进行“自学交流反馈巩固”。在上这类课时，是以学生学习小组为基本合作单位，主要是进行多种形式的讨论或通过开辩论会的形式，课上教师开始可提示阅读要点，中间参与学生的讨论，并巡回释疑，结尾归纳小结。然后出示练习，让学生学有所练，巩固已学成果。在自读课中应尽量发挥教师的主导作用，所学内容主要上由学生讨论、商量明确，教师不必过多讲解。,三、在文言文教学中，可运用“读读批注自译讲讲积累背背写写”的七步教学模式,在课前预习时教师指明每篇文章的学习目标、重难点、特殊句式、重点文言词语、提示文章的主要内容等问题给学生，让学生自读的时候抓住重点、弄清难点，初步掌握文章的大概意思及主要学习内容，提高自习能力。在学生读完课文后能结合课文注释和工具书进行简单翻译。同时，要求学生把不理解的词语句子勾画好，以便在接下来的学习过程中，学生小组交流、讨论。,四、在现代诗歌这类课教学时，可运用“听读试读讨论会意悟理背写”的六步教学模式,教学时首先通过诵读来让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的情感美。在这一环节中，教师不是让学生随意而为的去读，也不是限于学生在读准字音的水平上机械重复，而是要求学生能够读准节奏，读出韵律，进而达到体悟感情。然后，教师要有意识地引导学生再现诗歌的意境。要求学生能用自己的语言和散文描述法把诗的意境表达出来。这样学生对诗歌中所蕴蓄的情感就会有较为深切的体验。,教学中固然要理解诗意，这当然包括对词义、句意的解释梳理，但分析不能过于理性，否则就会流于琐碎，解掉诗歌的神韵。,五、作文教学则运用“课本例文美文欣赏现场作文佳作评讲思维训练课堂写作”的教学思路，并为学生创设成功的机会，把学生的优秀文章张贴出来，让学生获取成功喜悦感，大大激发学生写作文的积极性,每学期初教师要根据教学实际，制定作文计划，学期初公之于众，让学生做到对作文范围心中有数，使他们真正成为写作的主人，并以此拉动课外阅读。,平时让学生坚持写日记，让他们每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感受到的周围的变化以及从一天的学习生活中得到的一些感悟。一步一个脚印，一步一步慢慢来，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就不断提高。,此外，教师及时认真批改，在作文批语及讲评中表现的情感态度直接影响学生的写作兴趣。,语文教学过程是师生的双边活动，改变学生的学习方式，对教师来说最主要的途径是活动式教学。课堂教学是一种特殊的活动过程，活动是建构自主合作与探究性新型学习方式的平台，因此，“自主、合作、探究”的学习模式是新课改下最适合课堂教学的一种模式。,下颌骨根型种植体植入术,下颌前部种植,下颌骨前部种植的位置通常是指双侧颏孔之间,正中联合的区域内,可通过曲面断层片或CT评估骨量与颏孔的位,置,头颅侧位片可以观察牙槽骨高度,倾斜角度,手术前制作模板可以帮助决定修复体位置以及,引导种植体植入位置与角度,CT定位,计算机设计制作导板,导板就位于口内,种植体植入,术前准备麻醉,双侧下牙槽阻滞麻醉(Akinosi法),2%利多卡因,1:100000肾上腺素,0.5%布比卡因,1:200000肾上腺素,1.麻醉成功率高,2持续时间长,鲜有术中补麻药情况,3.为了减轻术后疼痛,可在超过1小时的手术结,束时重给一次阻滞麻醉,Akinosi下颌神经阻滞麻醉法,患者取坐位,闭口,从口腔前庭进针,进针点,在下颌升支前缘稍内侧(下颌支和上颌结节之,间的缝隙内),高度在上颌第三磨牙膜龈联合,线水平。进针方向:注射器与上颌牙牙合面平,行,沿上颌第三磨牙齿槽突切线方向向前进针,进针深度为3.0cm,回抽无血后注射局麻药液,2.0ml。,Akinosi下颌神经阻滞麻醉法注射位,Groww-Gates,Auriculotemporal n.,Halstead,Chorda tympani,n to mylohyoid,Akinosi法比传统神经阻滞麻醉法的优势,Akinosi法麻醉时病人为闭口位,以上颌第三磨牙膜龈,联合线为参考标志,位置恒定不变,成功率高,Akinosi法注射时由于位置高,较传统法下颌孔注射刺,破翼内肌内血管和下牙槽血管的机会少,故 Akinosi法,回抽血阳性率为0,Akins法是一种闭口状态下经口内注射,可消除病人,的紧张和恐惧感,尤其适用于张口受限和精神紧张病,人,注射疼痛小,注射后感觉异常少见,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大