康复护理肢体康复老年人闲暇活动课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,康复护理肢体康复老年人闲暇活动,康复护理肢体康复老年人闲暇活动康复护理肢体康复老年人闲暇活动康复护理肢体康复,老年人闲暇活动,学习目标,能配合医务人员帮助老人进行肢,体活动,、能配合医务人员开展常用的作业,疗法,三、能指导和训练老人独立完成日常,生活动作,四、能指导老人应用各类健身器材和,体育锻炼,五、能组织老人开展小型闲暇活动,语文课堂教学是一门艺术，是语文教学的灵魂，其巧妙与否直接关系到一堂课的成败、质量的高低。对语文来说，艺术性的教学手段有利于学生学好语文知识，提高学生个人的语文素养，为学生今后的发展打下一个良好的知识基础。那么，笔者就自己的教学实践，谈谈对初中语文课堂教学艺术的初步探索。,一、激发学生学习兴趣,在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。,教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。我在上鲁迅先生的从百草园到三味书屋时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以我心中的乐园为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园百草园这一重点文段。让学生通过分析生动具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由、充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。,二、联系学生生活实际,语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。语文教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。使课堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外，养成主动求知的良好习惯。,我在上笑的武器浅谈华君武“动物”漫画一文时，让学生介绍课外阅读中自己喜爱的漫画，并在黑板上描绘出来。其中今天我请客画的是一位中学生把同学带到公厕前说：“我爷爷在这守门。”道出受困于请客之风的学生的无奈。并由此引导学生正确地认识社会生活现象。请求画的是一群身背与自己身体同等体积书包的中小学生在一所减肥中心前排队，请求给书包减肥，道出学生对学习负担过重的强烈抗议。学生从漫画夸张的手法中，领会到幽默浪漫的情趣。通过赏析漫画，培养关心参与社会生活的意识。这样的教学有效地打破了课堂有限的时空，丰富了课堂信息的容量，使学生感到“语文的外延与生活的外延是相等的”。,三、培养学生问题意识,课堂提问是语文教学过程中不可缺少的组成部分，是开启学生思维活动的钥匙。如何把问题设计得恰当有力，使之成为信息传递给学生，绝非一日之功。那么怎样才能调控这一手段呢？笔者认为，首先问题要难易适中，即问题必须符合学生知识水平和接受能力。问题太难，学生望而生畏，不得其解，会抑制学生探索的积极性；问题太易，学生不假思索，随意回答，课堂上气氛貌似活跃，却不能起到开启学生智能的作用，久而久之，学生就会懒于动脑，导致思维松懈。其次，所提问题要适量。提问过滥，学生会应接不暇，没有思考余地，使提问失去意义。反之，提问过少就难以发挥学生主观能动性和调动其参与意识，也就犯了“满堂灌”之教学大忌。此外，提问还要注意优差生兼顾，使其各有所得。同时，师生双方都可提问，如果仅教师提问便成了牵牛式。教师要启发学生提问，增加学生参与度，还要传授提问方法，培养学生发现问题的能力，从而达到共同提高教学质量的目的。,四、积极开展语文活动,语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会，从某种意义上讲，活动课可以说是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。只有让学生把所学的语文知识具体的运用到生活实践中，才能够体现语文教学的价值，也只有通过这样的教学方式，才能够充分的体现语文教学的艺术性所在。,我在上核舟记中“船头坐三人”一段时，把课堂变成了舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态，学生边朗读、边演示，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解古文语言，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用，教师要转换角色，充当导演，让学生充当演员。通过教学活动设置剧情，科学、合理地利用学生，调动各种因素，让课堂充满光彩，使学生投入其中，乐在其中。只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人。由“要我学”变成“我要学”。,总之，语文课堂教学是一个艺术教学的过程。作为语文教师，要在具体的教学过程中充分提升自己的素养。语文教学必须充分展示课堂教学的魅力，使课堂成为学生求知的乐园。,一、新课程改革对评价提出了新要求,“新课程倡导发展性评价，使评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。”档案袋评价打破了传统教育评价的“一言堂、一份单”的格局，全方位、多层次、多视角地展示了一个立体的学生个体形象。由于小学生年龄小，自主意识不强，所以教师按照教学需要对学生进行定期的指导，不断地激发学生持续关注档案袋的兴趣，为学生搭建展示交流的平台，让学生看到自己的劳动成果，体会到成功的喜悦，更为重要的是对学生的表现进行恰当评价，有针对性地对学生的作品或反思进行反馈，提出改进建议。学会认识自我，正确评价别人，这是新课改对学生提出的新的要求。而档案袋评价为学生提供了一个平台，学生通过参与档案袋评价活动，对他人的作品进行评价，不仅能加强学生间信息的沟通，而且能清楚地了解他人的优缺点，进行自我反思，取长补短、互相促进，使竞争与合作意识同步发展。家长是对学生评价非常关注的群体，他们最想通过获得评价信息，了解学生在校期间德、智、体各方面的情况。通过定期的反馈与评价、交流与展示档案袋内容、促使家长主动全面地了解孩子，引导家长科学地铺导孩子，架起家长、学生与学校沟通的桥梁，促进学生的全面发展。在档案袋评价中，要求学生所收集的材料是全面的、多元的，要把认知类的资料与综合素质提升的资料统合起来。既要关注学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展。评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的全面发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生都具有自信心和持续发展的能力。,利用档案袋，让家长进一步了解自己的孩子和别的孩子的学习情况。家长可以就孩子一段时期的读书、学习、生活等情况写上评语，提出建议，几句话即可，但要以鼓励与表扬为主，最好能够写得具体些，让孩子通过这几句话明白自己的进步与改进的方向。,二、进一步提高学生对档案袋评价的兴趣,我们还经常召开年级档案袋交流展示评选活动，一般每学期开展两次。学生以班级为单位交流自己的收获，介绍自己档案袋中的作品。根据成长记录袋的特色和学生的建议，评选出年级间优胜者。每次每个年级大约评出20%的优胜者。通过学生成长档案袋评价所构建的评价体系使我们教师从过去单纯关注学生的成绩转向既关心学生学习，又关心学生个性的发展上来；帮助学生了解自我，找到自我增长点，树立起不断进取的信心；有助于家长关注子女各方面的深?臃梗?而不是单纯着眼于学生的成绩，有更多的时间来关注学生素质和各方面的健康成长。学生的档案袋评价活动的开展，使教师、学生、家长都有效投人到评价中来，改变了以往只重结果，不重过程的单向性评价。学生成长档案袋有声有色地刻录了每个孩子金色童年的成长足迹、学习轨迹，为我们的学生、家长提供了一个可以随时浏览了解学生“成长足迹”的平台，架起了一座能有效进行家校沟通交流的桥梁。通过实施成长档案袋评价法，充分调动了他们参与评价的积极性，让他们按照师生确定的评价目标进行相关资料的收集与整理，并进行自我反思和评价，比较清晰地看到自己成长的足迹，增强了他们的自信心。在学习兴趣方面，优等生对学习建立了更高层次的新鲜感，中等生增强了自信能力，后进生也看到了身上的闪光之处，厌学情绪减少。可以说，新的评价体系为学生的心理健全和能动性发展起到了重要的作用。但也有一些问题需要进一步的探索。比如，如何逐步完善“学生成长档案袋电子化评价”，既能避免评价的繁琐化，又能做到评价全面省时，高效好操作，是课题组应该给予关注的。,三、在群文阅读教学当中，教师应做好辅助指导工作，指导学生阅读与教学相关的文章,通过多文章的阅读来实现知识的有效积累，这一点得到了众多一线教师的认可。鼓励小学课堂中实施群文阅读，对于提升学生的阅读能力，以及语文知识的储备能力来说，具有重要的意义，但教学中也应该控制学生的阅读数量，控制阅读的质量。在当前的小学语文阅读课堂中，很多教师设计通过一个课时来讲授一篇课文，但是学生则需要很短时间便可以阅读完全文，并能够基本掌握课文的大意，而教师只能在剩余的实践中不断的提问、讲解，学生也只能被动的回答，听讲，主客体关系十分明确，课堂学生学习积极性不高，不利于学生阅读兴趣的生成，而实施群文阅读的教学中，学生的自由度更高，同时学生可以随意发表自身阅读的感受，发表自己通过阅读获知了什么，教师则成为了倾听者，有助于学会说呢过阅读积极性的发展，同时有助于学生阅读兴趣的形成。新课标对语文阅读教学提出的建议是进一步加强阅读方法的指导，强化学生的精读、略读和浏览等阅读能力，通过群文阅读，能够拓宽学生的阅读视野，并能够让学生阅读到不同风格的作品，并通过比较、归纳、分析、综合等方式来实现阅读的多样化，使略读和默读也能得到不同程度的发展，为提高学生阅读水平、进行深入阅读提供了可能。,四、结语,教师要充分发挥传统语文阅读实践活动的载体作用，积极开展阅读比赛，激发学生竟读意识；设置读书角，通过外在环境潜移默化地感染学生；借助读书节活动，营造良好的读书氛围等。群文阅读实践活动，极大地丰富了学生的阅读，打破传统阅读时间与空间局限性，帮助学生养成良好的阅读习惯。,康复护理肢体康复,老年人闲暇活动,学习目标,能配合医务人员帮助老人进行肢,体活动,、能配合医务人员开展常用的作业,疗法,三、能指导和训练老人独立完成日常,生活动作,四、能指导老人应用各类健身器材和,体育锻炼,五、能组织老人开展小型闲暇活动,主要内容,肢体康复专业知识,二、老年人闲暇活动的专业知识,、肢体康复专业知识,(一)康复的定义,康复是综合协调的运用医学、社会、教育、职,业的措施,对老年患者进行训练,使其生活能力达,到尽可能高的水平,减少病伤残者的社会功能障碍,使病伤残者能重新恢复健康,肢体康复专业知识,(二)康复的目的和重要性,1、目的促进生理和心理健康,最大限度提高生活质量,适应社会,回归社会。,2、分类预防性康复,治疗性康复,恢复性康复,肢体康复专业知识,