《健康知识教育》PPT课件

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,健康教育新进展,健康教育新进展,背景,概念与目标,国外现状,中国现状,护士的角色,护理,健康教育,方式,国内外,健康教育,研究进展,医院健康教育的背景,国家,起源,学校,硕,/,博,普 及,美国,1925,200+,20,州、县,中国,1936,26,无,2,万,1936,年,“,中华健康教育学会”在南京成立,护理工作,健康教育,医学模式的转变,健康教育,相互促进,相互依存,南丁格尔倡导,“教育是护理的一部分”,所有护士都应使自己成为一名健康教育者,护士是健康教育的一,支最重要、最基本、,最可靠的力量,护士注册法,中，也明确规定健康教育是护士应尽的义务,护理学赋予护士的根本任务是：,“帮助病人恢复健康，并帮助健康人提高健康水平”,护理活动可以分为两大类：,临床护理活动：帮助病人保持生命、减轻痛苦和促进,健康的恢复；,健康教育活动：帮助病人获得健康相关知识、,预防疾病发生、提高自我保健能力,和建立健康相关行为,健康教育概念,健康教育概念,：,通过教学帮助人们学到保持或恢复健康的知识，自觉地培养关心健康的态度，形成健康的行为，从而使人们达到最佳的健康状态,教育内容：,1,、保持健康,2,、预防疾病或外伤,3,、恢复健康,4,、适应机体功能障碍,提高自我保健意识,提高自我保健能力,建立健康行为,预防疾病,健康教育目标,提高生命质量,国外护理健康教育现状,创造健康的世界：“人人要健康，健康为人人”，这是世界卫生组织提出,世界各国的健康教育：从以疾病为中心的医学阶段，发展到以健康为中心的社会、环境阶段,美国日间病房健康教育,美国近年来出现住院时间不足,24,小时日间病房,英国皇家外科学会希望,50%,病人采用日间手术,日间病房开展对护士来讲有更大挑战性，护士,要研究家属工作，健康教育不单教会病人，而,且教会家属,日本糖尿病病人的健康教育学习班,日本的医疗机构把对糖尿病病人进行以预防为 主的健康教育列为医院的一项重要工作,分析病人的需求从,11,个方面问题进行调查,拟定教育计划：时间为二周，每天,3,小时、,医生讲疾病及合并症,、,护士讲胰岛素使用方法、,营养师负责食品单位换算、,理疗师指导病人运动疗法,澳大利亚社区健康教育,澳大利亚地广人稀，居民就医距离遥远，因此澳大利亚的,院外社区服务机构非常完善和先进,社区危急病人抢救和运输，则通过部分救护车、直升飞机、摩托车，及时将病人送往医院抢救治疗,澳大利亚是癌症、精神病、糖尿病的高发区，社区保健则加强普查，对每一居民普及预防知识,新加坡乐龄保健中心,随着人口的老龄化，预计,2000,年将达,11%,乐龄保健中心为老年人提供一系列保健服务：,日间康复服务、短时间康复服务、保健教育与家属训练,英国联谊会形式健康教育,病人住在医院里迫切需要得到关心和指导,医院通过联谊会的形式开展健康教育,内容则主要围绕病人最,担心、最关心、最需要医护人员解决的问题，,很受病人欢迎,中国护理健康教育现状,承认病人进行健康教育是护理的重要工作内容,对病人的健康教育应采取什么样的方法；,应准备哪些相关的病人健康教育资料；,应如何在广大护士中加强病人健康教育意识；,应如何提高护士的健康教育水平；,建议,护理部领导想要尽快解决的难题；,请护理学院的老师给护士上关于护理教育方法的课题；,选送教学能力强的护士去学校进修教育方法；,人民健康水平不断提高,WHO,的三个指标,人均期望寿命,（岁）,婴儿死亡率,（,）,孕产妇死亡率,（,1,10,万）,中国,解放初,35,200,1500,现在,71.8,25.5,50.2,浙江省,74.97,10.63,14.44,美国,77,7,8,印度,61,30,410,尼日利亚,49,112,700,我省有关指标与上中等收入国家水平的比较,指标 浙江省 上中等收入国家 两者差额,人均,GDP,（美元）,1850 4900 -3050,期望寿命,74.97 74 +0.97,婴儿死亡率,10 57 +47,总和生育率,1.5,（更替水平,2.1,以下）,2.4 +0.9,城市化水平（,%,）,48.67 76 -27.33,成人文盲率（,%,）,7.06 11 +3.94,世界不同收入水平国家有关社会发展和健康指标,下中等 上中等,指标 低收入国家 收入国家 收入国家 高收入国家,人均,GDP 410 1200 4900 25730,公共卫生费用,占,GDP,的比重,1.3 3.0 3.3 6.2,期望寿命,/,男,/,女,59/61 67/72 67/74 75/81,婴儿死亡率,97 62 57 12,总和生育率,3.1 2.5 2.4 1.7,城市化水平,31 43 76 77,成人文盲率,49 23 11 0,护士在护理健康教育的角色,护理健康教育与实际情况分析,护理健康教育与理论学习的重要性,护士是护理健康教育的主要力量,护理健康教育与实际情况分析,教育对象不配合教育怎么办？,怎样解释药物的疗效和不良反应？,如何告诉病人“坏消息”？,聊天也是一种治疗和护理手段吗？,为什么要重视与病人家属的交流？,病人及家属提问你不知道的问题怎么办？,怎样理解操作与教育统一性？,在教育过程中怎样与医生或其他人合作？,教育对象不配合教育怎么办？,教育者和受教育者都准备充分，是教育过程顺利进行的前提，而这种准备都需要护士来操心。即使护士都准备好了，教育过程也不见得一帆风顺。这时请注意：尊重受教育者的权利,怎样解释药物的疗效和不良反应？,对这些问题的解释技巧是一个护知识和艺术的综合表现。而这些知识和艺术都是建立在客观事实的基础之上，关键看你去怎样解释这些客观事实,如何告诉病人“坏消息”？,聊天也是一种治疗和护理手段吗？,对“坏消息”的传递，要遵循因人而异、渐进原则,变压力为动力，同时，要鼓励病人消除恐惧，面对现实,实现精神解脱,通过聊天可以获得病人的许多信息和资料，也可以通过聊天给病人一些治疗和护理的建议。在聊天过程中，医护人员已经把治疗和护理的建议和方法传递给了病人,病人家属及其他陪护人可能是护士最好的帮手。因此，护士要特别注重与他们的交流，而这种交流应贯穿病人就医的始终，包括病人痊愈离开医院后,为什么要重视与病人家属的交流？,对不懂的东西，首先应尽量弄懂，或负责任地告诉病人应该向谁了解情况。事后问病人及家属：“清楚了吗？”这样，病人及家属永远不会对你有意见,病人及家属提问你不知道的问题怎么办？,护士应该对病人、家属以及医嘱、特殊检查、用药等等情况有更多的了解，并注意教育内容要尽量与医生及其他医务人员的目标一致，否则容易造成教育内容或口经不一致，把好事办得不好,教育过程中怎样与医生或其他人合作？,怎样理解操作与教育统一性？,在与病人接触特别是进行护理操作时，向病人进行必要的讲解会使其感到放心并得到安慰,护理健康教育与理论学习的重要,护士必须涉及范围广泛的相关学科知识,:,如预防医学、社会医学、哲学、教育学、心理学、传播学以及其他人文科学领域,为病人做教育前，首先自己学习受教育，包括学习教育病人的目的、方法、交流的技巧、语言的应用等多方面内容，要不断地充实自己,为什么现在的护理健康教育实践尚不能尽如人意呢？,护士的理论水平和整体素质还不能达到实践的要求,护士是护理健康教育的主要力量,护士与病人及社会人群广泛接触，教育机会多、,最密切、时间最长、内容最广、（入院、出,院，治疗、社区巡诊，家庭访视等）,护士数量大、分布广、教育人力资源丰富,1,、护士比例约占医务人员总数的二分之一,2,、丰富的人力资源为健康教育的提供重要的保障,3,、护士富有开展护理健康教育的基本知识和能力,护士开展护理健康教育的适宜性,临床护士为女性，先天有利条件，细致、耐心、体贴和认真负责的品质，病人和健康者更愿意接受,系统的专业培训，大量的临床实践使护士积累了丰富的疾病护理经验,大批高学历护士充实临床，加之优质护理的开,展，为护理健康教育活动奠定了基础,护理健康教育方式,护理健康教育是护理与教育的有机结合，方法是开展护理健康教育的有效途径,常用的护理健康教育方法扫纳为以下,20,种：,讲授法、谈活法、演示法、读书指、指导法、参观法、实验法、实习作业法、技术操作法、咨询法、小组法、座谈法、劝服法、传单法、展鉴法、标语法、墙报法、美术摄影法、广播录音法、幻灯投影法、影视法。,常见九化式健康教育,普及化：,健康教育在我科则采用录音、录像及口头讲述综合进行，病人,方便、也乐于接受,板报化：,病区内根据病人的特点及要求设立固定及流动板报,书面化：,印发健康资料、特别是性知识等不宜面对面讲述的注意事项,覆盖化：,通过每个护士将分管的病人逐个地根据病情需要教育,连续化：,病人入院至出院，健康教育就相伴而行的,扩大化：,根据知识层次、个人修养的不同及年老体弱、生活不能自,理，健康 教育就扩大到病人陪伴、家属，甚至社会,及时化：,病情多变、情绪不稳定的病人则采用见缝插针开展教育,灵活化：,疾病初期、发展过程中，健康教育内容各不相同，不能千篇,一律，应灵活掌握,实用化：,指导病人掌握与自己疾病有关的健康知识，使病人感到实用,美国等发达国家教育研究进展,教育目标明确,教育组织严密,教育资源丰富,教育形式灵活多样,国内护理健康教育研究进展,护理健康教育的地位和作用日益突出,护理健康教育模式发生了深刻变化,注重结合国情开展护理健康教育研究,护理健康教育管理逐步正规化,健康就在你手中,