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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生活是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示生命之美,在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。,我们感受到的是生命的柔美。,请你欣赏,在墨黑的背景中，胴体如镜子般透亮，脸庞如月亮般恬静，那令人遗憾的断臂,让我们感受到的是生命的残缺之美。,请你欣赏,在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢。,我们感受到的是生命的力量之美。,请你欣赏,海 燕,高尔基,【,百度视频,】,：,http:/ 感受到的是生命的残缺之美。,3,、在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我们感受到的是生命的力量之美。,读悟课文,老师的仿写：,在苍茫的大海上，海燕那闪电般黑色的身影，那箭一般高傲飞翔的雄姿，那充满自信的叫喊，让我们感受到的是生命的勇敢之美。,读悟课文,高尔基,高尔基（,18681936,年），,苏联无产阶级革命作家,，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。,1892,年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。,1905,年和列宁会面，思想上受了很大影响，,1906,年发表了长篇小说,母亲,，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有,自传体三部曲,童年,、,在人间,、,我的大学,；,海燕,是高尔基在年月写的“幻想曲”,春天的旋律,的结尾部分，原题为“海燕之歌”；剧本有,底层,等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。,时代背景：,二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的,群众革命运动,蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，,反动势力,十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。,海燕,生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景,。为了避开沙皇政府的检查，,海燕,在发表时采用了寓言形式和象征手法。,海燕的精神在文中是如何体现出来的？,采用拟人手法直接描写海燕，并运用对比手法、景物描写来烘托出海燕的形象。,本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来之前的海面景象的变化，考虑一下，大致可以分为几个画面？,全文以暴风雨渐次逼近为线索，着重描绘了三幅画面：暴风雨“将来”,“,逼近”,“,即临”。第一幅，从“在苍茫的大海上,在泛起白沫的大海上飞翔。”第二幅，从“乌云越来越暗,是的，遮不住的！”第三幅，从“狂风吼叫,让暴风雨来得更猛烈些吧！”三幅图画就是全文的三段。第一段写海燕对暴风雨到来的渴望；第二段写海燕为暴风雨的迫近而欢乐，而号叫；第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。,作者怎样来描写“风、雨、雷、电”的凶残与狂暴的？,狂风“卷集”着乌云，乌云“越来越暗，越来越低”，向海面“直压下来”，雷声“轰响”，狂风“紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔向悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”。,作者为什么要极力写“风云雷电”的凶残一狂暴？,暴风雨来临前的种种自然景象为海燕的活动提供了一个广阔的空间，把海燕放到这充满惊涛骇浪的大风大浪中去描写，有助于充分展现海燕的英勇顽强的性格和乐观坚定的英雄气概，使海燕的形象血肉丰满、气质刚正。这三个不同景象的变幻中被步步深入地得到烘托和显现。可以说，离开了环境的描写，海燕的形象便无从显现。正因为把环境写得很充分，海燕才有得以施展自己性格的用武之地，这就增强了作品的艺术感染力。,海燕是一个什么形象？,海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的形象。,读悟课文,3,、再读课文，找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞手法的句子，完成表格。,描写角度,描写内容,具体词句,形象概括,正面直接刻画,形色,神态,声音,动作,侧面衬托描写,环境烘托,对比衬托,海鸥,海鸭,企鹅,黑色的闪电,高傲,叫喊大笑号叫,呻吟飞窜恐惧掩藏,呻吟吓坏,胆怯躲藏,勇敢高傲,自信顽强,充满斗志,大无畏,不屈不挠,本文综合运用了多种修辞手法，请举例并加以分析。,“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。”运用了,比喻和拟人手法,。“黑色的闪电”比喻精确、传神，写出了海燕,矫健、勇猛,的战斗英姿；“高傲地飞翔”总写了海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格。这一句从,形色,两方面突出了海燕,勇猛、善战,的姿态。,“风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”,拟人手法,。“抱”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”赋予狂风以人的性格和行为，写出了,风的猖狂,的气焰。,“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”,拟人,手法。“抓住”“熄灭”突出,大海的巨大声势和强大力量,。,“这个敏感的精灵，,它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，,是的，遮不住的！,”“,这个敏感的精灵,”,，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”,比喻的拟人,的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的,预见性和敏锐的洞察力,。“乌云遮不住太阳，,是的，遮不住的！”运用,反复,，语气肯定，表达了坚定不移的,必胜信念,。,三种海鸟有怎样的共性？,海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了提示这个共性，作者采用拟人手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”、“吓坏”、“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。,作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？,这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比，以它们的胆怯、自私和逃避现实烘托海燕的勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。,请你想像一下，振翅高飞的海燕这时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么呢？,海燕的心理活动应包括这样几点：。欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明的对比；。对暴风雨的热情和渴望；。无畏和对战胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者的蔑视的情感态度。,了解背景，结合课文内容，完成下面的连线题,海燕 革命高潮,海鸥,海鸭 反动势力,企鹅,大海 革命先驱者,波浪,乌云 恐惧革命、,闪电 悲观失望者,狂风,暴风雨 革命力量,课文赞美海，表现了作者怎样的情感态度？,作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色的自私怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的妥革命势力，表现了作者抑恶扬善的、爱憎分明的情感态度。,为什么海燕像“胜利的预言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”？为什么海燕对暴风雨充满了渴望？两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？,海燕的呼喊强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者的高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。这也是苦难深重的人民的心声。海燕的祈盼鼓舞人心，表现了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。这也是革命者从心中发出的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。,读了这篇课文你受到了哪些启发？,教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。,准确的用词：,正面写海燕，用“飞翔”、“飞舞”，“叫喊”、“号叫”，“碰着”、“冲向”、“穿过”、“掠起”。,恰当的修辞,1,、比喻,2,、拟人,3,、对比,4,、反复,在死亡的山涧，羚羊的飞渡似横空架起的一道生命的彩虹。,我们感受到的是生命的壮美。,请你欣赏,朗读要领,(,第一节,),读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。,朗读要领,(,第一节,),读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。,朗读 要领,(2),第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。,朗读要领,(3),第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量,朗读要领,（,4-6,节,）,第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。,朗读要领,（,46,节,),读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。,朗读要领,(46,节,),这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象,谢 谢 大 家！,制作：诸城市解留初中 李志刚,
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