七年级下册斑羚飞渡

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,斑羚飞渡,教材分析,学习目标,学情分析,教学方法,教学流程,一、教材分析,斑羚飞渡这篇课文出自人教版七年级下册第六单元，本单元编选了珍珠岛，斑羚飞渡，华南虎，马，狼五篇描写动物的文章，动物是人类生存的伙伴，有了它们的存在世界才更生机盎然，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里射出人类社会的生活。,本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的义举。,二、学习目标,新课程标准明确指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，结合本单元的特点，让学生真正做到敢于发表自己独道的观点，并结合自己的知识储备言之有理，注意知识之间，能力之间以及知识，能力，情感之间的联系，学习目标定为以下三个方面：,知识目标,（1）学习本文叙事的条理性，记叙斑 羚自救时的细腻笔法，并会复述。,（2）理解自然环境描写的作用。,（3）有感情的朗读课文，品味含义深刻的语句。,情感目标：,观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命，关爱动物”的观念,重点难点：,观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命，关爱动物”的观念,本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为学生理解故事情节创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理深奥，初一的学生学习热情有余而能力不足，加之自身的生活阅历有限，理解文章中的感情有一定难度，长期以来，学生认为学习就是在老师的帮助下完成学习任务，而不是自己想办法探究，找出问题的答案，教师利用多媒体动画，留言版，网上自学等网络手段，调动学生的自主学习的热情，适当提问，结合生活体验来理解课文的感情，主旨，让学生意识到学习与生活是密不可分的，树立“我能行”的学习自信心。,设置情境法：,在这堂课上，充分利用课件，音乐创设情境，让学生全身心融入到课文的意境中，与作者，与文章产生共鸣.,朗读法：,除了利用直观形象的课件，朗读也是让学生融入文章中的一个好方法，这篇文章的主旨，感情就在反复的朗读中体会出来.,探究法：,自主探究，合作学习，共同分享合作的乐趣，教师的指导点拨为辅，互相渗更深入广泛地理解课文.,教学过程,（1）,激情引入,（2）,整体感知,（3）,品读赏析,（4）,课堂寄语，小结,（5）,作业：以我笔，用 我心，抒我情,斑羚,斑羚，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒、平肝等作用，所以常被人捕杀。,一、激情引入,（播放音乐命运）,今天，这个故事的主人公是我国濒临灭绝的珍稀动物斑羚。动物的世界精彩纷呈，动物在面临绝境时的表现往往令人赞叹，令人震撼，面临种群存亡的时刻，斑羚们会做出怎样的选择呢？,二、整体感知,1.学生勾画出字词，结合课文解 词。,2.让学生浏览课文，说说本文讲了一件什么事情。,3.再次默读课文，复述印象深刻的段落或情节。,三、品读赏析,（自主学习，合作探究，教师点拨 探究）,品情，悟理，学方法三个环节可以循序渐进，一环扣一环，也可以根据学生的理解情况穿插进行，真正体现品情中悟真理，感情中学作文之法，学做人之道.,（一）、品析生命桥,最让你感动的情节是？哪个角色最打动你？,预设1,围绕“飞渡”这一高潮进行品析，那么就引出：生命，牺牲,段9详写第一对斑羚飞渡的场面,（1）学生谈谈你的感受：,（2）作者用了哪些方法进行场面的描写？,（3）看“飞渡”flash，学生准备复述，要求抓住“一老一少”和主要动词。,预设,涉及到“镰刀头羊”就引出段4、6、8，对于镰刀头羊的描写,文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表现？结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。,声音三次叫声（重点）、神态、行动,预设,涉及到“老斑羚”就引出：段3“老斑羚像颗流星似的笔直坠落下去”,（有感情的朗读课文有助于深入品析文章的内涵）,预设,学生的回答涉及彩虹引出：彩虹几次出现的作用,（此处设计让学生理清了文章结构；掌握环境描写的作用；有体会了文章的感情。悟理、悟情、悟方法一举三得。）,（二）、搭建感情桥,1、斑羚为了种族的待续不惜牺牲一半挽救另一半，留下的都是年轻幼小的生命，你从中悟到了什么？看到了斑羚们怎么样的人生态度？（小组探究）,（新课标特别注重学生的情感体验，鼓励学生说出自己的感受）,（二）、搭建感情桥,2、搭建网络平台：利用网络资源或己有知识储备找一找自然界或一类世界中的感人事例，言论或文章，讲述给同学们听？,网页出示相关资料：,生命的跪拜,母狼的智慧,动物世界,淡水中的故事,（三）、情感延伸,灾难面前人也会自救，也正是人类亲手制造了“斑羚飞渡”的事实，文中的“我”扮演了一个什么角色？人类应该如何与动物和谐相处？,出示网站：绿色英雄,中国环保网,动物家园网,（语文学习的外延等于生活的外延，引申拓展把语文学习与生活联系到了一起，并有助于培养学生的语言表达能力。）,五、课堂寄语,感谢歌曲,课文到这里结束了，我们的心情并不轻松，斑羚飞渡的惨烈悲壮让我们看到了动物身上那股不可侵犯的精神力量，当灾难来临时我们又有多少人能像斑羚那样不害人，不苟活呢？我们感谢这些斑羚给我们上了很好的一课，更感谢像斑羚一样可爱，善良的生命构建了这么美丽的地球,寄语：在不伤害人的情况下做自己快乐的事，一路走一路歌！,六、作业,1、设想一下：镰刀头羊三次“咩”声背后的心理活动。,2、赏析“斑羚飞渡”中的美。,（注重个性发展培养勤于动笔的写作习惯）,