网络教研与常规教研对教师专业发展影响的比较研究课题课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“网络教研与常规教研对教师专业发展影响的比较研究课题进展汇报,海南省教育研究培训院 吴晓,2009.11.,主要内容：,做好课题的开题及准备工作,规范课题管理流程,务实开展课题实验,收获与体会,思考与展望,一、做好课题的开题及准备工作,组织了课题的申报及开题工作。,研究内容：1.建立并完善适合课题研究的博客平台系统;2.开发基于博客网站的学科新课程同步教学资源;,3.网络教研活动的实效性研究；,4.开展网络教研对教师专业成长的过程性研究。,一、做好课题的开题及准备工作,研究方法：在不同研究阶段，分别采用调查法、实验法、文献法、对比法、经验总结法和行动研究法等。,实施步骤：第一阶段：2019年9月2009年2月，,制定方案，分层次落实课题。,第二阶段：2009年3月2019年2月为,实践研究阶段,。,第三阶段：,2019年3月-2019年6,月为结题、总结、评比阶段。,二、规范课题管理流程,1.建立管理机制，确保研究工作顺利开展。（1）制定了博客团队章程等制度，,创建了规范的科研管理机制。,（2）课题实验学校对课题研究进行统一,管理，特别重视研究的过程管理，记录、,检测及资料积累，提高研究效率。,二、规范课题管理流程,2.实行“三定”要求，提升研究工作的效度。,（1）定内容：学期开学时课题组制定具体的课题,实施计划，详细列出每周的课题组活动内容和日程安,排，内容有专家讲座、博客交流和研究课听课评课等,多种形式。（2）定时间：每双周五下午第二节课为课题组集,体活动时间，活动采取分散与集中的形式进行。（3）定交流：将自己的文章在博客上发表，并对,其他博客成员的文章进行评议交流，发表自己的看法。,三、务实开展课题实验,1.,搭建信息平台，优化信息资源,一是搭建科组博客网站，收集有关网络教研的内涵与形式特点、教师如何实施教研的文章放到网上，利用校本培训时间和教师教研活动时间开展专题学习，强化培训工作，达到统一思想，提高认识的目的。,二是致力于各种教学资源的完善，如学科教案集萃，优秀课例录像、论文精选，精品课件及优秀试题等；有教育科研资源，如教育理论，科研方案，科研方法，选题策略，科研报告等；这些资源经常更新，不断丰富，其内容力求的“精、新、活”。,三是利用网站开展专题讨论，与全国各地的教育专家同行沟通联系，使教师不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，从而更新教研观念。,三、务实开展课题实验,2.搭建案例研讨平台，积极总结推广典型研究课案例,将教师在教学中成功的案例、获奖论文及时放,在博客上，一方面组织课题组成员进行学习讨论,交流，通过学习讨论交流这个过程，课题组成员,进一步认识，在网络环境下的学习，对促进教师,专业发展的作用；另一方面也让其他教师借鉴学,习，资源共享。,三、务实开展课题实验,3.搭建主题研讨及交流的平台,主要采取以下模式：实践反思确立主题交流研讨归,纳提升分享成果。我们通过调查分析老师们的阶段性教,育实践存在的问题或者是取得的有效经验或措施，确立研,究主题；围绕这一主题通过在线研讨活动，充分发挥教师,的主观能动性，相互切磋，交流认识和经验，深入分析思,考，最后概括要点，归纳解决问题的方法和策略，大家共,同分享成果，将理论再运用到以后的教学实践中不断验证,修正。,三、务实开展课题实验,备课网上新课大家备,听课网络多媒体教研,评课网上大家齐评议,三、务实开展课题实验,3.搭建主题研讨及交流的平台,专家支持层面,骨干教师引领层面,同伴互助层面,四、收获与体会,网络教研的蓬勃发展，实实在在地给老师们的观念和思想带来了变化，激起了老师们表现自我、发展自我的热情，唤醒了老师们追求教育理想和体验成长幸福的意识，请看老师们在博客上的一组留言。,四、收获与体会,“在网络教研的路上有荆棘，我们得挥刀斩棘，前行的路旁有鲜花，我们绽露笑颜。活着是奋斗着的，活着同样是快乐的。”吴小芬,“看别人的课，想自己的课堂；听别人的课，想自己的语言。在虚拟的精神家园里，我们就是快乐的精灵，让我们在这种和谐、互学的教研氛围中携手共进吧！林梅,“看到各位老师对我的评价,心中不甚感激和谢意。不管是中肯的、抑或是不中听的,我都满怀感激之情予以领受。你们的批评和帮助使我更加客观、冷静地观察我自己，反思自己。在校本研究的路上，也许走得不那么顺畅，但后来者寻着足迹，心里会明白、通晓许多，让我们每一个老师携手，在探索中前行吧！”（吴小武）,四、收获与体会,进一步明确了网络教研的形式与内涵。对一线教师,而言，从满足课堂教学的层面看，优质课件、教案、,教学反思的交流是必备的，也是网络教研的最基本的,实践指向；从满足教师自主专业发展的层面看，网络,教研中提供的大量情境化的叙述性经验能够提供很好,的学习范例，成为教师继续成长的目标和榜样；从满,足教育行政管理层面看，一个公开的、对话式的教育,研究体制逐渐形成，来自一线教师的声音被放大，拥,有了研究的话语权，有助于我国教育民主化进程。,四、收获与体会,网络教研与校本教研、常规教研的共生互补。在实践中，我们体会到校本教研能够解决学校中实际面临的教育教学问题，但也容易因问题具体而忽视对其教育意义的理论思考，进而影响校本研究的理论深度和研究结果的普适性。,四、收获与体会,常规教研让我们在工作中有归属感，能及时了解同,行的工作状况，集中集体智慧，对解决实际教学问题,的现实性、实际教学工作的情境性有着极强的实用性。,但这些活动需要有集中时间与地点，必须有专人组织。,由于教师平时工作比较忙，除了学校规定的时间外，,教师很难集中在一起共同研究自己感兴趣的问题。尽,管学校倡导教师间的团结互助，但由于缺少交流互动,的平台，教师在教学中遇到的问题往往无法及时沟,通，时间一久，教师间进行教研的氛围就受到影响。,四、收获与体会,网络上多元化的教研交流活动则能够提升我们的理论层次，特别是专家资源的有效利用能够迅速开拓我们的眼界，共同的工作体验有助于扩大我们的业务交流群体。然而，网络的虚拟性使得有效互助伙伴的选择远比校本教研和常规教研困难，网络教研同伴的建议由于具体教育教学的情境差异，也有可能会影响问题的圆满解决。由此可见，网络教研与现存的教研形式是一种共生互补的关系。网络教研是校本教研、常规教研的继续和延伸，只要善加利用，网络教研能够成为教师积极参与教研的好帮手，成为教师专业发展的助推器。,四、收获与体会,课题研究是网络教研与常规教研的重要载体，它一头连接着教师业务学习，一头连接着教师的教学实践，是教师专业成长的阶梯，利于教师问题研究的深入与系统化，以课题研究任务带动教师专业发展。,四、收获与体会,课题研究是网络教研与常规教研的重要载体，它一头连接着教师业务学习，一头连接着教师的教学实践，是教师专业成长的阶梯，利于教师问题研究的深入与系统化。把立足点放在解决课改实验中遇到的实际问题上，把着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，整理提炼具有“网络教研”特色的子课题，积极探索网络环境下师生共同发展的问题，以课题研究任务带动教师专业发展。,四、收获与体会,半年多来，课题进展较为顺利，我省站的访问人次为24170次，发表文章数1796篇，文章被阅读数115058次，文章被评论数1733次，实验学校教师有152篇文章在站发表，10篇文章发表在省级、国家级刊物上；海南华侨中学有32位教师建立了个人博客，占全体教师的60，共发表帖子601篇，评论318条；在线研讨省级组织3次，实验学校组织10次，有3位教师参加全国初、高中教学基本功大赛获一等奖。,五、思考与展望,1.网络教研的价值更多是体现在研究的过程中，其效果不可能在短时间内显现出来，其各方面的效益和成果是一个螺旋式上升的过程，因此不可急功近利，欲速则不达。,2.网络教研应该是广大教师共同参与的活动，在部分教师的能动作用还没有被充分调动起来的现阶段，应该制定相应的激励和保障机制。,五、思考与展望,总之，开展网络教研促进了教师专业化发展。目前，网上学习已成为课题组成员学习的重要方式，尽管我们课题尚在实验中，但充分利用博客资源来促进教师专业发展已在我们教师心中，在我们管理者心中生根发芽，网络资源将是我们帮助教师继续前行的一个平台。下一阶段，我们进一步加强网络教研的“专业引领”力度，建立与完善广大教师参与网络教研的机制，建立更广泛的学习、研究共同体，促进教师的专业发展。同时为课题的结题做好经验总结与提升。,Thank you very much!,