活化历史课堂培养学习兴趣

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,心语心愿,祝澧南二片首届教研活动圆满成功,佘市中学欢迎您！,各位尊敬的领导,、,老师们：大家好！,欢迎大家来到人杰地灵的佘市，来到风景如画的佘市中学参加澧南二片的,“史地教学中如何突出其学科特色”,的研讨活动。,自2001年新课程改革开始至今，全县史地教师在教研室杨主任带领下，也同新课程一起走上了一条探索之路，老师们在这条充满艰辛，更充满希望的探索之路上洒下了辛勤的汗水，也迎来了收获的喜悦。但是，由于新课程理念要求下的新课堂问题多，矛盾多，因此，以往教师孤军奋战的教研方式已不再符合新形势下的新课堂。,今天，就是想通过此次活动，为我们澧南二片全体史地老师搭建一个对话、展示、提升的平台,。,以这次活动进一步地促进我们史地教师将研究与教学实践融为一体，促进老师们的专业水平的提高，并促进我们,澧南二片向学习型、科研型、实践型、总结型的教研组织迈进。,在此，感谢大家给我这个机会，让我将这几年在历史教学改革中的一点思考、探索和一些尝试以及困惑坦诚地置于各位老师的面前，希望能得到各位老师的指导和帮助,。,丁玲学校 徐远兵,你或许不能改变这个世界，但能改变你的课堂,一、当前历史教育的现状,二、中学历史教师怎样改变自己的课堂,一、当前历史教育的现状,如果说教育是培养“人才”的话，那么历史教育就是培养“人”的，中学历史教育就是使学生“明智、修身”，开拓视野，培养爱国情感、民族尊严，形成自信、勇敢、坚强、正确的人生观。,在当前的中学历史教学中，历史这个学科已经边缘化，地位越来越低：,学生对历史不感兴趣；学校不太重视；社会对历史课的评价是没有多少用途的课。,网上有篇文章排出了大学十大悲惨专业的名单，历史排到第六。为什么中学历史教育会处于现在这种尴尬的境地呢？,首先，我们来分析一下中学历史教材,（1）教材缺乏情趣。,（2）主观史实多，客观史实少。,（简单介绍一下史记及欧美教科书的特点）,其次，政府和社会不重历史教育是形成这一状况的重要原因之一,。,另外，应试教育是导致历史教育境况尴尬的又一重要原因,当然也不能把一切都归结于客观条件，即使教材枯燥乏味，社会再不重视、教育体制再僵化，我们历史教师同样可以有所作为，关键是教学方法的改变。假使每个历史老师都从改变自己的课堂开始，把历史的丰富性和趣味性还原，肯定会引起学生的兴趣，学生就会像盼过节一样上历史课。,二、中学历史教师怎样改变自己的课堂,作为一个小小的微不足道的历史教师，我们决定不了国家的大政方针，改变不了当今应试教育体制，但我们,不要妄自菲薄。如果每个历史老师都从改变自己的课堂开始，还原历史的丰富性和趣味性，学生就会喜欢它，想学好它。,那么，我们中学历史教师怎样改变自己的课堂呢？,积这些年教学经验，谈一谈自己的看法：,1、精心备好、上好第一堂课,我总是在轻松、和谐的气氛中和学生共同探讨以下三个问题：,第一个问题：请大家说说什么是历史呀？,第二个问题：人是怎样形成的呢？,第三个问题：你知道丁玲学校校名的来历吗,？,（丁玲，现代著名女作家。1904年出生于湖南临澧。年轻时在长沙上中学，后在上海中文系学习。1936年来到延安，毛泽东对其评价极高，称赞她是：“纤笔一支谁与似，三千毛瑟精兵。昨天文小姐，今日武将军”主要作品有 莎菲女士的日记一颗未出膛的枪弹太阳照在桑干河上，获斯大林文学奖。）,看似平常的三个问题，其实环环相扣，一下子拉近学生与历史的距离，让学生认识到他是活生生的东西，是和自己息息相关的东西。这样学生当然就会对历史感兴趣，自己的、祖先的、爷爷奶奶、爸爸妈妈的活动，谁不想了解呢？,2、上课要抛开教案，对所讲内容了然于胸，用自己的语言表达出来,教师课堂上不要做课本教参的传声筒，而应在对课本教参的内容准确把握、深刻理解的基础上，再进行加工处理，试着用自己的话把它表述出来,使讲授的内容完全变成自己的东西，上课时就会得心应手，左右逢源。,那麽如何才能做到上课抛开教案呢？一是要精心备课，就要深入钻研教材和教辅资料。我认为每本教材，至少应准备两套教辅资料，博采众长。二是在写教案时，不宜将上课所讲的每句话都写出来，因为一是容易造成教学语言书面化，比较死板，另外，这样做备课时间也不够用，即使够用，也太辛苦。我的做法是，备课认真仔细，但备课本上我只写个提纲要点，具体详细的内容则记在心里。而且课备完了，我总要自己再回忆一遍，有时甚至掐一下时间，进而做出适当的调整。,（例如对世界历史上册第5课、第6,、7课的讲解。）,第5课 中古欧洲社会,一、欧洲主要封建国家的建立,1、法兰克王国法兰西、德意志、意大利,2、东罗马帝国（拜占廷帝国）,3、奥斯曼土耳其帝国,二、西欧封建社会的主要特点,1、等级森严（形成原因：查理马特改革）,2、教会权利至高无上,3、城市重新兴起,第6、7课 古代东西方文明的交流与融合,一、古代东西方之间的重大战争（第一种方式）,1、希波战争,2、亚历山大大帝东征,3、罗马帝国的扩张,二、古代东西方之间的和平友好往来（第二种方式）,1、阿拉伯人在东西文化交流中的作用,2、马可波罗来华,3、巧用史料教学，活化历史课堂,在中学历史课堂中，要重视史料运用，巧用史料教学，做到论从史出，史论结合，让学生学到真正的历史，这也是历史新课程的基本要求。,首先，巧用历史图像教学，激发学生思维活动,“图像就是形象、真正的历史”，课本上很多的历史结论都来源于历史图片，是最珍贵的史料之一。利用图像指导学生进行观察，能使学生由“看”而“得”，即得到启示，由图像创设思维情景，以趣引思，可使学生由“学会历史”变为“会学历史”。多媒体技术更使我国古代“左图右史”的优良史学传统得到发扬光大。,（例如：中国历史第二册第11课 气象万千的宋代社会风貌，就是从图像中学习历史，得出历史结论，是巧用历史图像教学非常好的的课例。）（,展示课件,）,其次，让历史教学畅游在文学中,诗词、成语、对联等文学语言在历史教学中具有独特的魅力，能够造成生动活泼、乐观愉快的气氛，能使学生带着一种高涨而激动的情绪从事学习和思考，从而对多彩的历史画卷产生惊奇和震动。,文学语言能使课文更加生动具体,例如：陈胜“王侯将相宁有种乎”，项羽“彼可取而代之也”，刘邦“大丈夫当如是也”。“溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。”,“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”,“五十割琉球，六十割台湾，而今又割东三省！，每逢万寿祝疆无。”,“横断山，路难行，敌重兵，压黔境”、“雪皑皑，夜茫茫，高原寒，炊断粮”,，,“红军不怕远征难，万水千山只等闲”,文学语言是对学生进行思想教育的生动素材,例如,：诗经“硕鼠硕鼠，无食我黍，三岁贯汝”,“白骨露于野，千里无鸡鸣”。,“春霄苦短日高起，从此君王不早朝。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”。,杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，白居易的“一丈毯，千两丝！地不知寒人要暖，少夺人衣做地衣”,“民国万税，天下太贫”,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“国事家事天下事，事事关心”“天下兴亡，匹夫有责”,教师的文学语言要靠平时用心积累，厚积薄发。在历史教学中，可以用它来导入新课、讲授新课、课后小节和设计试题。但要围绕历史教学目的，精心取舍，决不可反客为主，舍本逐末。,另外，巧用时政热点和乡土史料教学，拉近历史与现实的距离,时政热点问题，鲜活度高，现实感强，能缩短历史的时空距离，使学生体会到历是学科的实用价值。,如讲丝绸之路，可以补充奥运火炬的传递和南海一号的打涝以及丝绸之路申遗的史料，让学生更深刻地体会到丝绸之路以及古老的东方文化在全球的影响深远。如讲林肯中美关系的缓和时，我会自然提到美国的现总统奥巴马，补充2009年奥巴马访问中国的图片、文字或音像资料，让学生了解中美关系的现状和展望中美关系的前景。,乡土历史因发生在自己的家乡，在自己生活的地方，让学生有一种格外的亲切感，容易引起学生的情感共鸣，对学生有较大的吸引力。课堂上适当引用，有利于引导学生关注现实、关注社会，开阔视野，有利于培养他们高度的社会责任感和爱祖国、爱家乡的高尚情怀。,例如当讲到元谋人是中国历史开篇时，我会进到：距今约3 0多万年前的津市虎瓜山人。,当讲到春秋战国的历史，又很自然的联系到两位伟大的爱国人物屈原和申鸣。屈原诗句“沅有芷兮，澧有兰”、“朝发枉渚（常德德山脚下）兮，夕宿辰阳（汉寿）”(选自涉江)，再让学生结合课本上的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。,澧州志：申鸣，楚惠王相，以孝闻，任相三年後，白公胜乱，楚王派其平之。白公知其至孝，劫持其父威胁:“如肯归顺，则分与国土一半，否则杀汝父”。申鸣以:“始吾父之孝子也，今吾国之忠臣耳”。遂进攻杀死白公平乱，保全了国家，而全家几十口全都惨遭毒手，深爱其家人的申鸣认为太对不起自己的家人，最后以自刎来报答父母的养育之恩。申鸣顾全忠孝之事迹，诚令人叹佩。,当讲到秦始皇修长城的历史时，我会给学生讲讲孟姜女哭长城的故事：“孟姜氏，氏姓姜，居澧东，适澧阴范郎。半载，范役长城，经年不归，孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。”,通过以上学习，学生不仅掌握了知识，又激发爱乡、爱史、爱国热情。对陶冶情操，提高学生思想政治素质的作用是不言而喻的。,但在教学中，因为一堂课的时间有限，教学进度又不能拉下，所以老师补充进的材料不能太多，不能喧宾夺主，一定要精挑细选，选取最能解释说明课本内容的、最生动有趣的典型材料，语言务必精炼，力求用最少的话表达更多的内容。,4、把握历史线索，实施有效教学,历史就是过程，没有过程就没有历史。在我们平时的历史教学中，首先就是要把历史的线索给学生讲清楚，这也是学生学习历史这门课程入门的关键,。,讲清每篇课文的线索。（例如中国历史第四册海峡两岸的交往的线索。,课件展示,）,讲清一个专题和单元的线索。（例如台湾问题、三次科技革命的线索、两次世界大战的线索、近代化起步等）,讲清一段时期的线索。（例如世界古代史19课、世界近代史的线索）,在日常的教育教学中，教师如能善于分析，善于归纳整理，“以线带点”，贯穿整个过程，那么一定会化难为易，化繁为简，达到理想的教学效果。,总之，教师在教学中起着决定学生命运的作用。虽然我们的工作很繁重，但她仍然可以成为一种乐趣；虽然我们的改革很艰难，但她仍然可以成为一种享受。,只要我们用心地、努力地做，我们就能找到快乐的理由。我们应该不懈地努力，注意方法、掌握原则，不断实践，勇于探索，一定能活化历史课堂，让历史课堂成为学生思想碰撞的场所；成为学生智慧的加工厂；成为学生梦想开始的地方!,谢谢合作！,学生的期盼,就是,我们的追求！,