无脊椎动物的神经系统及感觉器官的进化课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,无脊椎动物的神经系统及感觉器官的进化,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,无脊椎动物的神经系统及感觉器官的进化无脊椎动物的神经系统及感觉器官的进化41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。无脊椎动物的神经,感觉器官的进化,田泉黄倩陈,刘文扬陈钦,1神经系统的基本概念,神经系统是由应激性高度发展的神经细胞,等所组成。动物必须寻找食物和躲避敌害,以维持生命活动,其中绝大部分还必须为,了繁衍后代而寻找配偶和进行生殖活动。,在这些活动中神经系统起者对信息进行接,受、传导、处理、综合的作用,农村孩子和城市孩子相比接受美术课学习的机会少了些。从电影、电视、展览中接受美学教育的机会也很少。因此，农村孩子十分珍惜每周一节且来之不易的美术课。在农村多年的美术教学工作中，对孩子们的心情我颇有体会。,每当他们从课文中学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来。他们有时用蜡笔涂抹课本里的插图；有时用薄纸印摹捡来的画面纸片；有时他们不满足于自己的涂抹和影印，便会悄悄的搞起自己的创作。经过一番工夫，他们的丑小鸭出笼了，得到了伙伴们的啧啧称赞。这时，他们又会把自己亲手孵出的丑小鸭羞涩地掬向美术老师，以便得到“权威人士”的评价和认可。因此，当学生用自己的手和思维来涂鸦自己的想法时，我们做教师的都应当积极鼓励和正确引导，这样不仅能尊重学生们那些乱七八糟的作品，更重要的是能激发他们的创造。那么，在美术课上我们农村美术教师如何激发学生的美术兴趣，唤醒他们的审美创造呢？结合本人多年的教学实践，我认为可以从以下几点进行尝试：,1发现学生的闪光点，培养学生美术兴趣,每个学生在美术上都有闪光点，倘若我们教师不注意有时就会使之熄灭。而我们的一句不经意鼓励往往会激发他们的创作，尽情地表达他们的想法。我曾看到过一个残疾孩子在纸上用笔熟练地画出一幅武松打虎图，也曾看到过一位家庭困难的小姑娘用剪刀裁出各种美丽的窗花。我想，这些孩子如果也能充分享受到美术王国的阳光、空气、水分，他们同样也可以绽放出鲜艳的花朵。因此，我们要为农村孩子认真上好每一堂课，要让他们与城里的孩子一样享受到较好的美术教育。在教学中发现有个性的作业我们应积极支持，哪怕只是一个简单的手工或一个构想，我们都应该鼓励。这样才能激发他们的绘画兴趣，唤醒他们潜在的审美感觉，充分地发挥他们天赋以达到他们年龄可能达到的美术成绩。,2激发学生灵感点，培养学生美术热情,应该这么讲，每个学生都有自己的美术兴趣，如女学生喜欢撕纸、贴纸、穿编丝线、做壁挂等手工制作，男学生喜欢雕塑、绘画。这些亲身体验的素材学生们往往表现得得心应手，也乐于积极主动地进行创造。因此，作为一名农村的美术教师，我们应懂得尊重他们的灵感和创作欲望。尤其是农村的孩子们，他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于这些，我们应该多给他们以鼓励和表扬。然后循循善诱，热情辅导。切忌给孩子们泼冷水或武断的否定。记得学校一次进行绘画比赛，大部分孩子交上了应征作品。一个男孩子怯怯的看着我，递给我一个报纸包着的东西，我打开一看是用泥做的小泥塑，做的很粗糙，但很用心的涂了颜色，我问他“是你做的吗？”“是我做的，我的能参加展览吗？”他说完很局促的看着我，我看着他很认真地说：“可以，你涂得颜色和形象很般配”。他听了之后很开心地笑了。因此，有时农村孩子的思维太天真，心灵太美好。作为美术教师，我们千万不能给他们可爱的构思洒上一点点污淖，而是要因势利导，激发他们的创作情趣，培养他们的创作激情。,3开阔学生的视野点，培养学生美术才能,升学压力的增大也使农村孩子越来越喜欢美术课，这也给我们美术教师提出了更高的要求。以其昏昏，使人昭昭；当一天和尚撞一天钟的作风当然要不得。那么，如何教好每个学生，上好每一节美术课，就成了摆在我们农村美术教师面前必须思考的问题了。我们必须清楚：今天培养的孩子们，就是明天的建设者和创造者；他们将面临二十一世纪的高科技和快速的社会前进步伐。因此，他们既要脚踏实地，又要高瞻远瞩；既要有一技之长，又要多才多艺。而美术，就是他们多才多艺之中不可缺少的一抹彩虹。因此我们要引导他们开阔视野，培养他们的美术才能。如可带领他们走进乡村，看家乡的变化，走进社区,看各色人生,这样既能开阔他们的视野,增长他们的见识,也能激发创作的灵感，提高审美能力。实践告诉我们：如果我们学生的生活是丰富多彩而不是单调，我们学生的精神是充实而不是乏味，那么，他们就会带来美术兴趣，进而进行审美创造。,点滴感想，难免肤浅偏颇。作为一名农村美术老师，看到学生的点滴成绩，我都会为自己的工作感到骄傲。,来稿日期：2011-06-02,我国是历史悠久的文明古国，也是幅员辽阔的农业大国，农业的发展对国民经济的发展及社会的稳定作出了巨大的贡献。许多科学家和农业科技人员为农业教育及农业发展一直在努力着，不仅有理论研究，更有实践研究，并且不断地大力推广。普通高中生物课程标准（实验）的课程理念之一是“注重与现实生活的联系”。农业知识与生物学有着千丝万缕的关系，且与我们的现实生活紧密联系在一起，这些农业知识可以服务于普通高中生物教学。,一、农业科技书籍的特点,1.实践性,农业科技书籍主要的阅读对象为农民，农民对书籍的要求偏向于实践性，“怎么做”、“能解决什么问题”、“会有什么样的效果”，这些是他们所需要的。根据农民朋友的需求，农业科技书籍以介绍实践方法为主，同时也有必要的理论阐述，如葡萄白腐病，主要危害葡萄果实。发病初期，在离地面较近的果穗梗上会出现枯黄色斑点，渐渐变为浅褐色。果实成熟时，果粒上会出现灰白色小点。白腐病可以导致葡萄果粒和病穗脱落。白腐病的传播途径和其他几种病菌差不多，病菌多以孢子器的孢子在葡萄枝上越冬，翌年借助风雨传播。高温高湿发病愈加严重，每年7月为发病高峰期。发生白腐病时主要采用退菌特等杀菌剂和波尔多液交替喷施，可以在春秋季清园进行预防。,2.科普性,正是因为农业科技书籍的读者为广大的农民朋友，所以相关内容的阐述要通俗易懂，看得懂才会用，按照正确的方法用了才会有效果，这要他们才会觉得这种书籍有价值，这样有利于农业知识的推广。如西瓜育苗技术的误区之一是育苗营养土配制不当，或因氮化肥过多而造成烧苗;或因氮、磷、钾配比不当，磷、钾不足而幼苗不壮;或因有机粪肥未经充分发酵而引起地蛆为害。正是这些书籍的科普性，才能让农业知识在农民朋友中广泛传播开来。,3.地区性,不同地区的气候条件是有差异的，土壤酸碱度也不同，不同的植物栽培以及动物养殖的特点也不同，所以书店里所售的农业科技书籍要根据本地的农作物的要求以及主要的动物养殖有关的书籍，一般有地区特色。如我们东台地区的大棚西瓜“爆炸瓜”全国有名，故书店里有关大棚西瓜的栽培、病虫害防治的书籍就有许多，如大棚温室西瓜甜瓜栽培技术、大棚西瓜甜瓜栽培答疑、大棚西瓜生产实用技术、大棚西瓜高产优质栽培、大棚西瓜无公害生产技术、西瓜优良品种与丰产栽培技术、提高西瓜商品性栽培技术回答、怎样提高种西瓜效益等。,二、农业科技书籍服务于普通高中生物教学,1.课堂教学中应用农业科技书籍中的知识,教师在教学过程中喜欢在课堂导入时用相关的材料来引起学生的共鸣。应用本地的特色农产品作为材料导入，学生非常熟悉易引起他们的共鸣，再由此引出相关问题，就会激发学生的学习兴趣，如学习光合作用与呼吸作用之间的关系时，可以以“爆炸瓜”为媒介来导入，同时展开相关问题讨论和学习，“我们东台的西瓜为什么出名”、“为什么会爆炸”、“为什么糖分高”、“为什么有机物积累多”这样既能提高课堂教学的效率，又能激发学生热爱家乡的情感教育，又能丰富课堂教学的内容。,2.研究性学习中应用农业科技书籍中的知识,在开展“番茄无土栽培的研究性学习”中，教师缺乏相关的材料是无法开展此研究性学习的，通过在农业科技书籍中查找相关资料，就会了解有关的番茄的知识，以及无土栽培的知识，如在什么季节开展此研究性学习，研究方案中的实验器材、药品等，研究过程的注意事项等都可以从这些书籍中找到，这样老师在开展此研究性学习时“心中有数”，能够达到预期的学习效果。在开展研究性学习过程中农业科技知识能提供理论与实践支撑。,3.合理运用农业科技书籍有利于提高教师的业务水平,当老师在平时的课堂教学中注意利用农业知识去进行课堂导入，展开课堂问题讨论等，学生会积极地参与到课堂教学中，教师就会从课堂教学效果中体现到成就感，就会不断地去思考，如何将更多的农业知识巧妙地整合到课堂教学中，这样长期地进行下去会提高教师课堂教学的水平，教学效果将会越来越好，教师自己也能逐渐成为学生所敬重的老师，这是一个正反馈调节的过程。不仅在课堂教学中可以用于农业科技知识，在命题过程中同样可以用到这些知识，许多高考题就是以农业科技知识为背景来设计的。,农业的生产结构包括种植业、林业、畜牧业、渔业和副业，农业科技书籍覆盖了这些方面的知识。这些知识与生物学都有着密切的关系，在普通高中的必修教材与选修教材中都能合理利用。合理地用好这些农业科技知识服务于高中生物教学，既能激发学生的学习兴趣，又能提高课堂教学的效率，还能提高教师的业务水平。在普通高中生物教学中教师要用好这一课程资源，为新课程改革添砖加瓦。,【,无脊椎动物的神经,感觉器官的进化,田泉黄倩陈,刘文扬陈钦,1神经系统的基本概念,神经系统是由应激性高度发展的神经细胞,等所组成。动物必须寻找食物和躲避敌害,以维持生命活动,其中绝大部分还必须为,了繁衍后代而寻找配偶和进行生殖活动。,在这些活动中神经系统起者对信息进行接,受、传导、处理、综合的作用,电突触的欐,突触前神经元(神经末端)与突触后神经元之间存在,着电紧张偶联(electrotonic coupling),突触前,产生的活动电流一部分向突触后流入,使兴奋性发生,变化,这种型的突触称为电突触,化学突触的概念,神经元轴突终末呈球形膨大,轴膜增厚形成突触前膜。,突触前膜胞浆内含由许多突触小泡,小泡内含有神经,递质突触后部前膜相对应的部分增厚而形成。后膜,上有受体和化学门控的离子通道,突触间隙间含有糖胺多糖和糖蛋白,可促进递质由前,膜移向后膜,使其不向外扩散或消除多余的递质,1信号强度在电突触上的传导是,随传播距离增大而减弱的,而在,化学突触上没有这个缺点,2无脊椎动物神经元的轴突是没,有髓鞘的,不具有朗飞式节结构,传导效率不高,神经元间相互作用的方式,轴胞,个神经元的轴突末梢与下一个神经元的,胞体相接,轴-树,个神经元的轴突末梢与下一个神经元的,树突相接触,轴-轴,个神经元的轴突末梢与下一个神经元的,轴丘或轴突末梢相接触,树胞,结构特征是突触间隙极窄,只有约20,30埃。它们联接的形式为低电阻的缝隙,胞-胞,联接。生物电冲动的传导和离子交换可,树-树,以横过此间隙进行,是一种电传递型式,传递快速同步,基本上无突触延,烟虫成虫,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),